《初中物理课程标准》的课程性质中指出：“通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。”那么，物理教师在课堂中应如何激发学生的学习兴趣呢？我以为要从教学内容、教学方法、教学语言、实验操作等几方面做好工作。
　　一、在教学内容上，要新颖别致
　　丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出好奇心，激起同学们的浓厚兴趣。这样，他们就会愿意学、喜欢钻，自主地动脑，探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲。比如：讲相对运动时，举第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国子弹的真实故事；可使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，从而使课堂气氛活跃，轻松愉快。
　　二、在教学方法上，要灵活多变
　　正确的教学目标确定后，下一步教学方法的恰当与否将起决定性的作用。教师要根据授课类型、知识内容、学生基础的不同，善于设计相应的最优教学方法，最大限度地调动学生学习的积极性，从而发挥学生的创造思维，以达到最佳的教学效果。例如：玻耳原子理论抽象、难懂，在处理这一教材时，就不能一下子正面接触课题，而要采取迂回包剿、分步到位的方法。再如：动量守恒定律应用广泛，条件严格，使用时得格外小心，如果采取设疑置障、边讲边练边议的方法，引学生下深海入迷宫、参与教学，就会使学生兴趣盎然，取得较大的收效。
　　三、在教学语言上，要讲究语言艺术
　　语言的艺术性不但会增强学生对教学信息的吸收，而且会对难点知识起到缓冲软化的作用。语言生动形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，能使同学们欢畅乐学。所以，教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、有趣。这样就引起了同学们的兴趣，同时加深了他们的记忆。
　　四、在实验教学上，要多做勤练
　　学生好动性强，好奇心盛，实验对他们有很强的吸引力。在实验过程中，同学们既得动手，又得动脑，特别是实验设计，更能激发同学们的兴趣。为此，学生的创造性思维便会得到迅速全面的发展，除学生实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具、改造实验，把演示实验尽可能多地变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使学生在事件中得到锻炼。这样做，就加深了理解，增强了记忆，提高了兴趣。
　　随着年龄的增长，自我意识的浓厚，学生已经不满足于那种“上课由着教师灌，自习围着习题转”的旧教学模式，而喜欢按照自己的意图来思维，来行事，来解决一些实际问题。我们应满足中学生这种心理要求，组织板报组、家电维修小组、小制作小组等，让物理爱好者充分发挥特长，取得成功，以成功激情趣。