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摘要：随着教育体制的不断改革，乐学模式在各学科教学中正在实现广泛的应用，且在一定程度上了课堂教学的趣味性。在本文中，本人将以乐学模式在初中英语教学中的应用意义为切入点，从课堂导入、新知讲解等环节入手，就如何应用乐学模式，提升英语课堂的趣味性进行详细说明。
关键词：初中英语;课堂教学;乐学模式;应用意义;应用对策
随着新一轮课程改革的不断深入发展，新的教学模式如雨后春笋般地涌现出来，其中，乐学模式备受广大教师的青睐。不少初中英语教师立足传统教学枯燥、乏味的现实情况，对乐学模式进行了灵活运用，在一定程度上改善了传统教学不足，为课堂教学增添了趣味性。那么，乐学模式在初中英语课堂教学实施过程中到底有何意义呢？我们要如何应用乐学模式提高英语课堂教学的趣味性呢？这是本文需要重点解决的问题。
一、乐学模式在初中英语教学中的实施意义
1.提升学生智力活动的活跃性
乐学模式在初中英语课堂教学中的应用可以营造轻松自由的课堂氛围，使学生们在环境的熏陶下，自主地放下对英语学习的戒备，以积极的心态投身英语学习活动，并在切身的体验过程中，刺激神经系统，提升智力活动水平。而且，在乐学模式教学活动体验过程中，学生们高度地集中注意力，积极地发挥思维作用，思考、探究英语，驱动智力的进一步发展。
2.提升英语学习质量
兴趣是学生有效学习英语的前提和保障，也是学生提升英语学习质量的主要途径。在浓厚的学习兴趣的驱使下，学生們会自主地投身到英语学习活动，并就所学到的知识自主思考，与小组成员或老师展开探究，进而在自主、合作、探究中掌握有价值的英语知识，掌握英语学习方法，提高英语学习质量。在获得英语学习满足感的过程中，学生们的英语学习状态会愈加好，沉浸于英语学习中，自主地转变传统的学习方式，成为学习英语的主人。
二、乐学模式在初中英语教学中的应用对策
立足乐学模式在初中英语教学中的应用意义，在组织初中英语教学活动的时候，教师需要采取适宜的方式，对该模式进行实践，提升英语课堂的趣味性，提高英语教学质量。
1.课堂导入，乐学模式的前提
课堂导入是初中英语课堂教学活动的起始阶段，也是践行乐学模式的起步阶段。良好的课堂教学开端，可以为有效教学的实现奠定坚实的基础。如学生们在一进入课堂的时候，如果可以为轻松自由的课堂氛围所包围，自然而然地会放下内心深处对英语学习的戒备，以积极的状态投身英语学习活动，并在探寻新知的过程中，自主、合作、探究。因此，在组织初中英语课堂教学活动的时候，教师要对课堂导入环节给予充分的重视，借助多样的手段，践行乐学模式，最大限度地调动学生们的学习性，驱动学生们自主投身英语学习活动。
比如，我在组织Where didi you go on vacation？该内容教学的时候，在导入活动实施过程中，首先利用多媒体向学生们直观地播放了我去年暑假到西藏旅行的视频。美丽的自然风光一经展现就吸引了学生们的注意力。在观看的过程中，学生们仿佛经历了这次旅途一样，兴致高昂。在播放旅游视频的过程中，我同、鲁朗林海、南迦巴瓦峰、羊湖、纳木错等景点，以此营造出浓郁的旅行氛围。在讲述了我的旅行经历之后，我向学生们提出了这样的问题：Do you travel during the winter and summer vacations？ Where have you been？ What impressed you most？ Could you describe to us this place that impressed you？在如此问题的驱使下，学生们的学习兴趣一下子被点燃起来，你一言我一语的说起来了，课堂氛围变得轻松自由，而且，学生们在自由交流中，也建立了对新知内容的感性认知，有利于有效学习新知。
2.创设教学情境，乐学模式的基础
建构主义学习理论，学生的学习是在与环境的互动中形成和发展起来的。在初中英语教学互动开展中，环境的内涵是较为丰富的。既指向我们在课堂导入环节营造的轻松自自由的教学氛围，也指向我们围绕教学所需，所创设出来的多种多样的教学情境。英语本身就是一门语言，语言的产生与交流，是无法离开环境的。乐学模式同样要求教师在组织教学活动的时候，采取多样的手段为学生们创设教学情境，使学生们在切身的体验过程中，获得学习乐趣，同时积累丰富的知识语言，提升英语学习质量。基于此，我在组织初中英语课堂教学活动的时候，会联系教学内容，利用多媒体展示、角色表演等方式创设多种情境，调动学生们的参与积极性，驱动学生们自主体验。
以 How do you make a banana milk shake？为例，在组织了基础知识教学之后，我在课堂上，为学生们创设了“我是小厨师”此角色扮演情境，引导学生们选择自己喜欢的菜肴，并用绘画方式将制作过程展现出来，然后扮演厨师角色，按照图片内容展示做菜过程，从而在体验情境中，对所学知识进行灵活运用，同时获得英语学习乐趣。
总之，在组织初中英语教学活动的时候，教师可以发挥乐学模式的作用，在课堂导入、新知讲解等环节，采取适宜的方式点燃学生们的学习兴趣，驱动学生们自主参与活动，为课堂教学增添乐趣，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]许荣霞.初中英语课堂教学乐学案的设计与应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：26.
[2]席玲仙.新课程理念下打造初中英语乐学高效课堂的策略初探[J].教育革新，2015（10）：28.
关键词：初中英语;课堂教学;乐学模式;应用意义;应用对策
随着新一轮课程改革的不断深入发展，新的教学模式如雨后春笋般地涌现出来，其中，乐学模式备受广大教师的青睐。不少初中英语教师立足传统教学枯燥、乏味的现实情况，对乐学模式进行了灵活运用，在一定程度上改善了传统教学不足，为课堂教学增添了趣味性。那么，乐学模式在初中英语课堂教学实施过程中到底有何意义呢？我们要如何应用乐学模式提高英语课堂教学的趣味性呢？这是本文需要重点解决的问题。
一、乐学模式在初中英语教学中的实施意义
1.提升学生智力活动的活跃性
乐学模式在初中英语课堂教学中的应用可以营造轻松自由的课堂氛围，使学生们在环境的熏陶下，自主地放下对英语学习的戒备，以积极的心态投身英语学习活动，并在切身的体验过程中，刺激神经系统，提升智力活动水平。而且，在乐学模式教学活动体验过程中，学生们高度地集中注意力，积极地发挥思维作用，思考、探究英语，驱动智力的进一步发展。
2.提升英语学习质量
兴趣是学生有效学习英语的前提和保障，也是学生提升英语学习质量的主要途径。在浓厚的学习兴趣的驱使下，学生們会自主地投身到英语学习活动，并就所学到的知识自主思考，与小组成员或老师展开探究，进而在自主、合作、探究中掌握有价值的英语知识，掌握英语学习方法，提高英语学习质量。在获得英语学习满足感的过程中，学生们的英语学习状态会愈加好，沉浸于英语学习中，自主地转变传统的学习方式，成为学习英语的主人。
二、乐学模式在初中英语教学中的应用对策
立足乐学模式在初中英语教学中的应用意义，在组织初中英语教学活动的时候，教师需要采取适宜的方式，对该模式进行实践，提升英语课堂的趣味性，提高英语教学质量。
1.课堂导入，乐学模式的前提
课堂导入是初中英语课堂教学活动的起始阶段，也是践行乐学模式的起步阶段。良好的课堂教学开端，可以为有效教学的实现奠定坚实的基础。如学生们在一进入课堂的时候，如果可以为轻松自由的课堂氛围所包围，自然而然地会放下内心深处对英语学习的戒备，以积极的状态投身英语学习活动，并在探寻新知的过程中，自主、合作、探究。因此，在组织初中英语课堂教学活动的时候，教师要对课堂导入环节给予充分的重视，借助多样的手段，践行乐学模式，最大限度地调动学生们的学习性，驱动学生们自主投身英语学习活动。
比如，我在组织Where didi you go on vacation？该内容教学的时候，在导入活动实施过程中，首先利用多媒体向学生们直观地播放了我去年暑假到西藏旅行的视频。美丽的自然风光一经展现就吸引了学生们的注意力。在观看的过程中，学生们仿佛经历了这次旅途一样，兴致高昂。在播放旅游视频的过程中，我同、鲁朗林海、南迦巴瓦峰、羊湖、纳木错等景点，以此营造出浓郁的旅行氛围。在讲述了我的旅行经历之后，我向学生们提出了这样的问题：Do you travel during the winter and summer vacations？ Where have you been？ What impressed you most？ Could you describe to us this place that impressed you？在如此问题的驱使下，学生们的学习兴趣一下子被点燃起来，你一言我一语的说起来了，课堂氛围变得轻松自由，而且，学生们在自由交流中，也建立了对新知内容的感性认知，有利于有效学习新知。
2.创设教学情境，乐学模式的基础
建构主义学习理论，学生的学习是在与环境的互动中形成和发展起来的。在初中英语教学互动开展中，环境的内涵是较为丰富的。既指向我们在课堂导入环节营造的轻松自自由的教学氛围，也指向我们围绕教学所需，所创设出来的多种多样的教学情境。英语本身就是一门语言，语言的产生与交流，是无法离开环境的。乐学模式同样要求教师在组织教学活动的时候，采取多样的手段为学生们创设教学情境，使学生们在切身的体验过程中，获得学习乐趣，同时积累丰富的知识语言，提升英语学习质量。基于此，我在组织初中英语课堂教学活动的时候，会联系教学内容，利用多媒体展示、角色表演等方式创设多种情境，调动学生们的参与积极性，驱动学生们自主体验。
以 How do you make a banana milk shake？为例，在组织了基础知识教学之后，我在课堂上，为学生们创设了“我是小厨师”此角色扮演情境，引导学生们选择自己喜欢的菜肴，并用绘画方式将制作过程展现出来，然后扮演厨师角色，按照图片内容展示做菜过程，从而在体验情境中，对所学知识进行灵活运用，同时获得英语学习乐趣。
总之，在组织初中英语教学活动的时候，教师可以发挥乐学模式的作用，在课堂导入、新知讲解等环节，采取适宜的方式点燃学生们的学习兴趣，驱动学生们自主参与活动，为课堂教学增添乐趣，提升课堂教学质量。
参考文献：
[1]许荣霞.初中英语课堂教学乐学案的设计与应用[J].科学大众（科学教育），2017（12）：26.
[2]席玲仙.新课程理念下打造初中英语乐学高效课堂的策略初探[J].教育革新，2015（10）：28.