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摘 要：在全球经济快速发展的今天，我国作为世界第二大经济体，教育界对于对现阶段高中教学方式改革提出了新的要求。随着高考近几年高考考试格局的变化，高中数学的教学内容也发生了很大的改变，这也使得各个地方学校对于数学课程作出很大的调整。现阶段的高中数学教学目标不仅仅是让学生取得好的成绩，还要帮助学生形成应用创新式思维去思考解决实际数学问题的能力，同时，在此过程中养成良好的学习生活习惯，为将来更好的适应复杂多变的社会打下良好的基础。本文首先，从高中阶段培养学生创新性思维能力必要性入手；其次，分析当前国内高中数学教学活动对于学生创新性思維能力培养的现状；最后，根据现状提出高中阶段数学教学活动中培养学生创新思维的具体策略，以此来助力我国高中数学教学事业的发展。
关键词：高中数学教学 创新思维 策略
一、培养创新思维的必要性
经济全球化的背景下，我国作为世界第二大经济体，国家经济的快速发展需要众多的创新型科技人才作为强有力的后盾，因此，这就需要广大的教育工作着传统旧的教学模式作出具体改变，特别是高中阶段的数学教学内容和方式作出很大的调整。同时也让老师在不断调整和改变教学方式的过程中发现创造性思维能力对于学生的重要性。首先，开阔学生视野，创造性思维能力的培养可以帮助学生开拓视野，提升他们看待问题和解决问题的深度；其次，构建平等的师生关系，创造性思维模式与传统思维模式有很大的不同，它提倡学生与老师之间的沟通互动，并鼓励师生之间建立朋友一样友好的师生关系，帮助老师提高教学活动的质量；最后，形成健全思想人格，创造性思维能力强调的是对于学生积极的人生观、价值观的培养，致力于提高他们身心全面发展。 创新教育方式不仅仅要求教师在教学过程中传授给学生知识，而且还要求教师要善于鼓励和启迪每个学生创造能力，将他们培养成为国家和社会需要栋梁之才。
二、当前我国高中阶段数学教育发展现状
1.高中数学教学资源选择相对比较单一。 被动式选择教材是我国当前高中数学教学过程中存在的普遍现象和问题 ，一般情况下教师都是根据学校所选定的教材内容进行授课备课。由于现在高中数学教学内容比较繁多，而数学教学的时间相对有限，再加上受到高考体制的影响，绝大多数学校的数学课程在高二上半学期基本上全部结束，开始进入专题总复习阶段，所以很少有教师在数学教学过程中专门选择教材之外的资源和知识点进行教学，除非是高考数学题型中有课外知识点出现，教师才会对该类题型进行讲解。因此，久而久之就容易造成学生对于教师和教材过分依赖，缺乏自主学习新的知识点能力，有时在面对新的数学题型时一些学生通常都不知考察哪一类知识点，更别提如何正确解答，这与新的经济时代背景对数学科目的发展要求相差甚远，同时也与教育界要求提高数学教学质量目标背道而驰。
2.现阶段高中数学教学模式仍然比较单一。现阶段的高中数学教学过程还是延续着传统填鸭式教学模式，在教学过程中教师还是以为主体，学生仍处于被动是接受学习状态，在这种教学模式下成长的孩子常常会形成一种老师讲什么知识点我就记什么知识点的坏习惯，长此以往教师也会慢慢忽视对于学生自主学习能力的培养，这就容易造成大部分学生在学习过程中对教师的过分依赖，缺乏独立学习、接受新知识的能力，这样久而久之不利于培养学生创新思维能力和综合素质的提高，同时也给其为以后如何适用复杂多变的社会环境埋下了隐患。
3.一部分教师对于新课标教学理念的理解不够全面。在新课标的背景下，有一部分高中教师在数学教学过程中开始注重引入新的教学方式来进行授课，但是还有一部分教师由于长时间受旧的落后教学方式的影响，不愿意去接受新的教学模式，他们还是延续着以自我为中心的教学方式，认为只要自己认真备课讲课，学生认真听讲记笔记就一定能够取得好的成绩。同时，还有一部分教师对于新课标教学理念的理解出现了偏差，认为学生只要在数学考试中取得好的成绩就可以了，而不必具有创新性思维，更没有必要对学生进行专门的培养。因此，在这种错误教学环境的影响下学生往往比较缺乏创新性思维能力，同时也会使得学生形成分数为主的不良的学习观念，大大降低数学课堂的教学质量，更不利于孩子的身心健康和全面综合发展。
三、高中数学教学中培养学生创新思维的具体措施
1.在高中数学教学过程中要善于引进新的教学方式，培养学生的创新思维。新的经济背景下，传统陈旧的教学方式已经不能适应现阶段的高中数学教学，因此，这就需要广大的数学工作者积极的引入新的教学方式来改变传统教学方式留下弊病，从而让现阶段高中数学教学环境能够焕然一新。让学生成为数学课堂的主人翁，参与到新的教学模式中，让他们在每一节数学课课程结束后都有收获和成就感。同时还要在数学教学过程中培养学生的创新思维能力，提高自身的综合素质，为以后步入更好大学校园和融入社会打下良好的基础。例如，河北省某高中学校数学教师在教学过程中引入先进多媒体教学方式，利用多媒体情景演示和分析，让学生积极参与到数学教学活动中去，营造良好的数学学习氛围，并使得学生有机会去充分发挥自己创新性思维，提高数学课堂的学习质量和效率。
2.加强对高中数学教师的能力考核和定期专业培训工作。在新课改背景下，为了进一步提高高中数学教师的教学质量，许多学校开始加强每年对于教师的教学能力考核工作，将教学活动中的各个方面纳入教师能力的考察范围，改变过去只看教龄而不注重教学能力的陈旧观念。对于能力考核不合格的数学教师，安排他们进行定期的专业数学教学素养培训，并再次进行考核如果还是不合格则必须调离一线数学教学岗位或者辞退，以此方式来鼓励教师之间的良性竞争，提高高中数学的教学质量。
3.突破教材资源的限制，实现多元化创新教学。现阶段许多教师为了进一步提升高中数学课堂的教学质量，开始突破数学教材的限制，根据自身所带班级学生的实际情况科学的安排教学计划，适当的结合数学教材和其他数学资源进行数学教学，培养学生形成创新的数学思维，提高他们的数学课堂学习效率，同时也实现多元化创新教学。例如，湖北某高中数学刘教师在讲解函数章节时，就突破数学教材内容而是借鉴韩国某国外高校先进函数解题方法对函数章节的题型进行讲解，让同学通过不断练习，总结出属于自己的函数解题方法，为应对高考数学函数类型的题目做好充分的准备。
四、结语
综上所述，高中结算的数学学习对于学生的创新性思维能力的培养是很有帮助的，因此，这就要求广大的数学教育工作者在实际的教学的过程中，要突破现有数学教材资源的束缚，善于利用和引进先进的教学模式改进传统填鸭式教学模式的弊端。同时再此过程中还要求教师不断提升自身的数学专业素养，为学生打造一个良好的数学学习环境，提高数学课堂的教学水平，将高中数学教学活动打造成为一个鲜明特点但又不失活力的优秀课堂。
参考文献：
[1]于秋影.我国高中数学培养学生归纳思维的课堂教学典型案例研[D].东北师范大学， 2011.
[2]王桂枝，齐小军.创新能力的调查与启示 [J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2010（03）.
[3] 杨春茹.高中数学教学中培养学生发散思维的研究与实践[D]. 东北师范大学， 2013.
[4]侯英杰.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].东方青年·教师，2011（12）.
作者简介：向开军（1971.09—）男。民族：土家族。大学本科。中教数学一级教师。中共党员。一直担任数学教学23年。其中高中数学教学12年。所教教材为人教版，在写作上主要是解题方法的研究。要求自己具备创新意识。以研究的态度对待教学。
关键词：高中数学教学 创新思维 策略
一、培养创新思维的必要性
经济全球化的背景下，我国作为世界第二大经济体，国家经济的快速发展需要众多的创新型科技人才作为强有力的后盾，因此，这就需要广大的教育工作着传统旧的教学模式作出具体改变，特别是高中阶段的数学教学内容和方式作出很大的调整。同时也让老师在不断调整和改变教学方式的过程中发现创造性思维能力对于学生的重要性。首先，开阔学生视野，创造性思维能力的培养可以帮助学生开拓视野，提升他们看待问题和解决问题的深度；其次，构建平等的师生关系，创造性思维模式与传统思维模式有很大的不同，它提倡学生与老师之间的沟通互动，并鼓励师生之间建立朋友一样友好的师生关系，帮助老师提高教学活动的质量；最后，形成健全思想人格，创造性思维能力强调的是对于学生积极的人生观、价值观的培养，致力于提高他们身心全面发展。 创新教育方式不仅仅要求教师在教学过程中传授给学生知识，而且还要求教师要善于鼓励和启迪每个学生创造能力，将他们培养成为国家和社会需要栋梁之才。
二、当前我国高中阶段数学教育发展现状
1.高中数学教学资源选择相对比较单一。 被动式选择教材是我国当前高中数学教学过程中存在的普遍现象和问题 ，一般情况下教师都是根据学校所选定的教材内容进行授课备课。由于现在高中数学教学内容比较繁多，而数学教学的时间相对有限，再加上受到高考体制的影响，绝大多数学校的数学课程在高二上半学期基本上全部结束，开始进入专题总复习阶段，所以很少有教师在数学教学过程中专门选择教材之外的资源和知识点进行教学，除非是高考数学题型中有课外知识点出现，教师才会对该类题型进行讲解。因此，久而久之就容易造成学生对于教师和教材过分依赖，缺乏自主学习新的知识点能力，有时在面对新的数学题型时一些学生通常都不知考察哪一类知识点，更别提如何正确解答，这与新的经济时代背景对数学科目的发展要求相差甚远，同时也与教育界要求提高数学教学质量目标背道而驰。
2.现阶段高中数学教学模式仍然比较单一。现阶段的高中数学教学过程还是延续着传统填鸭式教学模式，在教学过程中教师还是以为主体，学生仍处于被动是接受学习状态，在这种教学模式下成长的孩子常常会形成一种老师讲什么知识点我就记什么知识点的坏习惯，长此以往教师也会慢慢忽视对于学生自主学习能力的培养，这就容易造成大部分学生在学习过程中对教师的过分依赖，缺乏独立学习、接受新知识的能力，这样久而久之不利于培养学生创新思维能力和综合素质的提高，同时也给其为以后如何适用复杂多变的社会环境埋下了隐患。
3.一部分教师对于新课标教学理念的理解不够全面。在新课标的背景下，有一部分高中教师在数学教学过程中开始注重引入新的教学方式来进行授课，但是还有一部分教师由于长时间受旧的落后教学方式的影响，不愿意去接受新的教学模式，他们还是延续着以自我为中心的教学方式，认为只要自己认真备课讲课，学生认真听讲记笔记就一定能够取得好的成绩。同时，还有一部分教师对于新课标教学理念的理解出现了偏差，认为学生只要在数学考试中取得好的成绩就可以了，而不必具有创新性思维，更没有必要对学生进行专门的培养。因此，在这种错误教学环境的影响下学生往往比较缺乏创新性思维能力，同时也会使得学生形成分数为主的不良的学习观念，大大降低数学课堂的教学质量，更不利于孩子的身心健康和全面综合发展。
三、高中数学教学中培养学生创新思维的具体措施
1.在高中数学教学过程中要善于引进新的教学方式，培养学生的创新思维。新的经济背景下，传统陈旧的教学方式已经不能适应现阶段的高中数学教学，因此，这就需要广大的数学工作者积极的引入新的教学方式来改变传统教学方式留下弊病，从而让现阶段高中数学教学环境能够焕然一新。让学生成为数学课堂的主人翁，参与到新的教学模式中，让他们在每一节数学课课程结束后都有收获和成就感。同时还要在数学教学过程中培养学生的创新思维能力，提高自身的综合素质，为以后步入更好大学校园和融入社会打下良好的基础。例如，河北省某高中学校数学教师在教学过程中引入先进多媒体教学方式，利用多媒体情景演示和分析，让学生积极参与到数学教学活动中去，营造良好的数学学习氛围，并使得学生有机会去充分发挥自己创新性思维，提高数学课堂的学习质量和效率。
2.加强对高中数学教师的能力考核和定期专业培训工作。在新课改背景下，为了进一步提高高中数学教师的教学质量，许多学校开始加强每年对于教师的教学能力考核工作，将教学活动中的各个方面纳入教师能力的考察范围，改变过去只看教龄而不注重教学能力的陈旧观念。对于能力考核不合格的数学教师，安排他们进行定期的专业数学教学素养培训，并再次进行考核如果还是不合格则必须调离一线数学教学岗位或者辞退，以此方式来鼓励教师之间的良性竞争，提高高中数学的教学质量。
3.突破教材资源的限制，实现多元化创新教学。现阶段许多教师为了进一步提升高中数学课堂的教学质量，开始突破数学教材的限制，根据自身所带班级学生的实际情况科学的安排教学计划，适当的结合数学教材和其他数学资源进行数学教学，培养学生形成创新的数学思维，提高他们的数学课堂学习效率，同时也实现多元化创新教学。例如，湖北某高中数学刘教师在讲解函数章节时，就突破数学教材内容而是借鉴韩国某国外高校先进函数解题方法对函数章节的题型进行讲解，让同学通过不断练习，总结出属于自己的函数解题方法，为应对高考数学函数类型的题目做好充分的准备。
四、结语
综上所述，高中结算的数学学习对于学生的创新性思维能力的培养是很有帮助的，因此，这就要求广大的数学教育工作者在实际的教学的过程中，要突破现有数学教材资源的束缚，善于利用和引进先进的教学模式改进传统填鸭式教学模式的弊端。同时再此过程中还要求教师不断提升自身的数学专业素养，为学生打造一个良好的数学学习环境，提高数学课堂的教学水平，将高中数学教学活动打造成为一个鲜明特点但又不失活力的优秀课堂。
参考文献：
[1]于秋影.我国高中数学培养学生归纳思维的课堂教学典型案例研[D].东北师范大学， 2011.
[2]王桂枝，齐小军.创新能力的调查与启示 [J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2010（03）.
[3] 杨春茹.高中数学教学中培养学生发散思维的研究与实践[D]. 东北师范大学， 2013.
[4]侯英杰.浅谈高中数学教学中创造性思维的意义及其培养[J].东方青年·教师，2011（12）.
作者简介：向开军（1971.09—）男。民族：土家族。大学本科。中教数学一级教师。中共党员。一直担任数学教学23年。其中高中数学教学12年。所教教材为人教版，在写作上主要是解题方法的研究。要求自己具备创新意识。以研究的态度对待教学。