【摘 要】
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劳动教育与学科课程融合可以简单地理解为将劳动教育中的精华与学科课程中的知识进行结合，变成相辅相成得更加优秀的融合课程，更好地发挥出学科教育的内涵，也更加提升劳动教育的丰富度，从而让两种课程体系都得到提升。对劳动教育与学科课程融合的过程来说，并不只是简单地将两者放在一起，而是一种课程深层次的融合过程。而这个过程的度是很难掌握的，一方面，教师需在劳动教育与学科课程融合的过程中彰显各自的特色和优势，并且
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题“城区小学劳动教育与学科课程整合路径与优化策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHBZX213）的研究成果；
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劳动教育与学科课程融合可以简单地理解为将劳动教育中的精华与学科课程中的知识进行结合，变成相辅相成得更加优秀的融合课程，更好地发挥出学科教育的内涵，也更加提升劳动教育的丰富度，从而让两种课程体系都得到提升。对劳动教育与学科课程融合的过程来说，并不只是简单地将两者放在一起，而是一种课程深层次的融合过程。而这个过程的度是很难掌握的，一方面，教师需在劳动教育与学科课程融合的过程中彰显各自的特色和优势，并且在两者融合中注重创新。另一方面，教师还需要在劳动教育与学科课程融合过程中明确方向，加强指引，确保两者融合作用和价值的充分发挥。
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