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【摘要】在高中英语当中阅读教学发挥着重要的作用，高中英语教学需要培养学生的阅读能力，学生在学习英语知识的同时，还要掌握一定的阅读技巧。整个英语教学当中，高中英语阅读教学属于核心部分，可以有效的培养学生的阅读能力和英语学习能力。本文结合高中英语英语阅读教学现状，利用建构主义理论优化高中英语阅读教学，主要为了提升高中英语教学水平。
【关键词】构建主义理论；高中；英语阅读教学
【作者简介】周红玲，南京师范大学附属实验学校。
高中英语需要注重培养学生的应用能力，培养学生阅读等方面的能力。现代高中英语的学习基础就是英语阅读，培养学生的阅读意识，可以提升学生的英语学习主动性。但是培养学生这些综合素养具有较大的难度，导致学生缺乏学习主动性，需要利用构建注意理论思想，培养学生的英语阅读能力。
一、高中英语阅读教学存在的问题
1.学生学习缺乏主动性。一些高中生英语基础比较差，在实际教学过程中，很多学生都不喜欢英语学习，他们无法在英语阅读学习当中集中注意力，这主要是因为他们对于英语乐队缺乏自信心。再加上高中阶段英语学习提高了一定的难度，进一步增加了学生的英语阅读难度。
2.教师教学方法比较单一。一些教师在英语阅读教学方面，没有体现出多元化特征，利用单一的教学方法，导致学生一直面对枯燥的单词和语法学习，对于英语学习也越来越反感，逐渐降低了学生的参与主动性。
3.缺乏应用性教育倾向。高中英语教学缺乏应用性教育倾向，在教学当中没有融合英语阅读应用，学生的英语阅读学习通常都是一个模式，这种英语学习方式无法培养学生的应用能力，学生无法理解不同社会领域当中的英语阅读知识。
二、构建主义理论
在认知学习理论当中，建构注意属于非常重要的一部分，符合素质教育的要求，建构主义认为认为认知并不是主体对于客观存在的反映，属于不断深化的建构过程，也就是通过内在保证，主动建构所有的知識意义。在建构知识意义的过程中，主体已有的知识和经验发挥着非常重要的作用，随着学习环境的不断变化，所有的知识意义都在不断变化。
在高中阅读教学当中利用构建主义理论，可以帮助学生建立自己的知识结构，教师在教学过程中不能再单纯的灌输理论知识，在教师的正确指导下，学生可以建立适合自己的知识结构，主动的建构学习内容。教师可以引导学生发现问题，并且确定问题的解决方法，主动构建英语知识，使学生综合运用能力不断提高，并且充分的发挥出学生的主观能动性。此外利用构建主义理论，可以帮助学生在多个角度思考问题。教师要帮助学生构建知识结构，要引导他们在多个角度扩大阅读内容，以原有经验为基础，及时更新和完善自身的知识结构，这样学生才可以构建适合自己的知识结构，使学生的阅读能力不断得到提升。
三、构建主义理论在高中英语阅读教学当中的利用
1.调整英语阅读教学目标。教师需要结合现实社会的需求，使高中英语阅读教学的教学目标不断得到调整，以构建主义理论为基础，构建英语阅读教学的新模式，注重培养学生的英语阅读实用能力。在日常英语教学当中，英语教学的基础内容就是词汇和语言知识，教师在英语阅读教学当中需要重点训练学生的快速阅读能力和精细阅读能力等。
利用构建主义理论教学，主要是为了培养学生的自主学习能力，因此教师在高中英语阅读教学当中，要培养学生独立自主的学习能力，这样才可以保证构建主义理论获得良好的教学效果，确定了教学目标之后，教师需要创新教学方法，更新教学观念，更好的完成教学认为，激发学生的主动性学习和自主性学习。
2.构建实践性英语阅读教学模式。利用多元化教学方法培养学生阅读应用素养。教师要在教学当中融入情境教学法，设置特定的教学情境，保证学生在今后各种岗位环境都可以实现对话和交流，保证英语阅读练习满足英语导向要求，使学生的英语教学要求进一步得到拓展。通过建立教学方法可以有效的培养学生的阅读能力，设置一些教学案例，帮助学生快速阅读，这样才可以在整体上训练学生的阅读的能力。
3.拓展阅读的知识背景。高中英语阅读资料来自于不同领域，教师需要拓展不同领域阅读资料的知识背景，使学生的阅读有效性不断得到提升。学生了相关领域的知识背景之后，开始关注相关的阅读内容，提升阅读质量。拓展阅读的知识背景，可以使学生的阅读经验进一步得到丰富，培养学生的阅读能力。高中英语阅读要面对长篇福的英语，显得非常枯燥，教师可以为学生创设情境，继而激发学生的学习兴趣，构建新知识。教师要为学生创设和课本内容有关的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动的参与到阅读教学当中，可以准确的把握英语文章中心。
四、结束语
高中英语阅读教学要突出学生应用能力的培养，这就需要教师利用构建主义理论，调整教学目标，构建多元化的教学情境，利用过程化的评价方式培养学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]余果.建构主义视角下提高高中英语阅读教学有效性的策略研究[D].信阳师范学院，2013.
[2]赵倩卿.建构主义理论对高中英语阅读的指导和应用研究[D].上海师范大学，2012.
【关键词】构建主义理论；高中；英语阅读教学
【作者简介】周红玲，南京师范大学附属实验学校。
高中英语需要注重培养学生的应用能力，培养学生阅读等方面的能力。现代高中英语的学习基础就是英语阅读，培养学生的阅读意识，可以提升学生的英语学习主动性。但是培养学生这些综合素养具有较大的难度，导致学生缺乏学习主动性，需要利用构建注意理论思想，培养学生的英语阅读能力。
一、高中英语阅读教学存在的问题
1.学生学习缺乏主动性。一些高中生英语基础比较差，在实际教学过程中，很多学生都不喜欢英语学习，他们无法在英语阅读学习当中集中注意力，这主要是因为他们对于英语乐队缺乏自信心。再加上高中阶段英语学习提高了一定的难度，进一步增加了学生的英语阅读难度。
2.教师教学方法比较单一。一些教师在英语阅读教学方面，没有体现出多元化特征，利用单一的教学方法，导致学生一直面对枯燥的单词和语法学习，对于英语学习也越来越反感，逐渐降低了学生的参与主动性。
3.缺乏应用性教育倾向。高中英语教学缺乏应用性教育倾向，在教学当中没有融合英语阅读应用，学生的英语阅读学习通常都是一个模式，这种英语学习方式无法培养学生的应用能力，学生无法理解不同社会领域当中的英语阅读知识。
二、构建主义理论
在认知学习理论当中，建构注意属于非常重要的一部分，符合素质教育的要求，建构主义认为认为认知并不是主体对于客观存在的反映，属于不断深化的建构过程，也就是通过内在保证，主动建构所有的知識意义。在建构知识意义的过程中，主体已有的知识和经验发挥着非常重要的作用，随着学习环境的不断变化，所有的知识意义都在不断变化。
在高中阅读教学当中利用构建主义理论，可以帮助学生建立自己的知识结构，教师在教学过程中不能再单纯的灌输理论知识，在教师的正确指导下，学生可以建立适合自己的知识结构，主动的建构学习内容。教师可以引导学生发现问题，并且确定问题的解决方法，主动构建英语知识，使学生综合运用能力不断提高，并且充分的发挥出学生的主观能动性。此外利用构建主义理论，可以帮助学生在多个角度思考问题。教师要帮助学生构建知识结构，要引导他们在多个角度扩大阅读内容，以原有经验为基础，及时更新和完善自身的知识结构，这样学生才可以构建适合自己的知识结构，使学生的阅读能力不断得到提升。
三、构建主义理论在高中英语阅读教学当中的利用
1.调整英语阅读教学目标。教师需要结合现实社会的需求，使高中英语阅读教学的教学目标不断得到调整，以构建主义理论为基础，构建英语阅读教学的新模式，注重培养学生的英语阅读实用能力。在日常英语教学当中，英语教学的基础内容就是词汇和语言知识，教师在英语阅读教学当中需要重点训练学生的快速阅读能力和精细阅读能力等。
利用构建主义理论教学，主要是为了培养学生的自主学习能力，因此教师在高中英语阅读教学当中，要培养学生独立自主的学习能力，这样才可以保证构建主义理论获得良好的教学效果，确定了教学目标之后，教师需要创新教学方法，更新教学观念，更好的完成教学认为，激发学生的主动性学习和自主性学习。
2.构建实践性英语阅读教学模式。利用多元化教学方法培养学生阅读应用素养。教师要在教学当中融入情境教学法，设置特定的教学情境，保证学生在今后各种岗位环境都可以实现对话和交流，保证英语阅读练习满足英语导向要求，使学生的英语教学要求进一步得到拓展。通过建立教学方法可以有效的培养学生的阅读能力，设置一些教学案例，帮助学生快速阅读，这样才可以在整体上训练学生的阅读的能力。
3.拓展阅读的知识背景。高中英语阅读资料来自于不同领域，教师需要拓展不同领域阅读资料的知识背景，使学生的阅读有效性不断得到提升。学生了相关领域的知识背景之后，开始关注相关的阅读内容，提升阅读质量。拓展阅读的知识背景，可以使学生的阅读经验进一步得到丰富，培养学生的阅读能力。高中英语阅读要面对长篇福的英语，显得非常枯燥，教师可以为学生创设情境，继而激发学生的学习兴趣，构建新知识。教师要为学生创设和课本内容有关的情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动的参与到阅读教学当中，可以准确的把握英语文章中心。
四、结束语
高中英语阅读教学要突出学生应用能力的培养，这就需要教师利用构建主义理论，调整教学目标，构建多元化的教学情境，利用过程化的评价方式培养学生的英语阅读能力。
参考文献：
[1]余果.建构主义视角下提高高中英语阅读教学有效性的策略研究[D].信阳师范学院，2013.
[2]赵倩卿.建构主义理论对高中英语阅读的指导和应用研究[D].上海师范大学，2012.