摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，又是一门与日常生活关系非常密切的学科。利用生活化实验更能引发学生的学习兴趣。因此，就初中物理实验教学生活化进行一些探索。
　　关键词：初中物理；实验；生活化
　　初中物理学习过程，不仅仅是获取科学知识的过程，更是分析和解决实际问题、提高自身科学素养的过程。尤其是初中物理教学所涉及的知识在日常生活中都有所体现。如，搓手可以让手热起来、近视镜与老花镜不同等等。物理实验很多也都是基于生活现象所设计的，这样更能激发学生的学习兴趣，而且物理实验对于学生是十分重要的，所以，提高实验教学的有效性是当前每个物理教师十分关注的问题。基于此，笔者就初中物理实验教学生活化实施的方法进行一些探索。
　　一、利用生活化资源，改进创新实验
　　初中生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不但能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的学习兴趣，启迪其思维定向探究。实验是学生喜闻乐见的一个学习活动，而课堂是学生最直接的学习地方，这就需要教师十分重视课内实验。教师可以从学生日常生活中常见的物体等作为教具，课堂中多用一些真实的、生动的、来源于生活中的演示实验，或是组织学生进行分组实验，让物理课堂赋予学生更多的感性认识。这样的学习环境更能吸引学生的注意力，让学生更加地投入到学习中。
　　如，摩擦力学习后，给学生出了这样一道题：“锯齿的形状是东倒西歪的，这样有什么好处？”此题的答案是“减小压力，减小摩擦”。然而有很多学生并不是很理解，此时有一个学生马上用剪刀和垫板制作了一把纸锯，并且为其他学生讲解了齿锯的设计可以增加锯痕的宽度，这样一来就可以减小木板与锯之间的压力。
　　可见，在物理学习中不仅需要教师利用生活资源对实验进行改进，更需要通过教师的熏陶，让学生也乐于动手，乐于从生活中去学习，提高学生分析和解决问题的能力。
　　二、从学生认知水平出发对实验进行重新设计
　　有些实验在教学中的效果并不是很好，教师就可以从学生现有的知识水平出发，对实验进行重新设计来替代原有的实验，这样不仅能发挥出实验教学的作用，更能促进学生的学习。
　　如，利用实验来说明液体内部向各个方向都有压强时，如果通过教材中的实验去演示还需要向学生讲解压强计，有些学生因为压强计不好理解，反而觉得兴趣缺乏，这样就失去了实验的意义，如果这个时候利用空塑料袋进行实验：把塑料袋套在手上，然后向塑料袋里缓缓地注入水，会感觉到塑料袋从各个方向贴紧手。以此实验来说明该问题，不仅可以激起学生的兴趣，还可以更好地引导学生去解释生活中类似的现象，运用这种替代实验更能加深学生对知识的理解。
　　总之，在初中物理教学中我们要把实验教学与生活充分地联系起来，把知识放到学生熟悉的生活背景中去学习，更能让物理教学走进学生，吸引学生，从而提高学生学习物理的积极性和主动性。
　　参考文献：
　　张瑞霞.刍议初中物理实验课的创新教学[J].信息教研周刊，2014（01）.
　　作者简介：何卫全，男，1967年5月出生，本科，就职学校：四川省德阳市中江县通山乡初级中学校，研究方向：初中物理教学。