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摘要：新课改和新高考政策当前已在我国深入开来，核心素养的培养也成为教学中非常重要的一部分。高中政治作为高中课程中十分重要的一门课程，也承担着培养学生核心素养的重要责任。而且政治课程内容有一些和核心素养很切合，因此将高中政治课堂教学和学生核心素养培养结合起来，可能会产生不错的化学反应，本文将对此展开分析。
关键词：高中；政治课堂；核心素养；培养
一、 引言
近年来我国高中政治课堂教学发生了一定的转变，不再是单纯的理论教学，而是将教学重点转变到以素养教育和促进高中生认知教学上来。企图以问题教学的方式，激发学生具备问题意识，除了让学生学会政治理论知识外，还要培养学生的能力素养。这一教学方式的转变，也更利于在高中政治课堂上培养学生的核心素养。
二、 高中政治课堂教学与学生核心素养的培养
学生核心素养的培养，主要是指在教学中培养学生具备可以适应终身发展和社会发展的必备品格，以及关键能力。下面本文将从三大方面，对高中政治课堂教学与核心素养的培养展开分析。
（一） 文化基础
文化基础是学生在具备独立精神，以及在社会上立足的根本。学生必须要掌握一定的人文、科学等各个方面的知识，对自己、社会、世界有全面的了解，以成为有丰富文化底蕴的人。
第一，通过政治课堂教学，使学生具备一定的人文底蕴
高中政治课程中涵盖政治、经济、文化、哲学等多方面的知识，通过高中政治的学习，可以让高中生具备一定的文化沉淀、人文情怀，提升学生的审美情趣。但想要培养学生这三方面的素养，就需要高中政治教师改变当前以理论教授为重点的教学方式。例如对于学生审美情趣的培养，除了教材上的内容之外，教师还可以通过多媒体来让学生了解各国各个领域的艺术。并且，除了大众艺术之外，也要让学生了解一些小众艺术文化，培养学生独特的审美情趣。课堂教学之后，教师还可以为学生介绍当地的特色艺术，激发学生主动探究；可以通过网上博物馆，让学生了解一些古老的艺术作品来培养学生的审美情趣。总之，不能只是简单地以教材为主教学，而是应该将课本上的理论，通过立体形象的方式展现出来。
第二，通过政治课堂教学，使学生具备科学精神
通过高中政治培养学生的科学精神，主要培養学生三方面的素养：使学生具备理性思维、使学生能勇敢批判质疑、使学生勇于探究。理性思维的培养，要从理论和实践两方面进行，首先要让学生全面了解科学原理，其次通过实践使学生掌握科学的方法，具备尊重事实、严谨的求知态度。例如《在实践中追求和发展真理》这一课，教师可以告诉学生理论知识，再通过实际事件来验证真理。因为只是单纯的理论，学生即便是记住，没有实际经历过实践就很难灵活运用。另外，应该让学生亲身参与到实践中去，这样才能使学生对事物有更清晰的认识，才能更好地掌握解决问题的方式。而在实践中，同样也可以培养学生的独立意识，使学生敢于质疑和批判，不一味地遵从他人的观点。而这需要教师做好引导作用，帮助学生在实践中遵从自己的内心，使学生能自己在经过多角度的分析后，做出正确的选择和决定。而当学生自己做出选择之后，就需要教师鼓励和引导其大胆尝试，去勇敢地探索自己所做的选择，并坚持不懈地找到有效的解决方法。
（二） 自主发展
自主发展有利于学生有效的管理自己的学习和生活，发现自身存在的价值和不足，认识自身的潜力以更好地面对生活，成为更出色的自己。
第一，通过政治课堂教学，使学生学会学习
学习虽然是每个人都具备的技能，但并不是每个人都真的会学习。也正是因为如此，有些学生学习速度很快，而有些学生却对简单的知识都难以理解。在高中政治课堂上使学生具备学会学习的能力，主要是培养学生乐学善学、勤于反思、自主获取信息意识三方面的素养。乐学善学，是说要学生具备积极的学习态度，教师可以通过调动学生积极性的教学方式来实现。例如在学习《做理智的消费者》这一课的时候，教师就要让学生来扮演消费者，教师扮演市场的操控者，来让学生真实体验什么是理性消费，什么是冲动消费。通过角色扮演，课堂氛围一下子就会活跃起来。而且学生是参与的一方，活动着听课比坐在座位上死记硬背更能激发学生的求知欲和积极性。在角色扮演结束后，教师要让学生进行反思，为何在刚才的角色扮演中，作为消费者的自己会进行冲动消费，并进行总结，做出改变这一情况的方法。之后，教学就可以通过这一案例，来为学生分析教师作为市场操控者，曾经放出过什么信息。而这些信息是学生捕捉到以后，可以改变消费选择的，但是这些信息可能被学生忽略掉了，以教导学生应该注意生活中的各类信息，并做到主动获取信息的意识，通过信息帮助自己做出决定。
第二，通过政治课堂教学，使学生健康生活
高中政治课堂中有很多关于哲学、文化、精神的内容，通过这些内容的学习，可以让学生具备健康生活的态度，不断健全学生的人格，使学生逐渐具备自我管理的能力。想要培养学生具备健康生活方面的素养，教师可以在课堂上展开情景教学。例如在学习《实现人生的价值》这一课的时候，教师就可以通过课堂联系实际来让学生懂得生命的意义。在课堂上可以通过用多媒体带学生观看世界上生活百态，来了解人生，使学生产生对自己人生进行规划的意念。在实践上，可以带学生去参加一些社会活动，在活动中教育学生如何真爱生命，使学生了解人生的意义。最后，在活动结束后，教师可以让学生写下自己的感悟，以及自己对人生的未来规划和达成步骤。
（三） 社会参与
学生总有一天要走上社会，因此培养学生在社会参与方面的素养必不可少。
第一，通过政治课堂教学，使学生具备责任但当
通过高中政治课堂培养学生社会参与素养，主要表现在两个方面：使学生具备社会责任、使学生对国家产生认同。培养学生的社会责任，需要教师将课堂和实践结合起来，并且是长期结合。例如在学习《神圣的权力庄严地义务》这一课的时候，教师就可以组织学生开展一些课外活动。比如带领学生帮助环卫工人打扫卫生，做一些志愿服务；再比如带领学生去养老院，教育学生尊老，爱老，孝顺父母等等。爱国精神的培养，可以让学生了解我国五千年的历史文化，了解新中国的建立，了解建国之后我国所经历的重重挫折，以及国家为人民的付出等等，还可以让学生观看一些爱国电影，培养学生的爱国情操。
第二，通过政治课堂教学，使学生能够实践创新
通过政治课堂培养学生的实践创新精神，需要教师培养学生具备劳动意识、解决问题的能力、运用技术的能力。同样，这也需要将政治课堂和实践相结合。首先实践能力，教师可以将劳动作为政治作业，让学生参与家务劳动、公益活动等，将原本枯燥无味的抄写作业，改为实践的参与和总结；让学生总结在实践中遇见的问题，并写出两个以上的解决方法，教师还可以根据当前的实时热议提出问题让学生解答，锻炼学生随机应变的能力；鼓励学生创新技术应用，例如对老技术进行创新，让学生探讨某一技术或物品的不同用处。例如铅笔除了可以写字外，在生活中还有哪些用处？通过问题，来培养学生的发散性思维，使学生能使各种技术发挥更多的用处。
三、 结束语
高中政治虽然以理论知识居多，但实际上这些理论知识都和我们的生活息息相关，因此以实践教学的方式培养学生的核心素养，是一种行之有效的教学方式。
参考文献：
[1]赵国胜.让政治课堂教学回归生活[J].教师，2014（35）.
[2]杨盈.如何提高高中思想政治课堂教学的实效性[J].新课程（中学），2014（10）.
[3]张新红.用多媒体手段改进思想政治课堂教学实践[J].新课程（上），2014（10）.
[4]李恪.探究中职政治课堂教学中的法制教育[J].赤子（上中旬），2015（24）.
作者简介：黄松华，中教一级，江西省瑞昌市，瑞昌市第二中学。
关键词：高中；政治课堂；核心素养；培养
一、 引言
近年来我国高中政治课堂教学发生了一定的转变，不再是单纯的理论教学，而是将教学重点转变到以素养教育和促进高中生认知教学上来。企图以问题教学的方式，激发学生具备问题意识，除了让学生学会政治理论知识外，还要培养学生的能力素养。这一教学方式的转变，也更利于在高中政治课堂上培养学生的核心素养。
二、 高中政治课堂教学与学生核心素养的培养
学生核心素养的培养，主要是指在教学中培养学生具备可以适应终身发展和社会发展的必备品格，以及关键能力。下面本文将从三大方面，对高中政治课堂教学与核心素养的培养展开分析。
（一） 文化基础
文化基础是学生在具备独立精神，以及在社会上立足的根本。学生必须要掌握一定的人文、科学等各个方面的知识，对自己、社会、世界有全面的了解，以成为有丰富文化底蕴的人。
第一，通过政治课堂教学，使学生具备一定的人文底蕴
高中政治课程中涵盖政治、经济、文化、哲学等多方面的知识，通过高中政治的学习，可以让高中生具备一定的文化沉淀、人文情怀，提升学生的审美情趣。但想要培养学生这三方面的素养，就需要高中政治教师改变当前以理论教授为重点的教学方式。例如对于学生审美情趣的培养，除了教材上的内容之外，教师还可以通过多媒体来让学生了解各国各个领域的艺术。并且，除了大众艺术之外，也要让学生了解一些小众艺术文化，培养学生独特的审美情趣。课堂教学之后，教师还可以为学生介绍当地的特色艺术，激发学生主动探究；可以通过网上博物馆，让学生了解一些古老的艺术作品来培养学生的审美情趣。总之，不能只是简单地以教材为主教学，而是应该将课本上的理论，通过立体形象的方式展现出来。
第二，通过政治课堂教学，使学生具备科学精神
通过高中政治培养学生的科学精神，主要培養学生三方面的素养：使学生具备理性思维、使学生能勇敢批判质疑、使学生勇于探究。理性思维的培养，要从理论和实践两方面进行，首先要让学生全面了解科学原理，其次通过实践使学生掌握科学的方法，具备尊重事实、严谨的求知态度。例如《在实践中追求和发展真理》这一课，教师可以告诉学生理论知识，再通过实际事件来验证真理。因为只是单纯的理论，学生即便是记住，没有实际经历过实践就很难灵活运用。另外，应该让学生亲身参与到实践中去，这样才能使学生对事物有更清晰的认识，才能更好地掌握解决问题的方式。而在实践中，同样也可以培养学生的独立意识，使学生敢于质疑和批判，不一味地遵从他人的观点。而这需要教师做好引导作用，帮助学生在实践中遵从自己的内心，使学生能自己在经过多角度的分析后，做出正确的选择和决定。而当学生自己做出选择之后，就需要教师鼓励和引导其大胆尝试，去勇敢地探索自己所做的选择，并坚持不懈地找到有效的解决方法。
（二） 自主发展
自主发展有利于学生有效的管理自己的学习和生活，发现自身存在的价值和不足，认识自身的潜力以更好地面对生活，成为更出色的自己。
第一，通过政治课堂教学，使学生学会学习
学习虽然是每个人都具备的技能，但并不是每个人都真的会学习。也正是因为如此，有些学生学习速度很快，而有些学生却对简单的知识都难以理解。在高中政治课堂上使学生具备学会学习的能力，主要是培养学生乐学善学、勤于反思、自主获取信息意识三方面的素养。乐学善学，是说要学生具备积极的学习态度，教师可以通过调动学生积极性的教学方式来实现。例如在学习《做理智的消费者》这一课的时候，教师就要让学生来扮演消费者，教师扮演市场的操控者，来让学生真实体验什么是理性消费，什么是冲动消费。通过角色扮演，课堂氛围一下子就会活跃起来。而且学生是参与的一方，活动着听课比坐在座位上死记硬背更能激发学生的求知欲和积极性。在角色扮演结束后，教师要让学生进行反思，为何在刚才的角色扮演中，作为消费者的自己会进行冲动消费，并进行总结，做出改变这一情况的方法。之后，教学就可以通过这一案例，来为学生分析教师作为市场操控者，曾经放出过什么信息。而这些信息是学生捕捉到以后，可以改变消费选择的，但是这些信息可能被学生忽略掉了，以教导学生应该注意生活中的各类信息，并做到主动获取信息的意识，通过信息帮助自己做出决定。
第二，通过政治课堂教学，使学生健康生活
高中政治课堂中有很多关于哲学、文化、精神的内容，通过这些内容的学习，可以让学生具备健康生活的态度，不断健全学生的人格，使学生逐渐具备自我管理的能力。想要培养学生具备健康生活方面的素养，教师可以在课堂上展开情景教学。例如在学习《实现人生的价值》这一课的时候，教师就可以通过课堂联系实际来让学生懂得生命的意义。在课堂上可以通过用多媒体带学生观看世界上生活百态，来了解人生，使学生产生对自己人生进行规划的意念。在实践上，可以带学生去参加一些社会活动，在活动中教育学生如何真爱生命，使学生了解人生的意义。最后，在活动结束后，教师可以让学生写下自己的感悟，以及自己对人生的未来规划和达成步骤。
（三） 社会参与
学生总有一天要走上社会，因此培养学生在社会参与方面的素养必不可少。
第一，通过政治课堂教学，使学生具备责任但当
通过高中政治课堂培养学生社会参与素养，主要表现在两个方面：使学生具备社会责任、使学生对国家产生认同。培养学生的社会责任，需要教师将课堂和实践结合起来，并且是长期结合。例如在学习《神圣的权力庄严地义务》这一课的时候，教师就可以组织学生开展一些课外活动。比如带领学生帮助环卫工人打扫卫生，做一些志愿服务；再比如带领学生去养老院，教育学生尊老，爱老，孝顺父母等等。爱国精神的培养，可以让学生了解我国五千年的历史文化，了解新中国的建立，了解建国之后我国所经历的重重挫折，以及国家为人民的付出等等，还可以让学生观看一些爱国电影，培养学生的爱国情操。
第二，通过政治课堂教学，使学生能够实践创新
通过政治课堂培养学生的实践创新精神，需要教师培养学生具备劳动意识、解决问题的能力、运用技术的能力。同样，这也需要将政治课堂和实践相结合。首先实践能力，教师可以将劳动作为政治作业，让学生参与家务劳动、公益活动等，将原本枯燥无味的抄写作业，改为实践的参与和总结；让学生总结在实践中遇见的问题，并写出两个以上的解决方法，教师还可以根据当前的实时热议提出问题让学生解答，锻炼学生随机应变的能力；鼓励学生创新技术应用，例如对老技术进行创新，让学生探讨某一技术或物品的不同用处。例如铅笔除了可以写字外，在生活中还有哪些用处？通过问题，来培养学生的发散性思维，使学生能使各种技术发挥更多的用处。
三、 结束语
高中政治虽然以理论知识居多，但实际上这些理论知识都和我们的生活息息相关，因此以实践教学的方式培养学生的核心素养，是一种行之有效的教学方式。
参考文献：
[1]赵国胜.让政治课堂教学回归生活[J].教师，2014（35）.
[2]杨盈.如何提高高中思想政治课堂教学的实效性[J].新课程（中学），2014（10）.
[3]张新红.用多媒体手段改进思想政治课堂教学实践[J].新课程（上），2014（10）.
[4]李恪.探究中职政治课堂教学中的法制教育[J].赤子（上中旬），2015（24）.
作者简介：黄松华，中教一级，江西省瑞昌市，瑞昌市第二中学。