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我是一名农垦中学的普通班主任，虽然做了近十年的班主任，但让我作经验介绍，我仍然觉得惶恐，因为身边有那么多经验丰富的老教师，还有那么多优秀而努力的后来者，所以在这里我只是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴想法与做法。希望得到教育同仁的批评指正。我要交流的题目是：《做一个无愧的班主任》。
大多数教育同仁都有过班主任经历，可以说班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任在面对各种压力的时候，如果不能恰当地调整心态，只有增加疲劳感、倦怠感，往往很难找到班主任岗位的幸福感、成就感。我从2001年工作至今，遇到挫折和困难时也想过退却，但每一次面对学生时，又放弃了这样的想法。魏书生老师告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”所以我选择了既任之，则安之。但是个人能力有限，我没有办法成为一个特别优异或理想的班主任，我只能说我要做一个无愧于领导，无愧于家长，无愧于学生，更无愧于自己的班主任。
我认为在班级管理工作方面，以下几个方面很关键：
一、作为班主任，首先要懂得赏识和激励每一位学生
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学习差，常给老师出难题的学生，总是招人讨厌。而不管哪一种，教师都要力求在平凡，普通中捕捉闪光点。尤其对于一些问题学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
二、激发全体学生的本位意识，达到以群教群教育效果
班级管理工作，单靠班主任肯定很累，教育效果也不一定理想。在班级管理中，班长、学习委员、体育委员、纪律委员、生活委员等班级干部，我一直比较重用。班长是一个班的领头羊，在人选上，我尽可能选择威信高、全面发展，又关心班集体人选。学习委员就一个任务，首先自身学习过硬，其次能带动和影响班级同学形成一个良好的学习氛围。其他班干部和团支部人选也是选举产生的，在班级工作中，他们各司其职，责任心较强，老师平时就是给予技巧指导，日常班级事务几乎不用劳烦班主任亲自过问。
三、班主任要加强自身修养，让学生亲其师、信其道
要敲开学生的心门，班主任的人格魅力比责任心更重要。可以毫不夸张地说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会，对人生的意识，这种影响对学生来说是深刻的久远的。我是一名数学教师，我的课堂就是我与学生交流的主要平台。因此，每上一节课，我都精心准备，语言力求生动、准确、吸引学生注意力。不断补充社会科学知识和自然科学知识，循循善诱地开导学生，耐心地做学生的思想工作，每一件事争取让学生心悦诚服地接受。
四、班主任要能正确对待学生的错误
首先要准备好学生犯错误。
作为老师，要相信世上没有天生的坏孩子，当学生出现错误时，老师应该用一颗平常心，像对待自己的孩子那样对待学生，存一颗包容之心。说实话，在我没有成为一个母亲、一个家长的时候，我的教育观不是这样的。年轻气盛的我曾经对学生求全责备，不理解他们犯下的种种错误。而现在，我一般不会因为学生的错误，而气急败坏。当学生犯下错误时，及时地帮助学生分析造成错误的原因和可能出现的结果，在包容“错误”之中寻找有价值的教育时机。从而准确地捕捉学生“错误”之中闪耀的思想火花，加以发掘和开拓，使之良性成长。
其次要准备好自己教育的挫败。
经常听过有的老师说，“怎么这样啊，说过多少次了，又犯了。”其实，这很正常。学校是学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在孩子的成长过程中，总是要犯各种各样的错误。我们既要做好孩子犯错的心理准备，又要做好教育失效的心理准备。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为“犯错、吸取教训、获得进步”，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。
五、宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人
担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。刚当班主任的时候，有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转念一想，不能这样做。于是，我拿起扫把开始自己清扫地面。看到我的举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常好。有时，学生考试成绩总体不理想，我会总结时，先做自我分析，自我检讨，即便没有我的原因，也要查找。再引导学生作分析。在集体活动中，有时成绩不好或遭到批评，我也先作自我检讨，这样，学生会非常不好意思，达到了以情感人的效果。
一位教育专家说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系也更和谐了，教育起来会加更得心应手。
面对领导的信任，家长的重托，学生的崇拜，我们不敢懈怠，我们依旧努力而前行。在此，我向每位教育同仁发出倡议：倾心教育，做有境界的教师；用心教书，做有责任的教师；潜心研究，做有思想的教师；醉心课堂，做有激情的教师；真心奉献，做有爱心的教师。我们心怀教育理想，追寻理想教育。我们有理由坚信，农垦教育的腾飞将由我们撑起，千万孩子的梦想将由我们实现！
最后，我借用张丽莉老师的空间里的一句话和大家共勉：“面朝大海，春暖花开”。作为班主任，希望大家能够拥有阳光的心情，做一个快乐无愧的班主任！
大多数教育同仁都有过班主任经历，可以说班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用；说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任在面对各种压力的时候，如果不能恰当地调整心态，只有增加疲劳感、倦怠感，往往很难找到班主任岗位的幸福感、成就感。我从2001年工作至今，遇到挫折和困难时也想过退却，但每一次面对学生时，又放弃了这样的想法。魏书生老师告诉我们：“许多事情是没有选择的，但你可以选择态度。”所以我选择了既任之，则安之。但是个人能力有限，我没有办法成为一个特别优异或理想的班主任，我只能说我要做一个无愧于领导，无愧于家长，无愧于学生，更无愧于自己的班主任。
我认为在班级管理工作方面，以下几个方面很关键：
一、作为班主任，首先要懂得赏识和激励每一位学生
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。学习好，听话的学生，哪个老师都喜欢，溢美之词不绝于耳；学习差，常给老师出难题的学生，总是招人讨厌。而不管哪一种，教师都要力求在平凡，普通中捕捉闪光点。尤其对于一些问题学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误给予包容。
二、激发全体学生的本位意识，达到以群教群教育效果
班级管理工作，单靠班主任肯定很累，教育效果也不一定理想。在班级管理中，班长、学习委员、体育委员、纪律委员、生活委员等班级干部，我一直比较重用。班长是一个班的领头羊，在人选上，我尽可能选择威信高、全面发展，又关心班集体人选。学习委员就一个任务，首先自身学习过硬，其次能带动和影响班级同学形成一个良好的学习氛围。其他班干部和团支部人选也是选举产生的，在班级工作中，他们各司其职，责任心较强，老师平时就是给予技巧指导，日常班级事务几乎不用劳烦班主任亲自过问。
三、班主任要加强自身修养，让学生亲其师、信其道
要敲开学生的心门，班主任的人格魅力比责任心更重要。可以毫不夸张地说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会，对人生的意识，这种影响对学生来说是深刻的久远的。我是一名数学教师，我的课堂就是我与学生交流的主要平台。因此，每上一节课，我都精心准备，语言力求生动、准确、吸引学生注意力。不断补充社会科学知识和自然科学知识，循循善诱地开导学生，耐心地做学生的思想工作，每一件事争取让学生心悦诚服地接受。
四、班主任要能正确对待学生的错误
首先要准备好学生犯错误。
作为老师，要相信世上没有天生的坏孩子，当学生出现错误时，老师应该用一颗平常心，像对待自己的孩子那样对待学生，存一颗包容之心。说实话，在我没有成为一个母亲、一个家长的时候，我的教育观不是这样的。年轻气盛的我曾经对学生求全责备，不理解他们犯下的种种错误。而现在，我一般不会因为学生的错误，而气急败坏。当学生犯下错误时，及时地帮助学生分析造成错误的原因和可能出现的结果，在包容“错误”之中寻找有价值的教育时机。从而准确地捕捉学生“错误”之中闪耀的思想火花，加以发掘和开拓，使之良性成长。
其次要准备好自己教育的挫败。
经常听过有的老师说，“怎么这样啊，说过多少次了，又犯了。”其实，这很正常。学校是学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在孩子的成长过程中，总是要犯各种各样的错误。我们既要做好孩子犯错的心理准备，又要做好教育失效的心理准备。当孩子犯错后，必要的指导、教育还是要的，但我们不要指望，经过教育，孩子就不再、也不能犯错误了。因为“犯错、吸取教训、获得进步”，这本是一个螺旋式上升的必然过程和规律。
五、宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人
担任班主任工作以来，我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。刚当班主任的时候，有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转念一想，不能这样做。于是，我拿起扫把开始自己清扫地面。看到我的举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常好。有时，学生考试成绩总体不理想，我会总结时，先做自我分析，自我检讨，即便没有我的原因，也要查找。再引导学生作分析。在集体活动中，有时成绩不好或遭到批评，我也先作自我检讨，这样，学生会非常不好意思，达到了以情感人的效果。
一位教育专家说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系也更和谐了，教育起来会加更得心应手。
面对领导的信任，家长的重托，学生的崇拜，我们不敢懈怠，我们依旧努力而前行。在此，我向每位教育同仁发出倡议：倾心教育，做有境界的教师；用心教书，做有责任的教师；潜心研究，做有思想的教师；醉心课堂，做有激情的教师；真心奉献，做有爱心的教师。我们心怀教育理想，追寻理想教育。我们有理由坚信，农垦教育的腾飞将由我们撑起，千万孩子的梦想将由我们实现！
最后，我借用张丽莉老师的空间里的一句话和大家共勉：“面朝大海，春暖花开”。作为班主任，希望大家能够拥有阳光的心情，做一个快乐无愧的班主任！