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经济类计算题和图形题，以其灵活多变的特点，起着考查学生综合分析问题能力的作用，因而常常出现在高考题之中。但很多考生面对这些试题时，常常是心有余而力不足，不知所措，直呼“头痛”。召致学生“头痛”的因素，大致有以下几种。
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归纳整合,让“头痛”变“心动”
【摘 要】
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经济类计算题和图形题，以其灵活多变的特点，起着考查学生综合分析问题能力的作用，因而常常出现在高考题之中。但很多考生面对这些试题时，常常是心有余而力不足，不知所措，直呼“头痛”。召致学生“头痛”的因素，大致有以下几种。 一是名词的多样。计算题中经常出现价格、价值（量）、使用价值量、价格总额、价值总量、社会必要劳动时间、个别劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动生产率、利息、利率、股票价格等经济名词，2
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2012年1期
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【摘要】继素质教育和新课程改革陆续在我国推行之后，中学教学方法改革已经势在必行.高中数学，作为中学教育过程中极重要的一环节，更应引起广大教师和学者的重视.不少学者专门针对高中数学教学方法做过研究，本文仅以目前具有代表性的几种教学理念为出发点，并重点探讨问题教学法在高中数学教学中的运用，以帮助高中数学教师根据不同的情况选择合适的教学方法. 【关键词】高中数学；问题解决；引导；提问；探索
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军事院校的基本任务是为军队建设和军事斗争准备培养人才.教学是院校人才培养的主要途径，士官数学课程作为一门重要的基础课程，在培养学员的逻辑思维能力，为后续专业课程的学习奠定坚实的基础上起着关键的作用.为适应新的教学目的和要求，促进士官数学教学活动的良性发展，本人在认真分析士官数学教学的新特点后，围绕数学教学改革的具体实施提出了一些观点和看法. 一、明确教学中存在的几点问题 现阶段军队的各项硬件和
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批改作业作为教师的一项最常规工作，它能对课堂教学进行补充和提高，对于检查学习效果、指导学生学习、及时调整教学方案发挥着极其重要的作用，一般我们对于数学作业的批改，往往都习惯用“√”“×”来判断正误，采用数字量分，这对于评价学生的学习成绩，判断解题的正误，比较学生在学习中的差异起到一定的作用，不过这种重复单调的批改方法带给学生的只是枯燥乏味，评价结果也存在一定的片面性，对于学生的解题思路、过程、方法
科学课程的核心理念之一是突出科学探究. 科学课本中设置了许多探究活动，但其中的一些，由于课题篇幅、学生基础以及知识的循序渐进要求等原因，探究方案并不尽善尽美，探究内容并不完整全面，而历年科学中考中都有部分实验探究题源于课本却又高于课本。因此，在初三科学复习教学中，教师应充分挖掘课本中的“探究”，对其进行恰当的引申、拓展、臻善，进而实现变式教学，[1]这是提高复习效率的有效途径之一。 浙教版《科学
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