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语文课堂上经常会遇到文化冲突,这是由语文教学的内容决定的。自然科学领域也会有分歧,但是那种分歧可以用实证的方式来解决,容易达成一致。我们在数学或物理课堂上也见过同学们各执一词,争执不下的场面,但经过演算、实验、推理等环节之后,他们也就能基本达成一致。
而语文课堂,我们面临许多文化层面的东西,这些东西本身就很难用“是”与“非”来简单判断,即使能判断出“是”与“非”的,你又无法实验给他看,无法计算给他看,很难彻底地说服对方,让他完全认同你的观点。因而,激烈的冲突在所难免。
语文课堂上经常会遇到文化冲突,还因为现代语文课堂的形式。随着教育改革的深化,“一言堂”、“满堂灌”的教学方式已经落后,而淡出课堂。但随之也带来一个问题。“一言堂”时代,教师能把握住课堂的主线,甚至能控制课堂的每一个环节,但开放式教学、研究性学习等课堂形式的兴起,使学生有了很大的话语权。
他们也就借此把他们通过不同渠道得到的不同文化带入课堂。青春期的孩子喜欢独立思考,喜欢批判性思维,因而更容易接受非主流的文化,并以此来标新立异。青春期的孩子思想还不够成熟,还没有办法辩证的看待问题,往往顾此失彼,往往以偏概全,往往固执己见。因此,激烈的冲突在所难免。
语文课堂上经常会遇到文化冲突,还和现代社会的文化多元有关。现代社会是一个多元的社会,各种文化相互交织相互渗透,共同存在于我们的周围,我们的学生从一出生起就生存在这样的文化背景下。
他们在这样的环境下,思维尚未成熟,还不能用辩证的方法来看达文化,还不会去粗取精去伪存真的辩析文化,个体内部本身就存在文化冲突,这种自身的冲突很自然就会外化,在课堂上表现出来。不同的学生,包括不同的老师都具有一定的文化倾向性,倾向性的不同也会导致冲突。
做为语文教师,肩负着传承民族文化的重任,总想在教学过程中渗透传统文化的精华,用民族文化中的优秀部分来熏陶学生,培养他们的素质。然而这种熏陶不是强制,不能靠自己的权威,也不能靠强制的手段,所以面对冲突你只无处可避。
同时这种教育又是有责任的,面对不同的文化思想,不能放纵学生,不能随声附和,不能不顾不问,你必须完成一个教育者所必须完成的使命,把学生引导到正确的轨道上来。面对冲突我们只能靠自己的智慧去圆满解决。然而很多冲突是不可预见的,是出乎意料让我们措手不及的,语文教师在课堂上面临着极大的挑战。
首先,我们要有坚定的立场。其实我们现在的教师,接触的也是多元的文化,我们自身也有内部冲突,但我们是成人,是能辩证的系统的客观的来看待事物的成人,而且我们是教师,是担负着传道受业解惑责任的教师。在冲突面前,我们如果自己就没有坚定的立场,势必带队学生的思想更加混乱。
那么如何解决我们自身的冲突呢,确立坚定的信念呢?我以为,解决自身冲突的原则包括四个方面,就是立足民族文化的优秀部分,吸收各种文化的先进营养,把握时代的鲜活脉博,承担教育者的历史重任。为什么要立足民族文化的优秀部分?我们是中华民族的子孙,我们的民族在与西方不同的文化背景下延续了千百年,我们的根在这片沃土上,所以我们要在传统文化上立足。
为什么要吸收各种文化的先进营养?各种文化都有长处,都有短处,立足传统文化不是墨守,更不是排外。其实中国传统文化有很大的兼容性,并不排斥其他的先进文化。为什么要把握时代鲜活脉博?因为我们生活在现代,只有传统文化对我们现代生活的功用显现出来,才真正能够实现它的价值。我们要把传统文化从古典文本中拉出来,放到现代社会中去,才能真正的弘扬传统文化,使之发扬光大。
为什么我们要承担教育者的重任?因为我们是教育者,我们的观点不是我们个人的,可能对一代人产生影响。所以我们对自己的要求应该更加严格。遵循这些原则,我想我们不难做出我们的选择,确立我们的立场,只有我们的立场坚定了,在冲突中我们才能是中流砥柱,才能引导学生。
其次,我们要有包容的态度。每种文化的产生都有其产生的背景,每种文化的流行也都有其流行的原因。我们不必视非传统文化为异端邪说,为洪水猛兽,更不必视持不同政见者为大逆不道。对于现代社会的学生来说,任何强制性的教育即使正确,也是收效甚微的。你可以让学生缄口,可以让学生按你的要求答卷著文,但你不能轻易让学生真正认同你,从内心里接受你的思想。
所以,面对冲突,一个教师必须有包容的态度,以平等的身份和他们交流,在争论和探讨中和他们共同思考问题,共同解决问题。因此,每一次遇到挑战,我的对策就是先让学生把理由讲完,再细致讨论。
再次,我们要有引导的能力。因为我们确信我们手里掌握的是先进的文化,所以我们也就坚信我们能够引导学生走上我们的轨道。但引导需要技巧,需要能力。如上所述,倾听别人的陈述,赞同别人的合理成分,甚至承认并改正自己的不合理万分,是态度,也是技巧。在这样的氛围中,学生才容易接受你。
然后设置问题,引发思考,组织探论,直至得出结论。这个过程更需要适合学情,随机应变。好的引导能水道渠成,如果引导不当,也会陷入困境。另外,在大家争执不下的时候,鲜明表达自己的看法,也很重要。我们的看法大多是成熟的思考,体现了我们辩证的思考过程,辩证的思维不仅容易说服学生,也能给他们起到示范作用。
冲突是挑战,也是机遇。解决了学生的文化冲突,就会使学生更加成熟,文化素质进一步提高。只要我们自身坚定,心态宽厚,方法得当,我们完全能够抓住这样的机遇,迎接尖锐的挑战,完成我们的使命。
而语文课堂,我们面临许多文化层面的东西,这些东西本身就很难用“是”与“非”来简单判断,即使能判断出“是”与“非”的,你又无法实验给他看,无法计算给他看,很难彻底地说服对方,让他完全认同你的观点。因而,激烈的冲突在所难免。
语文课堂上经常会遇到文化冲突,还因为现代语文课堂的形式。随着教育改革的深化,“一言堂”、“满堂灌”的教学方式已经落后,而淡出课堂。但随之也带来一个问题。“一言堂”时代,教师能把握住课堂的主线,甚至能控制课堂的每一个环节,但开放式教学、研究性学习等课堂形式的兴起,使学生有了很大的话语权。
他们也就借此把他们通过不同渠道得到的不同文化带入课堂。青春期的孩子喜欢独立思考,喜欢批判性思维,因而更容易接受非主流的文化,并以此来标新立异。青春期的孩子思想还不够成熟,还没有办法辩证的看待问题,往往顾此失彼,往往以偏概全,往往固执己见。因此,激烈的冲突在所难免。
语文课堂上经常会遇到文化冲突,还和现代社会的文化多元有关。现代社会是一个多元的社会,各种文化相互交织相互渗透,共同存在于我们的周围,我们的学生从一出生起就生存在这样的文化背景下。
他们在这样的环境下,思维尚未成熟,还不能用辩证的方法来看达文化,还不会去粗取精去伪存真的辩析文化,个体内部本身就存在文化冲突,这种自身的冲突很自然就会外化,在课堂上表现出来。不同的学生,包括不同的老师都具有一定的文化倾向性,倾向性的不同也会导致冲突。
做为语文教师,肩负着传承民族文化的重任,总想在教学过程中渗透传统文化的精华,用民族文化中的优秀部分来熏陶学生,培养他们的素质。然而这种熏陶不是强制,不能靠自己的权威,也不能靠强制的手段,所以面对冲突你只无处可避。
同时这种教育又是有责任的,面对不同的文化思想,不能放纵学生,不能随声附和,不能不顾不问,你必须完成一个教育者所必须完成的使命,把学生引导到正确的轨道上来。面对冲突我们只能靠自己的智慧去圆满解决。然而很多冲突是不可预见的,是出乎意料让我们措手不及的,语文教师在课堂上面临着极大的挑战。
首先,我们要有坚定的立场。其实我们现在的教师,接触的也是多元的文化,我们自身也有内部冲突,但我们是成人,是能辩证的系统的客观的来看待事物的成人,而且我们是教师,是担负着传道受业解惑责任的教师。在冲突面前,我们如果自己就没有坚定的立场,势必带队学生的思想更加混乱。
那么如何解决我们自身的冲突呢,确立坚定的信念呢?我以为,解决自身冲突的原则包括四个方面,就是立足民族文化的优秀部分,吸收各种文化的先进营养,把握时代的鲜活脉博,承担教育者的历史重任。为什么要立足民族文化的优秀部分?我们是中华民族的子孙,我们的民族在与西方不同的文化背景下延续了千百年,我们的根在这片沃土上,所以我们要在传统文化上立足。
为什么要吸收各种文化的先进营养?各种文化都有长处,都有短处,立足传统文化不是墨守,更不是排外。其实中国传统文化有很大的兼容性,并不排斥其他的先进文化。为什么要把握时代鲜活脉博?因为我们生活在现代,只有传统文化对我们现代生活的功用显现出来,才真正能够实现它的价值。我们要把传统文化从古典文本中拉出来,放到现代社会中去,才能真正的弘扬传统文化,使之发扬光大。
为什么我们要承担教育者的重任?因为我们是教育者,我们的观点不是我们个人的,可能对一代人产生影响。所以我们对自己的要求应该更加严格。遵循这些原则,我想我们不难做出我们的选择,确立我们的立场,只有我们的立场坚定了,在冲突中我们才能是中流砥柱,才能引导学生。
其次,我们要有包容的态度。每种文化的产生都有其产生的背景,每种文化的流行也都有其流行的原因。我们不必视非传统文化为异端邪说,为洪水猛兽,更不必视持不同政见者为大逆不道。对于现代社会的学生来说,任何强制性的教育即使正确,也是收效甚微的。你可以让学生缄口,可以让学生按你的要求答卷著文,但你不能轻易让学生真正认同你,从内心里接受你的思想。
所以,面对冲突,一个教师必须有包容的态度,以平等的身份和他们交流,在争论和探讨中和他们共同思考问题,共同解决问题。因此,每一次遇到挑战,我的对策就是先让学生把理由讲完,再细致讨论。
再次,我们要有引导的能力。因为我们确信我们手里掌握的是先进的文化,所以我们也就坚信我们能够引导学生走上我们的轨道。但引导需要技巧,需要能力。如上所述,倾听别人的陈述,赞同别人的合理成分,甚至承认并改正自己的不合理万分,是态度,也是技巧。在这样的氛围中,学生才容易接受你。
然后设置问题,引发思考,组织探论,直至得出结论。这个过程更需要适合学情,随机应变。好的引导能水道渠成,如果引导不当,也会陷入困境。另外,在大家争执不下的时候,鲜明表达自己的看法,也很重要。我们的看法大多是成熟的思考,体现了我们辩证的思考过程,辩证的思维不仅容易说服学生,也能给他们起到示范作用。
冲突是挑战,也是机遇。解决了学生的文化冲突,就会使学生更加成熟,文化素质进一步提高。只要我们自身坚定,心态宽厚,方法得当,我们完全能够抓住这样的机遇,迎接尖锐的挑战,完成我们的使命。