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【摘要】随着新课程改革的实践和进一步发展，越来越多的教育工作者，包括各级教研员和一线教师都把目光投向了有效教学，使有效的课堂教学成为当今教学改革的重要目标之一。但在对有效教学理论的理解和课堂教学实践中存在的问题限制了初中英语课堂教学的发展，因此，我们必须认真而正确地了解有效教学的理念、策略、手段和评价因素，分析解决课堂教学实践中的问题，真正实现初中英语课堂教学的有效性。
【关键词】教学实践 教学策略
何谓有效的课堂教学呢？有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。具体就是指在课堂上以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准，通过教师的某些教学手段使学生在知识技能、方法过程、情感态度等方面获得提高或进步，即在规定的教学时间内使学生所获得的“有效学习收藏”。通俗一点讲就是教师运用正确的教学方法和手段使学生得到了发展，完成了既定的教学目标和任务，这些教学活动都可以称之为有效教学。有效教学作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用
一、精细化备课，吃透教材和学生
精细化备课，精细化设计课堂教学是有效性教学的前提。首先，新教材用书为教师编写了详细的教案，介绍了多样的教法，也提供了丰富的教学参考资料。教师所要做的是一方面对教材教案进行消化推敲，吃透教材，一方面结合学生实际，精心设计课堂提问，吸引学生于课堂伊始就主动参与口语交际，实现在教师指导下的与本单元课题一致的情境化口语交际，这就需要教师在培养学生口语交际能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，同时对本单元课题作适当的调整、取舍和补充。教师可以把教学的每一步骤用英文写出详细教案，并对本单元内容结合学生实际进行筛选，最好连例句也预先写好，这样才能切实把握好课堂的整体教学思路。
二、建立和谐融洽的师生关系，为有效的课堂教学做准备
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，我们面对着不同的学生，要了解他们的心理特点和个体差异，尤其是对差生，要体谅他们学习英语的难处，注意不要挫伤他们的积极性，不抛弃、不放弃，努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心、保持学习的积极性，获得他们的信任，为教学活动的展开创建出有效的学习氛围。
三、以学生为主体，进行有效提问设计
教学过程是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，而课堂教学中的提问就是师生最明显、最有效的双向活动形式。如果每堂课教师都能以学生为主体地位，进行提问设计，不仅有利于学生对所学知识进行巩固理解，而且能引燃思维的火花，增强课堂教学效果。因此我们老师首先要备好问题设计，要针对不同层次的学生设计不同的问题，简单的问题应由基础差的学生来回答，复杂而较难的问题应由中上等生来答，做到分类要求，分层推进，因材施教。设计的问题要具有巧妙性和典范性，能发展学生的思维能力。形式应多样性，使提问呈现出一定的灵活性、新颖性和趣味性。问题的设计要有梯度性，先易后难，由浅入深，循序渐进，这样才符合认识规律。其次讲究提问策略。课堂提问要有群体性，无论是集体回答还是单个回答，其目的是为了让每一个问题都产生群体效应，要根据事先准备好的设计，创设情境，适时提出问题。提问时目光要均衡地扫瞄全班，通过留心观察学生对问题的反应，尤其面部表情，决定留给学生多少积极思考和准备回答的时空，个别学生作答时，教师的目光也应注视全班学生，使他们注意听，积极反应，认真思考别人的正误，这样才会起到全体参与的积极作用。提问要有层次性，目前班级学生数额均在四、五十人以上，一一提问是不现实的，为了不耽误教学，多数教师往往只提问成绩好的学生，一些甚至大多数中下等学生屡遭“冷待”而失去学习兴趣，导致成绩下降，所以提问时要做到班里每个学生的机会均等，尤其要做到抓两头，带中间，提高问题的实效性。
四、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与，因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏；女生喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。
初中生的年龄决定了他们的个性，他们较感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至随心所欲，不管不顾，所以教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现，这是课堂上吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。
总之，加强有效课堂的研究，采取有效的教学策略，不仅能提高学生学习的效率，促进学生更快的成长，也有益于教师的发展与提高。
参考文献：
[1]章淑清 初中英语课堂教学的有效性与评价测试[J].科教新报（教育科研），2010（32）
[2]孙长凤 如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].新课程（教研），2011（03）
【关键词】教学实践 教学策略
何谓有效的课堂教学呢？有效教学即符合教学规律、有效果、有效益、有效率的教学。具体就是指在课堂上以学生的真实发展状况作为衡量质量效益的标准，通过教师的某些教学手段使学生在知识技能、方法过程、情感态度等方面获得提高或进步，即在规定的教学时间内使学生所获得的“有效学习收藏”。通俗一点讲就是教师运用正确的教学方法和手段使学生得到了发展，完成了既定的教学目标和任务，这些教学活动都可以称之为有效教学。有效教学作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用
一、精细化备课，吃透教材和学生
精细化备课，精细化设计课堂教学是有效性教学的前提。首先，新教材用书为教师编写了详细的教案，介绍了多样的教法，也提供了丰富的教学参考资料。教师所要做的是一方面对教材教案进行消化推敲，吃透教材，一方面结合学生实际，精心设计课堂提问，吸引学生于课堂伊始就主动参与口语交际，实现在教师指导下的与本单元课题一致的情境化口语交际，这就需要教师在培养学生口语交际能力的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，同时对本单元课题作适当的调整、取舍和补充。教师可以把教学的每一步骤用英文写出详细教案，并对本单元内容结合学生实际进行筛选，最好连例句也预先写好，这样才能切实把握好课堂的整体教学思路。
二、建立和谐融洽的师生关系，为有效的课堂教学做准备
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，我们面对着不同的学生，要了解他们的心理特点和个体差异，尤其是对差生，要体谅他们学习英语的难处，注意不要挫伤他们的积极性，不抛弃、不放弃，努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心、保持学习的积极性，获得他们的信任，为教学活动的展开创建出有效的学习氛围。
三、以学生为主体，进行有效提问设计
教学过程是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，而课堂教学中的提问就是师生最明显、最有效的双向活动形式。如果每堂课教师都能以学生为主体地位，进行提问设计，不仅有利于学生对所学知识进行巩固理解，而且能引燃思维的火花，增强课堂教学效果。因此我们老师首先要备好问题设计，要针对不同层次的学生设计不同的问题，简单的问题应由基础差的学生来回答，复杂而较难的问题应由中上等生来答，做到分类要求，分层推进，因材施教。设计的问题要具有巧妙性和典范性，能发展学生的思维能力。形式应多样性，使提问呈现出一定的灵活性、新颖性和趣味性。问题的设计要有梯度性，先易后难，由浅入深，循序渐进，这样才符合认识规律。其次讲究提问策略。课堂提问要有群体性，无论是集体回答还是单个回答，其目的是为了让每一个问题都产生群体效应，要根据事先准备好的设计，创设情境，适时提出问题。提问时目光要均衡地扫瞄全班，通过留心观察学生对问题的反应，尤其面部表情，决定留给学生多少积极思考和准备回答的时空，个别学生作答时，教师的目光也应注视全班学生，使他们注意听，积极反应，认真思考别人的正误，这样才会起到全体参与的积极作用。提问要有层次性，目前班级学生数额均在四、五十人以上，一一提问是不现实的，为了不耽误教学，多数教师往往只提问成绩好的学生，一些甚至大多数中下等学生屡遭“冷待”而失去学习兴趣，导致成绩下降，所以提问时要做到班里每个学生的机会均等，尤其要做到抓两头，带中间，提高问题的实效性。
四、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习效率。新课程改革强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与，因此，教师要走进学生的生活，关注学生的兴趣和爱好，要对学生有较多的了解，了解他们的认知水平，了解他们所关注且经常谈论的话题，所追求的目标，所向往的生活，所崇拜的明星等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，吸引学生的注意力，让学生喜欢上你的课。调查表明，初中阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢看各类球赛，喜欢玩网络游戏；女生喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。
初中生的年龄决定了他们的个性，他们较感性，缺乏理性，缺少恒心，甚至随心所欲，不管不顾，所以教师只有多了解学生的情况，尽量提供他们较感兴趣的话题，才能有意识地吸引学生的眼球，他们才会发自内心地想讲，想表现，这是课堂上吸引学生的注意力，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语的有效策略。
总之，加强有效课堂的研究，采取有效的教学策略，不仅能提高学生学习的效率，促进学生更快的成长，也有益于教师的发展与提高。
参考文献：
[1]章淑清 初中英语课堂教学的有效性与评价测试[J].科教新报（教育科研），2010（32）
[2]孙长凤 如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].新课程（教研），2011（03）