论文部分内容阅读
摘要：在小学数学课堂的实际教学过程中，通过采用游戏化的教学策略能够营造良好的课堂学习氛围，充分激发学生学习数学的兴趣，促使学生能够更加积极主动的学习，从而最大限度的提升小学数学课堂的教学效率。本文首先分析游戏化教学策略在小学数学课堂教学中的应用作用，并具体论述游戏化教学策略在小学数学课堂教学中的应用策略，旨在引导学生在玩中学、学中玩，有效增强小学生的数学学科素养。
关键词：游戏化；小学数学；应用策略
游戏化的教学策略是一种新型的教学模式，将其应用到小学数学课堂教学过程中能够营造轻松和谐的学习氛围，促使学生在玩中学、学中玩，引导学生能够更加深入、更加全面的掌握数学学科知识点。因此，将游戏化教学策略应用于小学数学课堂教学过程中具有非常重要的现实意义。
一、游戏化教学策略在小学数学课堂教学中的应用意义
1.有利于学生形成正确的数学态度。在小学数学课堂教学过程中采用游戏化的教学策略，有利于学生在参与游戏活动的过程中能够用多种思维方法来思考数学问题，促使学生形成正确的数学态度。
2.有利于激发小学生学习数学的热情。大部分小学生都有一颗童真的心，很容易对新鲜和有趣的事物产生兴趣。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，老师可准确把握学生的天性，合理设计趣味性的游戏活动，从而充分激发学生学习数学的热情，引导学生更加积极主动的投身到数学课堂的学习过程中。
3.有利于创设和谐的学习氛围。大部分小学生的注意力都很难长时间集中在一起，所以在小学数学课堂教学过程中可以采用游戏化的教学策略来调动学生的学习主动性，让学生能够长时间将注意力集中在数学课堂学习中。例如，在学习“分类”部分的知识点时，老师则可以结合数学教学内容，组织学生开展“送文具回家”、“送小动物回家”、“水果放进各自的果盘中”的游戏活动，有利于创设轻松和谐的游戏化学习氛围，以便学生能够更加主动的投身到数学游戏活动中，从而有效加深学生对数学知识的理解。
二、游戏化教学策略在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）紧密结合教学内容，合理设计游戏活动
在小学数学课堂教学过程中采用游戲化的教学过程时，应该严格遵守合理性和趣味性的教学原则，才能够最大限度发挥游戏化教学策略的作用。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，老师应该紧密结合数学教学内容，合理创设游戏化的教学活动，营造轻松和谐的课堂教学氛围，促使学生能够更加主动的投身到数学游戏课堂中。同时，老师还应该尽量选择充满趣味性的游戏活动，充分激发学生学习数学的兴趣，真正吸引学生的注意力，以便能够从根本上避免单调的数学游戏活动影响小学数学课堂的教学效率。例如，在学习“10的构成”部分知识点时，老师可以将10支铅笔分别放在两只手上，并引导学生猜猜左手和右手分别有几只铅笔，以此帮助学生更加深入的理解和掌握10的构成的知识点。此外，老师还可以组织学生开展更加生动且具有竞争性的“拍大数和数学扑克”游戏活动，以此来吸引学生的注意力，全面提升小学数学课堂教学的水平，增强学生的数学学科素养。
（二）设置明确的教学目标，保障游戏化教学效果
将游戏化教学策略合理应用到小学数学课堂教学过程中，首先老师应该根据实际情况设置明确的教学目标，从而保障小学数学游戏化课堂的教学效果。其中，老师应该明白游戏的方式并不是目的，而是更好的提升教学效果的有效方式，有利于最大限度调动学生学习数学知识的积极性和主动性。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，为了能够更好的完成教学任务，便需要老师设置明确的教学目标，并以此为依据设置游戏内容，从而保障小学数学游戏化课堂的教学效果，全面提升小学数学课堂的教学效率。
例如，在学习《认识物体和图形》的内容时，其教学目标是让学生正确认识物体和图形，所以老师在设置游戏化教学活动时也应该将“认识物体和图形”作为主要的游戏任务，并紧密围绕这个游戏任务选择合理的游戏方式。其中，老师可以指导学生充分利用七巧板和玩具来开展数学游戏活动，采取竞赛的形式让学生正确认识老师手中拿的是什么图形。这样有利于学生通过图形变换、图形组合而加深对图形的认识，从而更好的达到认识物体和图形的教学目标。
（三）设置趣味性和生动性的游戏活动，充分激发学生的数学学习兴趣
在小学数学课堂教学中采用游戏化的教学策略，其与传统的数学课堂的根本区别就在于游戏化教学课堂的趣味性和生动性，有利于激发学生的学习注意力，促使学生更好的完成小学数学课堂的教学任务。因此，将游戏化教学策略合理应用到小学数学课堂教学过程中，便需要老师创设充满趣味性和生动性的游戏化活动，让学生能够在轻松愉快的氛围中快乐学生，全面提升小学数学课堂的教学目标。
例如，在学习“认识人民币”的知识点时，老师可结合教学内容和学生的实际情况组织学生开展“小银行存兑业务”的小游戏，让学生亲身感受银行存钱、取钱活动，以便将枯燥的数学知识学习转变成为生动有趣的游戏活动应用，有效提高学生的探究积极性和主动性，帮助学生更加深入的理解“认识人民币”这部分的知识点。
再例如，在学习《统计》的内容时，老师则可以将所有的学生合理分为几个小组，再让各个小组的学生到路边去记录半个小时内所有经过的车辆。同时，老师也应该积极的参与到这个游戏活动中，以便统计出最准确的数据来评价学生的统计结果。最后，老师再将各个小组的数据进行汇总，并给予统计准确率最高的小组一定的奖励。通过采取这样的游戏化教学方式，引导学生相互合作、相互交流，让学生在玩中学、学中玩，从而最大限度提升小学数学课堂的教学质量。
三、结论
总而言之，游戏化教学策略是一种新型的教学模式，对全面提高小学数学课程教学水平具有非常重要的作用。因此，在小学数学新课程深化改革的背景下，老师在采取游戏化教学策略时应该紧密结合教学内容和游戏化教学原则，合理设计多样化的教学游戏，构建科学完善的小学数学评价体系，从而促进小学数学更加科学合理的发展。
关键词：游戏化；小学数学；应用策略
游戏化的教学策略是一种新型的教学模式，将其应用到小学数学课堂教学过程中能够营造轻松和谐的学习氛围，促使学生在玩中学、学中玩，引导学生能够更加深入、更加全面的掌握数学学科知识点。因此，将游戏化教学策略应用于小学数学课堂教学过程中具有非常重要的现实意义。
一、游戏化教学策略在小学数学课堂教学中的应用意义
1.有利于学生形成正确的数学态度。在小学数学课堂教学过程中采用游戏化的教学策略，有利于学生在参与游戏活动的过程中能够用多种思维方法来思考数学问题，促使学生形成正确的数学态度。
2.有利于激发小学生学习数学的热情。大部分小学生都有一颗童真的心，很容易对新鲜和有趣的事物产生兴趣。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，老师可准确把握学生的天性，合理设计趣味性的游戏活动，从而充分激发学生学习数学的热情，引导学生更加积极主动的投身到数学课堂的学习过程中。
3.有利于创设和谐的学习氛围。大部分小学生的注意力都很难长时间集中在一起，所以在小学数学课堂教学过程中可以采用游戏化的教学策略来调动学生的学习主动性，让学生能够长时间将注意力集中在数学课堂学习中。例如，在学习“分类”部分的知识点时，老师则可以结合数学教学内容，组织学生开展“送文具回家”、“送小动物回家”、“水果放进各自的果盘中”的游戏活动，有利于创设轻松和谐的游戏化学习氛围，以便学生能够更加主动的投身到数学游戏活动中，从而有效加深学生对数学知识的理解。
二、游戏化教学策略在小学数学课堂教学中的应用策略
（一）紧密结合教学内容，合理设计游戏活动
在小学数学课堂教学过程中采用游戲化的教学过程时，应该严格遵守合理性和趣味性的教学原则，才能够最大限度发挥游戏化教学策略的作用。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，老师应该紧密结合数学教学内容，合理创设游戏化的教学活动，营造轻松和谐的课堂教学氛围，促使学生能够更加主动的投身到数学游戏课堂中。同时，老师还应该尽量选择充满趣味性的游戏活动，充分激发学生学习数学的兴趣，真正吸引学生的注意力，以便能够从根本上避免单调的数学游戏活动影响小学数学课堂的教学效率。例如，在学习“10的构成”部分知识点时，老师可以将10支铅笔分别放在两只手上，并引导学生猜猜左手和右手分别有几只铅笔，以此帮助学生更加深入的理解和掌握10的构成的知识点。此外，老师还可以组织学生开展更加生动且具有竞争性的“拍大数和数学扑克”游戏活动，以此来吸引学生的注意力，全面提升小学数学课堂教学的水平，增强学生的数学学科素养。
（二）设置明确的教学目标，保障游戏化教学效果
将游戏化教学策略合理应用到小学数学课堂教学过程中，首先老师应该根据实际情况设置明确的教学目标，从而保障小学数学游戏化课堂的教学效果。其中，老师应该明白游戏的方式并不是目的，而是更好的提升教学效果的有效方式，有利于最大限度调动学生学习数学知识的积极性和主动性。因此，在小学数学课堂的实际教学过程中，为了能够更好的完成教学任务，便需要老师设置明确的教学目标，并以此为依据设置游戏内容，从而保障小学数学游戏化课堂的教学效果，全面提升小学数学课堂的教学效率。
例如，在学习《认识物体和图形》的内容时，其教学目标是让学生正确认识物体和图形，所以老师在设置游戏化教学活动时也应该将“认识物体和图形”作为主要的游戏任务，并紧密围绕这个游戏任务选择合理的游戏方式。其中，老师可以指导学生充分利用七巧板和玩具来开展数学游戏活动，采取竞赛的形式让学生正确认识老师手中拿的是什么图形。这样有利于学生通过图形变换、图形组合而加深对图形的认识，从而更好的达到认识物体和图形的教学目标。
（三）设置趣味性和生动性的游戏活动，充分激发学生的数学学习兴趣
在小学数学课堂教学中采用游戏化的教学策略，其与传统的数学课堂的根本区别就在于游戏化教学课堂的趣味性和生动性，有利于激发学生的学习注意力，促使学生更好的完成小学数学课堂的教学任务。因此，将游戏化教学策略合理应用到小学数学课堂教学过程中，便需要老师创设充满趣味性和生动性的游戏化活动，让学生能够在轻松愉快的氛围中快乐学生，全面提升小学数学课堂的教学目标。
例如，在学习“认识人民币”的知识点时，老师可结合教学内容和学生的实际情况组织学生开展“小银行存兑业务”的小游戏，让学生亲身感受银行存钱、取钱活动，以便将枯燥的数学知识学习转变成为生动有趣的游戏活动应用，有效提高学生的探究积极性和主动性，帮助学生更加深入的理解“认识人民币”这部分的知识点。
再例如，在学习《统计》的内容时，老师则可以将所有的学生合理分为几个小组，再让各个小组的学生到路边去记录半个小时内所有经过的车辆。同时，老师也应该积极的参与到这个游戏活动中，以便统计出最准确的数据来评价学生的统计结果。最后，老师再将各个小组的数据进行汇总，并给予统计准确率最高的小组一定的奖励。通过采取这样的游戏化教学方式，引导学生相互合作、相互交流，让学生在玩中学、学中玩，从而最大限度提升小学数学课堂的教学质量。
三、结论
总而言之，游戏化教学策略是一种新型的教学模式，对全面提高小学数学课程教学水平具有非常重要的作用。因此，在小学数学新课程深化改革的背景下，老师在采取游戏化教学策略时应该紧密结合教学内容和游戏化教学原则，合理设计多样化的教学游戏，构建科学完善的小学数学评价体系，从而促进小学数学更加科学合理的发展。