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培养学生化学学习习惯及素养并形成自己的教学特色，是教师需要思考的问题。我经过深入探究，认真实践，多方验证，并本着“结合本校实际，体现化学特色，立足于全体学生，发挥个人优势”的原则，逐步形成了初中化学教学“四步”学案导学过程。在这个过程中学生是主体，教师扮演的是引导者的角色，而不是知识的灌输着和讲解员，教师只是在学生自主探究和合作学习无法解决的时候行点拨式的解惑活动，形成了“学案导学——培养习惯，合作探究——重在实践，检测反馈——应用评价”的教学特色。