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摘要：随着我国现代化事业的不断深入，职业教育蓬勃发展，职业院校的学生群体规模不断壮大，和普通高校大学生群体相比，他们显得更为特殊，在中学阶段他们多数存在学习成绩较差、行为习惯不好、缺乏自信等问题，升入高职院校之后，由于社会上存在歧视心理，他们面临更大的压力，在思想和行为上需要更多教育和引导，这需要教育工作者深入了解他们的思想特点，研究他们思想和行为上的规律性，为高职教育既快又好发展提供行之有效的对策。
关键词：高职院校；学生群体；思想特点
随着时代进步和经济发展，我国职业教育得以快速发展，职业教育已经成为社会经济发展的助推剂，但是一些学校教育的方式方法还不能完全适应职业教育发展的需要。目前，我国社会诚信缺失和职业道德失范等问题凸现，近几年备受社会关注。尤其是高等职业教育不断扩招的情况下，高职院校学生群体的整体素质不高，学生思想呈现出新的特点，这给高职教育的健康持续发展带来严峻挑战。为了全面地了解高职院校学生群体的思想状况，提高思想政治工作的针对性、实效性，笔者从高职院校学生群体的思想政治状况、社会公德意识、职业观、人生观和价值观入手，对重庆电子工程职业学院、重庆电信职业学院等13所高职院校进行了问卷调查。共发出问卷550份，收回有效问卷541份。调查结果显示，新时期高职院校学生群体的思想道德状况，一方面呈现与当代普通高校大学生群体基本一致的特点，但又有着其特殊性。
一、基本情况
和平与发展是当今社会的主题，信息化和全球化不断融入人们的工作与生活，新时期的高职学生在新的历史环境下，他们获取信息量大，思维方式更灵活，价值观念更多元，整体思想素质较高。
1.思想道德认知水平较高，道德行为积极向上。问卷调查显示：在回答作为一个中国公民的感受时，89％的同学有自豪感和责任感的体会；所在的集体获得荣誉时，81.47％的同学感到激动和高兴；做了有利于集体和他人的事时，有91.65％的同学表示可敬。大多数高职学生健康的品德情感反映了他们主流的思想道德认知是健康的、积极的。在回答公交汽车上是否会给老弱病残以及抱小孩的乘客让座时，有90.8%的同学会主动让座，而问及让座的动机时，有86.2%的同学是出于兴趣、良知、情感等内在需要。在公车上、大街上以及公共场所遇到违法犯罪行为时，有超过80%的同学会选择迅速拨打110或者见义勇为，与犯罪分子搏斗。有97.2%的同学认为尊老爱幼是中华民族的传统美德。这表明高职学生群体的道德意识较高，且道德行为积极向上。
2.政治素质普遍较高，对社会变化具有较高的感知度。高职学生群体普遍关注国内外政治经济形势的发展变化，拥护、支持党和政府的方针政策，对国家稳定和经济持续发展充满信心。
3.学习观和生活观呈现多元化和时代特点。高职学生群体多为“90后”的青年人，他们在网络化和全球化的社会环境下学习与成长，他们的学习观和生活观呈现多元化和时代特点。调查问卷中，在问及学习目的时，有31%的人选择了报效祖国，36.4%的人选择报答父母养育之恩，16.2%的人选择为了出人头地，谋求更好的生活，16.4%的人选择位了获得更多的知识和能力。有92.1%的同学觉得应该具有终身学习观。有94.1%的同学觉得高职学生养成良好的习惯很重要。有96.7%的同学认为文明礼貌是做人的基本要求。有89.2%的同学选择网络方式和同学交流，86.1%的同学会选择网络交友。
二、存在问题
通过问卷调查、个案分析和高职教师访谈，高职学生群体在复杂多变的当今社会中，面对各种竞争压力和社会负面因素影响下，还存在诸多比较突出的问题。
1.理想淡薄，缺乏目标感。受访的一部分学生对理想的态度冷淡甚至偏执，有少数学生认为现在的社会讲求权利和金钱，他们把理想和赚钱升官联系在一起，缺少为国为民的高层次的追求。调查显示，在问到如何看待自己的未来时，有超过30%的学生偶尔对未来充满希望，有近10%的学生对未来不报希望；在回答人生的价值在于什么时，有11.8%的学生选择了拥有多少财富和享有多大权力；有43.8%的学生认为人生在世就是吃喝玩乐。这部分学生在学习中缺少目标感，学习得过且过，考试只求过关就好，工作只求赚钱就行，有34.75%的学生认同“学得好，不如嫁得好”的观点。他们缺少大志向，目光短浅，理想淡薄，需要加强教育引导。
2.诚信意识差，诚信行为失范。在接受调查的学生中，大部分学生认为诚信是人的重要品格，痛恨无德商家生产毒产品，对社会中的不诚信行为深恶痛绝，但是他们缺少诚信的自我约束力，存在诚信行为失范的现象。问卷调查发现，有超过47.1%的学生曾经有过考试作弊的想法和行动，有超过35.5%学生认为考试作弊是可以理解的，有15%的学生认为只要能实现目标可以不惜一切代价。学生群体中还存在捏造请假事由、制作假贫困证明、感情欺骗等不诚信行为，而学生在发现自己的诚信问题时能够认识其严重性，但是自我改正能力差，容易出现诚信行为失范反复的情况。
3.职业道德意识淡薄，职业归属感缺失。职业道德是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。从本次调查情况来看，高职院校学生职业选择具有多元化特点。在问及自己的情绪如何时，14.97%的学生经常持续感到情绪沮丧、郁闷；有22.74%的同学经常会出现焦虑不安的情绪。在严峻的就业形势下心理压力便骤增，出现不安定的心理隐患，对自己的能力产生怀疑，对未来的职业缺乏正确认知和归属感，使生活失去稳固的支点，从而变得茫然，对学习生活都失去兴趣，没有了斗志。
4.人生观、价值观呈现下滑趋势，缺乏责任感。伴随社会主义市场经济的发展，高职院校学生人生、价值观发生了深刻的变化，并呈现出多元取向的特征。在问及学生恋爱的动机时，45.47%的学生为了寻求精神慰藉，18.67%的学生为了满足生理需要，19.59%的学生为了满足虚荣心，只有16.27%的学生是为了追求真爱，建立美满的家庭；22.18%的学生认同“未婚同居”行为，有18.67%的学生反对。新时期高职院校的学生在价值观的选择上，强调立足自我兼顾他人，行为方式更多受到现实利益的驱使，过于争取和维护自身利益。部分大学生受拜金主义、享乐主义影响。部分学生生理成熟而心智不成熟，对自己的行为缺少应有的责任感，做事鲁莽，带有强烈的主观色彩，尤其是在恋爱问题上，更是只看重过程，不在乎结果，给恋爱双方都造成伤害。
三、结论
新时期高职院校学生群体思想呈现出时代性和进步性，表现出和普通高校学生类似的思想特点，在看到学生思想整体积极健康的同时，也要关注其中存在的问题，在选择教育方式时要紧密结合学生思想特点，有针对性地开展思想政治教育，为职业教育快速、健康地发展提供帮助。
参考文献
[1]李喜平.网络环境下的高职高专学生思想政治教育[J].教育与职业，2011，（32）.
[2]谢必武.高职的形成及其特色[J].中国职业技术教育，2005，（2）.
[3]周曙.重庆职业教育发展的现状及对策[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，（2）.
作者简介：赵勇（1980-），男，河南商丘人，重庆文理学院。研究方向：大学生思想政治教育和实践。苏燕（1979-），女，四川成都人，重庆文理学院。研究方向：学生教育管理、思想政治教育。
基金项目：本文系重庆市职教学会2009年课题《重庆高职院校学生思想特点与教育对策研究》阶段成果，项目编号：2009-ZJXH-01
关键词：高职院校；学生群体；思想特点
随着时代进步和经济发展，我国职业教育得以快速发展，职业教育已经成为社会经济发展的助推剂，但是一些学校教育的方式方法还不能完全适应职业教育发展的需要。目前，我国社会诚信缺失和职业道德失范等问题凸现，近几年备受社会关注。尤其是高等职业教育不断扩招的情况下，高职院校学生群体的整体素质不高，学生思想呈现出新的特点，这给高职教育的健康持续发展带来严峻挑战。为了全面地了解高职院校学生群体的思想状况，提高思想政治工作的针对性、实效性，笔者从高职院校学生群体的思想政治状况、社会公德意识、职业观、人生观和价值观入手，对重庆电子工程职业学院、重庆电信职业学院等13所高职院校进行了问卷调查。共发出问卷550份，收回有效问卷541份。调查结果显示，新时期高职院校学生群体的思想道德状况，一方面呈现与当代普通高校大学生群体基本一致的特点，但又有着其特殊性。
一、基本情况
和平与发展是当今社会的主题，信息化和全球化不断融入人们的工作与生活，新时期的高职学生在新的历史环境下，他们获取信息量大，思维方式更灵活，价值观念更多元，整体思想素质较高。
1.思想道德认知水平较高，道德行为积极向上。问卷调查显示：在回答作为一个中国公民的感受时，89％的同学有自豪感和责任感的体会；所在的集体获得荣誉时，81.47％的同学感到激动和高兴；做了有利于集体和他人的事时，有91.65％的同学表示可敬。大多数高职学生健康的品德情感反映了他们主流的思想道德认知是健康的、积极的。在回答公交汽车上是否会给老弱病残以及抱小孩的乘客让座时，有90.8%的同学会主动让座，而问及让座的动机时，有86.2%的同学是出于兴趣、良知、情感等内在需要。在公车上、大街上以及公共场所遇到违法犯罪行为时，有超过80%的同学会选择迅速拨打110或者见义勇为，与犯罪分子搏斗。有97.2%的同学认为尊老爱幼是中华民族的传统美德。这表明高职学生群体的道德意识较高，且道德行为积极向上。
2.政治素质普遍较高，对社会变化具有较高的感知度。高职学生群体普遍关注国内外政治经济形势的发展变化，拥护、支持党和政府的方针政策，对国家稳定和经济持续发展充满信心。
3.学习观和生活观呈现多元化和时代特点。高职学生群体多为“90后”的青年人，他们在网络化和全球化的社会环境下学习与成长，他们的学习观和生活观呈现多元化和时代特点。调查问卷中，在问及学习目的时，有31%的人选择了报效祖国，36.4%的人选择报答父母养育之恩，16.2%的人选择为了出人头地，谋求更好的生活，16.4%的人选择位了获得更多的知识和能力。有92.1%的同学觉得应该具有终身学习观。有94.1%的同学觉得高职学生养成良好的习惯很重要。有96.7%的同学认为文明礼貌是做人的基本要求。有89.2%的同学选择网络方式和同学交流，86.1%的同学会选择网络交友。
二、存在问题
通过问卷调查、个案分析和高职教师访谈，高职学生群体在复杂多变的当今社会中，面对各种竞争压力和社会负面因素影响下，还存在诸多比较突出的问题。
1.理想淡薄，缺乏目标感。受访的一部分学生对理想的态度冷淡甚至偏执，有少数学生认为现在的社会讲求权利和金钱，他们把理想和赚钱升官联系在一起，缺少为国为民的高层次的追求。调查显示，在问到如何看待自己的未来时，有超过30%的学生偶尔对未来充满希望，有近10%的学生对未来不报希望；在回答人生的价值在于什么时，有11.8%的学生选择了拥有多少财富和享有多大权力；有43.8%的学生认为人生在世就是吃喝玩乐。这部分学生在学习中缺少目标感，学习得过且过，考试只求过关就好，工作只求赚钱就行，有34.75%的学生认同“学得好，不如嫁得好”的观点。他们缺少大志向，目光短浅，理想淡薄，需要加强教育引导。
2.诚信意识差，诚信行为失范。在接受调查的学生中，大部分学生认为诚信是人的重要品格，痛恨无德商家生产毒产品，对社会中的不诚信行为深恶痛绝，但是他们缺少诚信的自我约束力，存在诚信行为失范的现象。问卷调查发现，有超过47.1%的学生曾经有过考试作弊的想法和行动，有超过35.5%学生认为考试作弊是可以理解的，有15%的学生认为只要能实现目标可以不惜一切代价。学生群体中还存在捏造请假事由、制作假贫困证明、感情欺骗等不诚信行为，而学生在发现自己的诚信问题时能够认识其严重性，但是自我改正能力差，容易出现诚信行为失范反复的情况。
3.职业道德意识淡薄，职业归属感缺失。职业道德是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。从本次调查情况来看，高职院校学生职业选择具有多元化特点。在问及自己的情绪如何时，14.97%的学生经常持续感到情绪沮丧、郁闷；有22.74%的同学经常会出现焦虑不安的情绪。在严峻的就业形势下心理压力便骤增，出现不安定的心理隐患，对自己的能力产生怀疑，对未来的职业缺乏正确认知和归属感，使生活失去稳固的支点，从而变得茫然，对学习生活都失去兴趣，没有了斗志。
4.人生观、价值观呈现下滑趋势，缺乏责任感。伴随社会主义市场经济的发展，高职院校学生人生、价值观发生了深刻的变化，并呈现出多元取向的特征。在问及学生恋爱的动机时，45.47%的学生为了寻求精神慰藉，18.67%的学生为了满足生理需要，19.59%的学生为了满足虚荣心，只有16.27%的学生是为了追求真爱，建立美满的家庭；22.18%的学生认同“未婚同居”行为，有18.67%的学生反对。新时期高职院校的学生在价值观的选择上，强调立足自我兼顾他人，行为方式更多受到现实利益的驱使，过于争取和维护自身利益。部分大学生受拜金主义、享乐主义影响。部分学生生理成熟而心智不成熟，对自己的行为缺少应有的责任感，做事鲁莽，带有强烈的主观色彩，尤其是在恋爱问题上，更是只看重过程，不在乎结果，给恋爱双方都造成伤害。
三、结论
新时期高职院校学生群体思想呈现出时代性和进步性，表现出和普通高校学生类似的思想特点，在看到学生思想整体积极健康的同时，也要关注其中存在的问题，在选择教育方式时要紧密结合学生思想特点，有针对性地开展思想政治教育，为职业教育快速、健康地发展提供帮助。
参考文献
[1]李喜平.网络环境下的高职高专学生思想政治教育[J].教育与职业，2011，（32）.
[2]谢必武.高职的形成及其特色[J].中国职业技术教育，2005，（2）.
[3]周曙.重庆职业教育发展的现状及对策[J].重庆电子工程职业学院学报，2010，（2）.
作者简介：赵勇（1980-），男，河南商丘人，重庆文理学院。研究方向：大学生思想政治教育和实践。苏燕（1979-），女，四川成都人，重庆文理学院。研究方向：学生教育管理、思想政治教育。
基金项目：本文系重庆市职教学会2009年课题《重庆高职院校学生思想特点与教育对策研究》阶段成果，项目编号：2009-ZJXH-01