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摘 要：思维导图在现代化教学实践当中有着极高的应用价值，能够把学生的大脑思维用图像方法进行展现，同时在思维导图的指导之下诱发学生思维的多向性发展。小学数学课程是一门对思维能力要求极高的课程，所以在数学学科学习当中恰当引入思维导图，加大对学生思维训练的力度是非常必要的。思维导图与数学学习的结合能够极大程度上优化数学知识结构，帮助学生突破数学学习当中的重点和难点，让学生在整个学习过程当中保持思路清晰和逻辑明了的良好状态，培养学生良好的数学学习习惯。本文将着重就如何将思维导图应用到小学数学教学中进行探讨。
关键词：思维导图;小学数学;课堂教学
思维导图是目前备受关注的思维辅助工具，在小学阶段的数学课程中不断应用，在很大程度上弥补了学生在构建知识框架和梳理数学思维方面的不足，也显著提高了学生的学习效率与质量。在新课改背景下，数学核心素养进一步提高了对学生思维能力的要求，指出要关注学生思维品质的完善，在这样的情况下借助思维导图让学生明确和清晰的表现观点，提高学生思维和思路的完整性显得尤为重要。小学数学教师要提高对思维导图的认识，并将其和数学教学的诸多环节进行有效关联，让学生掌握这一思维工具的应用方法。
1.基于思维导图优化概念知识教学
概念式学生对数学学科知识进行理解学习的基础和前提条件，数学概念也是构成一个完整数学知识点的细胞。通过对相关资料进行统计研究，小学阶段学生要掌握的数学概念超过500个，而这些概念都会给学生进一步的数学学习打下基础。如果学生在概念知识学习方面就有存在偏差，只是做到了表面理解，没有深入挖掘其精髓的话，将会让学生在进一步的知识学习当中遇到诸多阻碍。为帮助学生有效理解与把握数学概念，教师可以将思维导图作为思维辅助工具，引入到数学课堂当中，在辅助学生理解记忆的同时，避免学生出现概念混淆情况。例如，在教学比和比例时，其中就涉及到了对数学概念理解和区分的内容，为了降低学生对这部分内容的理解难度，教师就可以为学生提供一个思维导图，并要求学生根据思维导图的思路，进行数学概念和相关知识点的梳理，让学生利用思维导图把握概念，加快知识的理解和吸收。为了增强学生自主学习意识，教师还可以鼓励学生以教师公布的思维导图为参照，自主制作更加简练和适宜自己理解的数学概念思维导图，锻炼学生的自主制作能力，并让学生在制作思维导图的过程中重新梳理数学概念，突破学习难题。
2.基于思维导图优化数学知识结构
知识结构是人在经过了专门化学习与培训之后所拥有的知识体系的构成状况和结合方式。构建良好的知识结构，并对整个知识结构进行持续优化，是新课程给课堂教学提出的一项重要要求，还是教师从根本上提高学生学习质量和效率水平的途径。小学生是一个渴望不断获取新知的群体，对各种各样的知识内容都有着强烈的兴趣，但是他们本身的学习能力又比较薄弱，在对众多的数学知识内容进行梳理时没有清楚的思维，常常无法依靠个人能力优化数学知识结构，导致学生的整体数学学习过于分散。为改变这一情况，教师可以引入思维导图工具，把众多的数学知识点内容联系起来，以便系统全面的给学生呈现知识点，让学生在这一过程当中学会区分，始终保持明确的思维方向。例如，在圆、圆柱与圆锥的知识结构梳理当中，教师就可以引入思维导图，帮助学生梳理三者之间存在的关联，优化学生的整个知识结构，增强学生的数学理解能力。在思维导图工具的应用过程中，教师可以先给学生提供表现的机会，鼓励学生凭借自身能力自主制作，如果学生遇到难题可以进行启发和指导，目的是锻炼学生的独立思考和知识结构构建能力。
3.基于思维导图提高整理复习能力
在数学学习当中经常性的回顾和复习，是提高学生数学能力，培养学生良好数学习惯不可缺失的内容，而整理复习环节也是数学学习当中的重要环节，可以帮助学生概括以及巩固所学知识，同时也可以优化学生的認知结构，让学生把有关的知识内容浓缩成一幅图印刻在大脑当中，你在需要调取时可以迅速搜索。整理复习的时间紧，任务重，涉及到的知识点密度高，在这样的情况下，要想提高整理复习效率，降低学生的复习难度就可以引入思维导图，利用一个清晰的知识网络带领学生重新回顾和复习，找到所学知识内容之间的联系与区别。例如在学习完分数这一大的板块之后，教师可以设置分数复习课，并要求学生用思维导图对分数模块的知识内容进行复习归纳。利用复习性的思维导图，学生能够让整个复习活动事半功倍，也可以让学生摆脱在数学复习当中知识点过于分散所带来的烦恼，可以对照思维导图弥补自身在知识学习中的欠缺。
思维导图属于借助图文综合方法展现思维和思路的方法，是辅助学生学习理解和记忆的重要手段，通过对思维导图进行恰当利用，有助于挖掘学生大脑潜能，提高学生的数学学习有效性。将数学思维导图应用于小学数学课堂教学当中，将会让学生的思维能力实现一次飞跃，促使学生把原本分散的知识点归纳组合起来，帮助学生突破数学学习当中的难点，形成一个更加完整的数学知识链，在数学新知学习和复习巩固当中收获综合进步。
关键词：思维导图;小学数学;课堂教学
思维导图是目前备受关注的思维辅助工具，在小学阶段的数学课程中不断应用，在很大程度上弥补了学生在构建知识框架和梳理数学思维方面的不足，也显著提高了学生的学习效率与质量。在新课改背景下，数学核心素养进一步提高了对学生思维能力的要求，指出要关注学生思维品质的完善，在这样的情况下借助思维导图让学生明确和清晰的表现观点，提高学生思维和思路的完整性显得尤为重要。小学数学教师要提高对思维导图的认识，并将其和数学教学的诸多环节进行有效关联，让学生掌握这一思维工具的应用方法。
1.基于思维导图优化概念知识教学
概念式学生对数学学科知识进行理解学习的基础和前提条件，数学概念也是构成一个完整数学知识点的细胞。通过对相关资料进行统计研究，小学阶段学生要掌握的数学概念超过500个，而这些概念都会给学生进一步的数学学习打下基础。如果学生在概念知识学习方面就有存在偏差，只是做到了表面理解，没有深入挖掘其精髓的话，将会让学生在进一步的知识学习当中遇到诸多阻碍。为帮助学生有效理解与把握数学概念，教师可以将思维导图作为思维辅助工具，引入到数学课堂当中，在辅助学生理解记忆的同时，避免学生出现概念混淆情况。例如，在教学比和比例时，其中就涉及到了对数学概念理解和区分的内容，为了降低学生对这部分内容的理解难度，教师就可以为学生提供一个思维导图，并要求学生根据思维导图的思路，进行数学概念和相关知识点的梳理，让学生利用思维导图把握概念，加快知识的理解和吸收。为了增强学生自主学习意识，教师还可以鼓励学生以教师公布的思维导图为参照，自主制作更加简练和适宜自己理解的数学概念思维导图，锻炼学生的自主制作能力，并让学生在制作思维导图的过程中重新梳理数学概念，突破学习难题。
2.基于思维导图优化数学知识结构
知识结构是人在经过了专门化学习与培训之后所拥有的知识体系的构成状况和结合方式。构建良好的知识结构，并对整个知识结构进行持续优化，是新课程给课堂教学提出的一项重要要求，还是教师从根本上提高学生学习质量和效率水平的途径。小学生是一个渴望不断获取新知的群体，对各种各样的知识内容都有着强烈的兴趣，但是他们本身的学习能力又比较薄弱，在对众多的数学知识内容进行梳理时没有清楚的思维，常常无法依靠个人能力优化数学知识结构，导致学生的整体数学学习过于分散。为改变这一情况，教师可以引入思维导图工具，把众多的数学知识点内容联系起来，以便系统全面的给学生呈现知识点，让学生在这一过程当中学会区分，始终保持明确的思维方向。例如，在圆、圆柱与圆锥的知识结构梳理当中，教师就可以引入思维导图，帮助学生梳理三者之间存在的关联，优化学生的整个知识结构，增强学生的数学理解能力。在思维导图工具的应用过程中，教师可以先给学生提供表现的机会，鼓励学生凭借自身能力自主制作，如果学生遇到难题可以进行启发和指导，目的是锻炼学生的独立思考和知识结构构建能力。
3.基于思维导图提高整理复习能力
在数学学习当中经常性的回顾和复习，是提高学生数学能力，培养学生良好数学习惯不可缺失的内容，而整理复习环节也是数学学习当中的重要环节，可以帮助学生概括以及巩固所学知识，同时也可以优化学生的認知结构，让学生把有关的知识内容浓缩成一幅图印刻在大脑当中，你在需要调取时可以迅速搜索。整理复习的时间紧，任务重，涉及到的知识点密度高，在这样的情况下，要想提高整理复习效率，降低学生的复习难度就可以引入思维导图，利用一个清晰的知识网络带领学生重新回顾和复习，找到所学知识内容之间的联系与区别。例如在学习完分数这一大的板块之后，教师可以设置分数复习课，并要求学生用思维导图对分数模块的知识内容进行复习归纳。利用复习性的思维导图，学生能够让整个复习活动事半功倍，也可以让学生摆脱在数学复习当中知识点过于分散所带来的烦恼，可以对照思维导图弥补自身在知识学习中的欠缺。
思维导图属于借助图文综合方法展现思维和思路的方法，是辅助学生学习理解和记忆的重要手段，通过对思维导图进行恰当利用，有助于挖掘学生大脑潜能，提高学生的数学学习有效性。将数学思维导图应用于小学数学课堂教学当中，将会让学生的思维能力实现一次飞跃，促使学生把原本分散的知识点归纳组合起来，帮助学生突破数学学习当中的难点，形成一个更加完整的数学知识链，在数学新知学习和复习巩固当中收获综合进步。