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通过对比方法,阐述了中美两国语文课程标准关于读写结合设计的异同。从知识与能力培养、信息接收与处理、读写思维习得等层面论述共同之处,并在对观点论证的关注、对精神交互的关注两方面进行分析,指出了不同之处。
中美语文课程标准读写结合设计比较
【摘 要】
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通过对比方法,阐述了中美两国语文课程标准关于读写结合设计的异同。从知识与能力培养、信息接收与处理、读写思维习得等层面论述共同之处,并在对观点论证的关注、对精神交互
【机 构】
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云南师范大学文学院
【出 处】
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宁波教育学院学报
【发表日期】
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2017年01期
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