论文部分内容阅读
【摘要】中学计算机教育也在正在蓬勃发展，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们教师应该不断探索的课题。我通过几年的教学实践，对高中信息技术课堂教学效率的提高有几点设想。
【关键词】高中信息技术课堂
一、巧妙引入教学内容
兴趣是最好的老师，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。可以采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
1.提问的方法。老师提出问题，让学生带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。
2.列举的方法。列举式的导入也就是能通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如在教学WORD贺卡制作这一课时，可以通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，学生边欣赏边赞叹，这时老师的列举的示例已经引起了学生的兴趣。教师可以指出，其实制作是很简单的，它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。
3.比较的方法。将旧知识同新知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。
二、教师少讲，学生多实践，培养学生创新思维
在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如在学习网络检索的教学中，其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。
三、设计客观可行的课堂活动，使学生燃起学习热情
教师在信息技术教学过程中，设计一些浅显、客观可行的课堂活动，对激发学生的学习热情是十分重要的。一般可采取的教学方法有“任务驱动”、“吸引教学法”、“实例操作法”等，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中掌握了计算机的基础知识和基本技能，同时亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。
四、重视差异，分组教学
信息技术课本来是学生们最感兴趣的一门课程，高中生已经从简单的对计算机好奇好玩的感觉，转变成为对知识的渴望，想得到更多的实用性，高技术水平的东西，这对教师来讲是相当好的课堂环境。但是学生们的来源不同，有的来自省市重点中学，有的来自普通学校，还有一些来自较远的郊区或者农村学校，且初中毕业是信息技术课还没有统一的考试标准。各个学校的标准差距又很大，造成了学生們的信息技术水平基础有很大差异。还有就是学生们的家庭条件也有差异，有些学生接触计算机很早，对互联网的认识很深，信息获取，加工等方面极其熟练，有些学生的家庭条件一般，很少有接触计算机的机会，对计算机的实际应用的水平很低，这也造成了学生们信息技术的熟练程度的千差万别。在以班级为单位授课时，教师所讲授的内容深度只能是学生们的平均水平，可是学生计算机基础的参差不齐，对于大多数班级，尤其是两极分化严重的班级来说根本就不存在平均水平一致的学生。有些基础好技术高的学生无所事事，认为这是浪费时间，极大地挫伤了课堂积极性，而有些基础差的学生听起来则十分的吃力。这种差异的客观存在是在信息技术课上不能回避的。
教育部指定的新机技术新课程标准中，基本理念是“关注全体学生，建设有特色的信息技术课程”，我们依次按标准可以将技术水平相同的学生分成若干小组，根据每个组的实际情况调整教学内容的难度，制定不同目标，分配不同的任务。对于水平较低的学生，我们在其教学过程中多以基础知识为主，消除他们对信息技术的神秘感，加强他们对信息技术课的信心。对于那些基础水平较高的学生，可以对他们提出更高的要求，并且激发他们对高等级信息技术的兴趣，引导他们主动探索，鼓励他们的创造精神，给他们更大的空间，让他们完成自己的目标。
五、小结
信息技术课最终的目的是提高学生们的综合素质。把学生们的学习成绩展示出来，使学生们提高对信息技术的兴趣，将所学的东西能用到整个学习生活中的方方面面，学以致用。这样学生们直观地感觉到这门课程对他们的帮助，就会自主地融入到信息技术这门课程中来，这也是提高自身素质的一个途径。
【关键词】高中信息技术课堂
一、巧妙引入教学内容
兴趣是最好的老师，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。可以采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。
1.提问的方法。老师提出问题，让学生带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，问题式的导入，能够使学生目标明确，抓住重点，激发兴趣。效果也比较好。
2.列举的方法。列举式的导入也就是能通过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。比如在教学WORD贺卡制作这一课时，可以通过电脑演示几幅精美的电脑贺卡，学生边欣赏边赞叹，这时老师的列举的示例已经引起了学生的兴趣。教师可以指出，其实制作是很简单的，它们都是通过WORD制作出来的。其实很容易，你们只要通过今天的学习，也能设计出一幅幅美丽的贺卡。
3.比较的方法。将旧知识同新知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。如在进行“EXCEL图表的建立与编辑”教学时，我将文字、表格、图表三种形式的信息放在一起让学生比较，先展示文字形式的信息，指出缺点后转换到表格形式的信息，最后再展示出图表形式的信息，让学生通过三种形式的对比，强烈感受到图表形式的优点：形象、清晰、一目了然。从而引出学习图表的目的与好处，明确学习目的。
二、教师少讲，学生多实践，培养学生创新思维
在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。比如在学习网络检索的教学中，其中，通过搜索引擎进行网上搜索是一个难点。在开始授课时没有把网上搜索这一内容放进去，先把网址的填写和网页的浏览讲解完，然后让学生操作练习。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。从教学效果来看，学生既巩固了知识，又突破了难点，真是事半而功倍。
三、设计客观可行的课堂活动，使学生燃起学习热情
教师在信息技术教学过程中，设计一些浅显、客观可行的课堂活动，对激发学生的学习热情是十分重要的。一般可采取的教学方法有“任务驱动”、“吸引教学法”、“实例操作法”等，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中掌握了计算机的基础知识和基本技能，同时亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦。这对于培养有较强实践能力与创造能力的学生具有重要的意义。
四、重视差异，分组教学
信息技术课本来是学生们最感兴趣的一门课程，高中生已经从简单的对计算机好奇好玩的感觉，转变成为对知识的渴望，想得到更多的实用性，高技术水平的东西，这对教师来讲是相当好的课堂环境。但是学生们的来源不同，有的来自省市重点中学，有的来自普通学校，还有一些来自较远的郊区或者农村学校，且初中毕业是信息技术课还没有统一的考试标准。各个学校的标准差距又很大，造成了学生們的信息技术水平基础有很大差异。还有就是学生们的家庭条件也有差异，有些学生接触计算机很早，对互联网的认识很深，信息获取，加工等方面极其熟练，有些学生的家庭条件一般，很少有接触计算机的机会，对计算机的实际应用的水平很低，这也造成了学生们信息技术的熟练程度的千差万别。在以班级为单位授课时，教师所讲授的内容深度只能是学生们的平均水平，可是学生计算机基础的参差不齐，对于大多数班级，尤其是两极分化严重的班级来说根本就不存在平均水平一致的学生。有些基础好技术高的学生无所事事，认为这是浪费时间，极大地挫伤了课堂积极性，而有些基础差的学生听起来则十分的吃力。这种差异的客观存在是在信息技术课上不能回避的。
教育部指定的新机技术新课程标准中，基本理念是“关注全体学生，建设有特色的信息技术课程”，我们依次按标准可以将技术水平相同的学生分成若干小组，根据每个组的实际情况调整教学内容的难度，制定不同目标，分配不同的任务。对于水平较低的学生，我们在其教学过程中多以基础知识为主，消除他们对信息技术的神秘感，加强他们对信息技术课的信心。对于那些基础水平较高的学生，可以对他们提出更高的要求，并且激发他们对高等级信息技术的兴趣，引导他们主动探索，鼓励他们的创造精神，给他们更大的空间，让他们完成自己的目标。
五、小结
信息技术课最终的目的是提高学生们的综合素质。把学生们的学习成绩展示出来，使学生们提高对信息技术的兴趣，将所学的东西能用到整个学习生活中的方方面面，学以致用。这样学生们直观地感觉到这门课程对他们的帮助，就会自主地融入到信息技术这门课程中来，这也是提高自身素质的一个途径。