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【摘 要】新课改背景下，对小学语文教学提出了更多新的要求，其中发展学生的思维，提升学生的语文素养为目前小学数学教学的一个重要目标要求。思维导图是一种有效表达发散性思维的图形工具，其有助于发展学生思维能力，在小学教学中逐渐得到越来越多的应用。本研究根据教学经验，对思维导图在小学语文教学中的有效运用策略进行了分析总结，为广大同仁提供参考。
【关键词】思维导图;小学语文教学;有效运用
小学语文教学的基础教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，同时新课程改革也对小学语文教学提出了新的教学要求，即培养学生的思维能力、想象能力、语文实践运用能力、良好的道德品质、人文情怀、文学素养等等，促进学生综合素质的全面提升。小学生年龄较小，思维方式以形象思维为主，该阶段也是学生思维快速发展的重要阶段，这需要教师对其有意识的进行引导、培养，让学生具备良好的思维能力，使其语文素养得到良好的提升。思维导图是一种有效表达发散性思维的图形工具。它通过图画的方式引导思考，丰富多彩的图像、颜色，能够调动学生的各种感官，使课堂教学变得更优立体感，这是符合小学生的心理特点、思维特点的教学形式。本研究结合自身教学实践，对思维导图在小学语文教学中的有效运用策略进行了探讨。
一、思维导图导读
根据不同的文体、内容，教师应当做好相应的梳理整合，让学生逐渐积累学习方法，提升语感以及阅读能力。
（一）以人物为主题的导图导读
例如教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文，从人物的穿着打扮、样貌、动作、语言等方面进行梳理，可以让“凤辣子”这个人物形象在学生的脑海中迅速变得鲜活起来，从而能够更加深刻的感受到王熙凤美丽刁钻、八面玲珑、见风使舵的性格特点。
（二）以事件为主体的导读导读
记叙文通常是根据事件的发展区进行叙述，在教学时，教师可以引导学生根据事件的起因、经过、结果进行思维导图的绘制，从而更好地进行文章的归纳概括。并且在教师的指导下，久而久之，学生会形成一套自己的学习方法。
二、思维导图导习作
写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，同时也是教学的重难点。相比于阅读，写作需要学生对各类信息进行加工整理，是阅读的深化与发展，同时通过学生的习作也能够了解其阅读学习效果的好坏。具体教学中，应当进行如下指导。
（一）整合素材，进行写作的构思
在学生开始写作之前，教师应当指导学生在阅读积累的基础上绘制习作的思维导图。首先，一个单元教学结束后，指导学生进行内容回顾，同时根據单元内容让学生进行迁移，开展写作训练，使学生能够收集更多有用的素材，并对其进行整合，在自身情况以及生活经验、掌握知识的基础上，将其内化为自己的东西，进行写作构思，绘制出一个完整的思维导图。
（二）对照积累，不断进行提炼完善
例如某个单元的文章主要是写人，那么在进行写作训练时，教师应当指导学生对比单元内不通文章描写人物有哪些相同点与不同点，了解作者如何进行人物的表情、动作、言谈举止、内心感受等的描写，如何使用各类修辞手法，如何进行文章结构的布局等等。在不断积累的基础上，使自己的写作构思更加完善，写作技巧更加灵活多样，习作语句更有艺术性。
三、思维导图在语文教学中的应用效果
（一）帮助学生捕捉关键信息，提升总结概括能力
小学语文教学中，培养学生的文章总结概括能力是一个重要的教学目标，而通过使用思维导图，能够让学生更好地抓住文章中给出的各种关键信息，使学生能够找准重点，并将各个关键词等信息用思维导图进行串联，从而更好地帮助学生理解、掌握文章内容，提升学习效率和效果。
（二）关注学生的思维成长，培养学生的创新能力
小学生处于思维快速发展的阶段，该阶段，学生的思维具有较强的可塑性。教师在教学中通过教会学生使用思维导图，有利于培养学生的发散思维，使学生的思维能力得到发展，同时使学生在学习中能够更加积极主动进行知识的探索，并在此过程中强化思维，实现自主创新，使学生在看待问题的时候能够更加深入、多元化的思考，实现思维向纵向以及横向发展。这对于培养学生的语文兴趣以及语文素养都具有十分重要的意义。
（三）进行知识的挖掘整合，构建更加完善系统的知识体系
语文教学中使用思维导图，能够更加清晰的梳理文章脉络，掌握关键信息，并创造性的进行各种知识的重组整合，帮学生将各种零散的信息进行归类整理，形成更加完善、系统的知识体系。这对于巩固学生的学习效果，帮助学生更好地复习具有重要作用，能够有效地促进语文教学的实效性的提升，为学生今后的语文学习以及终身学习能力的养成奠定良好的基础。
总之，在小学语文教学中，作为语文教师应当不断钻研实践新的高效的教学方法。思维导图便是一种能够有效提升语文教学效率和效果的方法，教师应当合理使用，指导学生掌握相应的学习方法，从而促进语文素养的有效提升。
参考文献：
[1]何梅.活用思维导图，优化小学语文习作教学的实践研究[J].中国农村教育，2019（33）：80，83.
[2]朱万虎.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2019（34）：113.
[3]张芸.基于思维导图的小学语文阅读教学模式构建与应用[J].名师在线，2019（25）：31-32.
【关键词】思维导图;小学语文教学;有效运用
小学语文教学的基础教学目标是培养学生的听、说、读、写能力，同时新课程改革也对小学语文教学提出了新的教学要求，即培养学生的思维能力、想象能力、语文实践运用能力、良好的道德品质、人文情怀、文学素养等等，促进学生综合素质的全面提升。小学生年龄较小，思维方式以形象思维为主，该阶段也是学生思维快速发展的重要阶段，这需要教师对其有意识的进行引导、培养，让学生具备良好的思维能力，使其语文素养得到良好的提升。思维导图是一种有效表达发散性思维的图形工具。它通过图画的方式引导思考，丰富多彩的图像、颜色，能够调动学生的各种感官，使课堂教学变得更优立体感，这是符合小学生的心理特点、思维特点的教学形式。本研究结合自身教学实践，对思维导图在小学语文教学中的有效运用策略进行了探讨。
一、思维导图导读
根据不同的文体、内容，教师应当做好相应的梳理整合，让学生逐渐积累学习方法，提升语感以及阅读能力。
（一）以人物为主题的导图导读
例如教学《“凤辣子”初见林黛玉》一文，从人物的穿着打扮、样貌、动作、语言等方面进行梳理，可以让“凤辣子”这个人物形象在学生的脑海中迅速变得鲜活起来，从而能够更加深刻的感受到王熙凤美丽刁钻、八面玲珑、见风使舵的性格特点。
（二）以事件为主体的导读导读
记叙文通常是根据事件的发展区进行叙述，在教学时，教师可以引导学生根据事件的起因、经过、结果进行思维导图的绘制，从而更好地进行文章的归纳概括。并且在教师的指导下，久而久之，学生会形成一套自己的学习方法。
二、思维导图导习作
写作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，同时也是教学的重难点。相比于阅读，写作需要学生对各类信息进行加工整理，是阅读的深化与发展，同时通过学生的习作也能够了解其阅读学习效果的好坏。具体教学中，应当进行如下指导。
（一）整合素材，进行写作的构思
在学生开始写作之前，教师应当指导学生在阅读积累的基础上绘制习作的思维导图。首先，一个单元教学结束后，指导学生进行内容回顾，同时根據单元内容让学生进行迁移，开展写作训练，使学生能够收集更多有用的素材，并对其进行整合，在自身情况以及生活经验、掌握知识的基础上，将其内化为自己的东西，进行写作构思，绘制出一个完整的思维导图。
（二）对照积累，不断进行提炼完善
例如某个单元的文章主要是写人，那么在进行写作训练时，教师应当指导学生对比单元内不通文章描写人物有哪些相同点与不同点，了解作者如何进行人物的表情、动作、言谈举止、内心感受等的描写，如何使用各类修辞手法，如何进行文章结构的布局等等。在不断积累的基础上，使自己的写作构思更加完善，写作技巧更加灵活多样，习作语句更有艺术性。
三、思维导图在语文教学中的应用效果
（一）帮助学生捕捉关键信息，提升总结概括能力
小学语文教学中，培养学生的文章总结概括能力是一个重要的教学目标，而通过使用思维导图，能够让学生更好地抓住文章中给出的各种关键信息，使学生能够找准重点，并将各个关键词等信息用思维导图进行串联，从而更好地帮助学生理解、掌握文章内容，提升学习效率和效果。
（二）关注学生的思维成长，培养学生的创新能力
小学生处于思维快速发展的阶段，该阶段，学生的思维具有较强的可塑性。教师在教学中通过教会学生使用思维导图，有利于培养学生的发散思维，使学生的思维能力得到发展，同时使学生在学习中能够更加积极主动进行知识的探索，并在此过程中强化思维，实现自主创新，使学生在看待问题的时候能够更加深入、多元化的思考，实现思维向纵向以及横向发展。这对于培养学生的语文兴趣以及语文素养都具有十分重要的意义。
（三）进行知识的挖掘整合，构建更加完善系统的知识体系
语文教学中使用思维导图，能够更加清晰的梳理文章脉络，掌握关键信息，并创造性的进行各种知识的重组整合，帮学生将各种零散的信息进行归类整理，形成更加完善、系统的知识体系。这对于巩固学生的学习效果，帮助学生更好地复习具有重要作用，能够有效地促进语文教学的实效性的提升，为学生今后的语文学习以及终身学习能力的养成奠定良好的基础。
总之，在小学语文教学中，作为语文教师应当不断钻研实践新的高效的教学方法。思维导图便是一种能够有效提升语文教学效率和效果的方法，教师应当合理使用，指导学生掌握相应的学习方法，从而促进语文素养的有效提升。
参考文献：
[1]何梅.活用思维导图，优化小学语文习作教学的实践研究[J].中国农村教育，2019（33）：80，83.
[2]朱万虎.思维导图在小学语文习作教学中的应用[J].学周刊，2019（34）：113.
[3]张芸.基于思维导图的小学语文阅读教学模式构建与应用[J].名师在线，2019（25）：31-32.