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【摘要】本文以高校数学与应用数学专业构建的意义为切入点，提出该专业的构建思路，着重从师资队伍建设、日常课程设置、学生技能训练等三方面来浅析数学与应用数学专业构建的实践。
【关键词】数学与应用数学 专业构建 实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0125-01
前言
为使本科毕业生能迅速融入社会开展工作，高校对人才培养提出新要求：具备丰富的专业知识外，还要有过硬的实践能力。目前，我国高等教育已进入大众化教育阶段。为满足社会经济、科技教育的发展要求，应用型本科教育已由精英转为大众化。作为自然科学基础，数学是重要技术发展的前提，因而数学与应用数学专业的构建有很强的时代意义。我国新建的应用型师范类本科高校几乎都设有该专业，然而这些高校大多效仿之前学科的培养模式，造成趋同化。由此，社会对该专业在应用实践性方面的认可度不高，导致该专业的毕业生就业率不容乐观。发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为诸多高等院校办学的定位和培养目标。
一、数学与应用数学专业构建的意义
1.满足社会客观需求
科技是社会发展的第一生产力。竞争激烈的全球科技时代已到来，而科技竞争的实质就是人才的竞争。客观上，在逻辑推理、抽象思维和创新能力上，数学应用型人才存有明显优势。当下在许多高科技领域的研发中，所需的数学专业知识越来越多，而在这些领域的工作者中不乏有数学功底薄弱的。然而数学学科中概念的抽象性和连贯性，一般其他领域的人员很难在较短的时间内掌握他们工作中所需要的某些数学专业知识。此种情况下，数学人才的参与就成为必然。相反，通常数学应用型人才去学习另外某领域的知识并达到能与合作者沟通相对比较容易。简而言之，数学应用型人才是高科技发展的社会客观需求，而这里所提及的数学人才是多方面和多层次的。
2.实现学生自身价值
理论与实践相结合，让大学生了解到数学与社会时代发展的联系，看到当今科学技术数学化的趋势。为满足大学生对知识技能的个性化、灵活性需求，实现组织教学更高的透明化及有效性，高校以培养能力为出发点，转变教学观念，改革教学内容、和教学模式，进一步尝试基于模块组合方式的复合型人才培养的探索，充分挖掘学生的积极性，培养数学专业的应用型人才。注重社会需求与数学应用型人才培养的对应关系，全方位、多层次培养，使学生的自身价值达到最大化。
二、数学与应用数学专业构建的思路
1.指导思想
根据地方经济发展的特点，以社会科技发展的需求为导向，坚持科学发展观，全面贯彻落实党和国家的教育方针。更新教育观念，实施模块教学改革。同时顺应高等师范教育改革发展趋势，提高应用型人才的培养质量，不断探索和实践教学管理的科学化、信息化。加强实践教学基地建设，注重教学过程的监护，以保证人才培养模式的实施和培养目标的实现。使学科和专业结构更加合理，从而实现两者的协调发展。
2.总体目标
着力进行师资队伍建设、日常课程设置、学生技能训练，将数学与应用数学专业建设成为能满足社会发展需求的应用型特色专业。
3.总体思路
加强学科特色和建设研究，提升教学质量。在实施人才培养模式改革时，体现基础、认知、实践、应用。以大学生数学建模和数学竞赛为切入点，全面提高学生的创新能力和实践能力;以精品数学课程建设为突破口，带动课程建设、教学方法，促进教学改革;以数学应用型人才培养为目标，在专业定位、人才培养目标定位、课程定位方面体现应用办学定位、服务应用培养和应用能力培养，因材施教，分流教学，从而满足学生自主发展和就业的需求。
三、数学与应用数学专业构建的实践
1.重视师资队伍建设
教师既是实践教学体系的主导者，也是实践者，故要培养数学专业的应用型人才，就必须要有一支业务水平高又实践性强的教师队伍。因此，高校必须加大本专业高学历人才的引进和培养，鼓励中青年教师在职进修;派遣部分教师到企业单位去见习锻炼2—3个月的时间，增加教师的实践能力;聘请与数学有关联的高级学科专家为教师做专题学术交流报告等。
2.加强日常课程建设
适当提高实践课程学分，同时为培养学生学习的能动性，除必要的教师教学课时外，尽量安排学生自主学习课时。为破除“学科中心”的思想束缚，注重向专业外延和相邻专业开拓，实行多学科交叉渗透，拓宽专业口径。为增厚学生的创新底蕴，增加选修课、教育类课程。在继承传统课程精华的前提下，剔除过时内容，增加反映学科最新前沿发展的各种知识。
3.突出学生技能训练
与省、市重点中学建立长期合作关系，安排大学生定期进行教育见习和观摩，并邀请在一线教学有经验的教师指导教育实习;选用部分既有理论又有一定操作性和实践性的数学教育系列课程教材供学生翻阅，拓宽大学生视野;定期举行师范生的教师技能比赛;成立数学建模兴趣小组，并指定相应的优秀教师进行全面辅导。定期与不定期举行师范生素质训练。
四、结束语
数学与应用数学，作为特色专业，其构建的实践是高校人才培养的前提和保障，同时也是反映高校教育教学质量和综合水平的一项重要指标。该专业构建的实践是一漫长的探寻过程，在改革应用型人才培养模式时，务必要与社会发展的实际需求相结合，凝练该学科自身特色以达到提高该专业的教育教学质量、优化学科结构，进而更好地为本专业的发展前景开辟道路。
参考文献：
[1] 吴世锦.数学与应用数学专业大众教育值得注意的几个问题[J].高教论坛，2009（12）.
[2] 郑确辉.论高校特色专业建设[J].教育与职业，2006（30）
【关键词】数学与应用数学 专业构建 实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0125-01
前言
为使本科毕业生能迅速融入社会开展工作，高校对人才培养提出新要求：具备丰富的专业知识外，还要有过硬的实践能力。目前，我国高等教育已进入大众化教育阶段。为满足社会经济、科技教育的发展要求，应用型本科教育已由精英转为大众化。作为自然科学基础，数学是重要技术发展的前提，因而数学与应用数学专业的构建有很强的时代意义。我国新建的应用型师范类本科高校几乎都设有该专业，然而这些高校大多效仿之前学科的培养模式，造成趋同化。由此，社会对该专业在应用实践性方面的认可度不高，导致该专业的毕业生就业率不容乐观。发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为诸多高等院校办学的定位和培养目标。
一、数学与应用数学专业构建的意义
1.满足社会客观需求
科技是社会发展的第一生产力。竞争激烈的全球科技时代已到来，而科技竞争的实质就是人才的竞争。客观上，在逻辑推理、抽象思维和创新能力上，数学应用型人才存有明显优势。当下在许多高科技领域的研发中，所需的数学专业知识越来越多，而在这些领域的工作者中不乏有数学功底薄弱的。然而数学学科中概念的抽象性和连贯性，一般其他领域的人员很难在较短的时间内掌握他们工作中所需要的某些数学专业知识。此种情况下，数学人才的参与就成为必然。相反，通常数学应用型人才去学习另外某领域的知识并达到能与合作者沟通相对比较容易。简而言之，数学应用型人才是高科技发展的社会客观需求，而这里所提及的数学人才是多方面和多层次的。
2.实现学生自身价值
理论与实践相结合，让大学生了解到数学与社会时代发展的联系，看到当今科学技术数学化的趋势。为满足大学生对知识技能的个性化、灵活性需求，实现组织教学更高的透明化及有效性，高校以培养能力为出发点，转变教学观念，改革教学内容、和教学模式，进一步尝试基于模块组合方式的复合型人才培养的探索，充分挖掘学生的积极性，培养数学专业的应用型人才。注重社会需求与数学应用型人才培养的对应关系，全方位、多层次培养，使学生的自身价值达到最大化。
二、数学与应用数学专业构建的思路
1.指导思想
根据地方经济发展的特点，以社会科技发展的需求为导向，坚持科学发展观，全面贯彻落实党和国家的教育方针。更新教育观念，实施模块教学改革。同时顺应高等师范教育改革发展趋势，提高应用型人才的培养质量，不断探索和实践教学管理的科学化、信息化。加强实践教学基地建设，注重教学过程的监护，以保证人才培养模式的实施和培养目标的实现。使学科和专业结构更加合理，从而实现两者的协调发展。
2.总体目标
着力进行师资队伍建设、日常课程设置、学生技能训练，将数学与应用数学专业建设成为能满足社会发展需求的应用型特色专业。
3.总体思路
加强学科特色和建设研究，提升教学质量。在实施人才培养模式改革时，体现基础、认知、实践、应用。以大学生数学建模和数学竞赛为切入点，全面提高学生的创新能力和实践能力;以精品数学课程建设为突破口，带动课程建设、教学方法，促进教学改革;以数学应用型人才培养为目标，在专业定位、人才培养目标定位、课程定位方面体现应用办学定位、服务应用培养和应用能力培养，因材施教，分流教学，从而满足学生自主发展和就业的需求。
三、数学与应用数学专业构建的实践
1.重视师资队伍建设
教师既是实践教学体系的主导者，也是实践者，故要培养数学专业的应用型人才，就必须要有一支业务水平高又实践性强的教师队伍。因此，高校必须加大本专业高学历人才的引进和培养，鼓励中青年教师在职进修;派遣部分教师到企业单位去见习锻炼2—3个月的时间，增加教师的实践能力;聘请与数学有关联的高级学科专家为教师做专题学术交流报告等。
2.加强日常课程建设
适当提高实践课程学分，同时为培养学生学习的能动性，除必要的教师教学课时外，尽量安排学生自主学习课时。为破除“学科中心”的思想束缚，注重向专业外延和相邻专业开拓，实行多学科交叉渗透，拓宽专业口径。为增厚学生的创新底蕴，增加选修课、教育类课程。在继承传统课程精华的前提下，剔除过时内容，增加反映学科最新前沿发展的各种知识。
3.突出学生技能训练
与省、市重点中学建立长期合作关系，安排大学生定期进行教育见习和观摩，并邀请在一线教学有经验的教师指导教育实习;选用部分既有理论又有一定操作性和实践性的数学教育系列课程教材供学生翻阅，拓宽大学生视野;定期举行师范生的教师技能比赛;成立数学建模兴趣小组，并指定相应的优秀教师进行全面辅导。定期与不定期举行师范生素质训练。
四、结束语
数学与应用数学，作为特色专业，其构建的实践是高校人才培养的前提和保障，同时也是反映高校教育教学质量和综合水平的一项重要指标。该专业构建的实践是一漫长的探寻过程，在改革应用型人才培养模式时，务必要与社会发展的实际需求相结合，凝练该学科自身特色以达到提高该专业的教育教学质量、优化学科结构，进而更好地为本专业的发展前景开辟道路。
参考文献：
[1] 吴世锦.数学与应用数学专业大众教育值得注意的几个问题[J].高教论坛，2009（12）.
[2] 郑确辉.论高校特色专业建设[J].教育与职业，2006（30）