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摘 要：教育是为了更好的服务社会，教育来自于生活又将奉献于生活。中学的思想品德教育主要是在培养中学生的人生观、世界观和价值观。为了让学生不仅仅是在课堂中学习思想品德知识内容，而是要在现实生活中实践这些所学知识，更好的服务于社会生活。所以生活化教育回归到思想品德的教学中，能更好的将学生思想品德与生活实践联系到一起。
关键词：生活化教育；中学；思品教学；回归
中学的思想品德教学，一直是培养学生思想意识，拓展学生思维方向，帮助学生进行思想建设的重要课程。思想品德课程对学生的思想教育体现在很多方面，例如对生命的热忱、对生活的热爱、对人友好、对事负责等，理论知识大多数人都可以理解，而到了现实生活中却很难实践，生活化的教育就是将接受教育所学到的知识理论全部践行到生活中，在思品的教学中引入生活元素，实现生活化教育在中学思品教学的回归。
一、构建高效的教学课堂
1.改变传统的教学模式
在傳统的教学模式下，教师在进行思想品德教学时，只是将课本内容照搬到课堂上，学生对枯燥的思想品德内容毫无兴趣，难以调动学生的学习积极性，教学质量一直得不到很大的提升。要想充分利用好课堂让学生积极投入到思想品德的教学中来，就要让学生对教学内容充满学习热情。教师要改变传统的教学模式，走出书本，走进生活。将思想品德教学与实际生活相联系，从学生感兴趣的事情入手，将教材知识与生活中的案例结合到一起对学生进行讲解，例如讲法律知识这一块的内容时，要通过列举生活中发生的违法案件最后都受到了法律的严惩的事情，提高学生的专注度，进而加深学生们对课堂内容的理解，取得较好的课堂教学效果。
2.激发学生的学习兴趣
中学阶段，正是学生爱玩好奇的时期，他们对长篇大论的思想品德教学不感兴趣，更喜欢在自己的生活圈子中表达自己的理解认知。所以教师在讲授知识点时，需要融入更多生活中的情景，让学生感受到知识和生活联系得十分紧密，从而能够将所学的思想品德体现在对生活中每一件事情的认知上，这就是教育的成功。兴趣教学是一种新的教学方式，需要教师能够更好的深化教学内容，不断提高自己的教学能力，进而加强对学生思想教育。
二、探索适合发展的教学途径
1.树立良好的生活化教育理念
教师作为课堂的核心领导者，需要在进行思想品德教育教学时，构建学生的思想品德体系，树立良好的生活化教育理念，提高学生的思想品德修养。教师必须在思想品德的教学中，将实际生活内容融入进去。生活是教育的目的，教育是生活的前提。树立良好的生活化教育理念，对教育本生来说，是一种实践内容的提升和发展。教师在课前要充分备课，对学生要有一定的了解，善于调动学生的学习氛围，例如在讲授“孝道”这部分内容时，教师要提前准备好如何活跃课堂气氛的提问活动，可以向学生提问父母的年龄，生日等，让学生从参与课堂教学，能更好的提高课堂效率。课后教师也要做好反思工作，对教学内容是否贴近生活以及接下来教学工作该如何进行做好相应的准备工作。
2.丰富课堂教学内容
教师在课堂上只进行对课本内容的讲解是远远不够的，要想学生对课堂内容更好的理解，就要对教学内容进行拓展。教师要充分了解学生的特点，对一些很难理解的概念进行故事化，将这些概念融合到生活中的故事，通过给学生讲故事，使课堂内容丰富起来。丰富的课堂内容，会增强学生的学习能力，使学生更加积极主动的去学习思想品德知识，帮助学生树立正确的思想观念。教师也要在课下多关注时事，收集与生活相关的事例，不断丰富教学资源。教师要着眼于生活，将教学内容与社会生活更好的融合在一起，实现思想品德课程的有效教学。
3.创设生活情境
思想品德的教学需要更加贴近生活，所以教师在進行教学时，应该创设适合教学内容的教学情境，让学生更加贴近与教学理论的距离，以后在生活中遇到类似的问题也能够更好的解决。例如教师在进行商品买卖的教学内容时，可以让学生进行角色扮演，通过同学之间的对话，教师可以掌握学生的特点，最后，教师需要对学生的对话进行指导，进而加深学生对于社会生活的认知，有利于对学生价值观的培养。
4.利用网络资源进行课堂教学
课堂就是要让学生充分展示自己的想法，活跃学生思维，需要不断创新的教学环境。教师要根据教学内容的不同，利用网络资源优化教学，使教学课堂给人耳目一新的感觉。教师可以在网络上多查询有关思想品德教学内容的材料和案例，让学生借助多媒体高效学习。例如在讲“网络”这部分内容时，可以让学生自己谈一下对于网络的认识，同学们在实际生活中接触网络比较多，肯定各抒己见，使教学课堂更加活跃。教师再通过课件的放映，给学生看一些生活中关于网络利弊的案例，使学生充分理解网络是把双刃剑，并且帮助学生树立正确利用网络的观念，让学生在生活中正确对待网络，对网络有更深刻的理解。
三、完善教学工作注重学生的生活体验
在课堂上学生学的是知识，要想立足社会发展，就要先立足于生活。生活化教育的在中学思想品德课的回归，不仅是理论知识的回归，更需要学生对社会生活的体验。教师要根据教学内容，让学生参加一些有益的社会实践活动，将课堂学习的内容拓展到生活中，让学生回归生活，在生活中探索发现。知识理论和实践教学缺一不可，只有去体验生活，感受生活，才能树立正确的人生观和价值观。教师们应该注重教学工作的完善，不能用枯燥的理论一直灌输学生，索然无趣的教学内容将会使教学质量大大降低，而且得到一系列恶循环，不能很好的完成思想品德教育教学工作，使学生不能将学习的思想品德内容应用到生活中，那么所做的教育工作就如同纸上谈兵，不能够被实践的理论最终无法成为一种技能。所以要注重学生的生活体验，教师可以给学生布置一些需要走访完成的实践作业，让学生走进生活，更好的进行思想品德建设。
四、结语
生活给予教学十分丰富的教育教学内涵，教学给予生活更全面的思想保障。生活化教育的回归，就是要使中学的思想品德课教育教学成为培养学生学会生活，实现人生价值的重要手段，对于思想品德教学来说，脱离生活体验的教育不是真正的教育，教育需要理论和实践相结合，才能体现出教育的价值。思想品德课堂帮助学生树立正确的三观，培养健康生活的思想观念，加强学生的生活体验，可以优化教学效果，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]颛孙伟伟.教学回归本真生活引领成长——初中思想品德生活化教学初探[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（8）：27.
[2]董春和.让品德课教学生活化[EB/OL].
[3]朱才辅.初中思想品德实现生活化教学的策略初探[J].文理导航，2012（24）：15.
关键词：生活化教育；中学；思品教学；回归
中学的思想品德教学，一直是培养学生思想意识，拓展学生思维方向，帮助学生进行思想建设的重要课程。思想品德课程对学生的思想教育体现在很多方面，例如对生命的热忱、对生活的热爱、对人友好、对事负责等，理论知识大多数人都可以理解，而到了现实生活中却很难实践，生活化的教育就是将接受教育所学到的知识理论全部践行到生活中，在思品的教学中引入生活元素，实现生活化教育在中学思品教学的回归。
一、构建高效的教学课堂
1.改变传统的教学模式
在傳统的教学模式下，教师在进行思想品德教学时，只是将课本内容照搬到课堂上，学生对枯燥的思想品德内容毫无兴趣，难以调动学生的学习积极性，教学质量一直得不到很大的提升。要想充分利用好课堂让学生积极投入到思想品德的教学中来，就要让学生对教学内容充满学习热情。教师要改变传统的教学模式，走出书本，走进生活。将思想品德教学与实际生活相联系，从学生感兴趣的事情入手，将教材知识与生活中的案例结合到一起对学生进行讲解，例如讲法律知识这一块的内容时，要通过列举生活中发生的违法案件最后都受到了法律的严惩的事情，提高学生的专注度，进而加深学生们对课堂内容的理解，取得较好的课堂教学效果。
2.激发学生的学习兴趣
中学阶段，正是学生爱玩好奇的时期，他们对长篇大论的思想品德教学不感兴趣，更喜欢在自己的生活圈子中表达自己的理解认知。所以教师在讲授知识点时，需要融入更多生活中的情景，让学生感受到知识和生活联系得十分紧密，从而能够将所学的思想品德体现在对生活中每一件事情的认知上，这就是教育的成功。兴趣教学是一种新的教学方式，需要教师能够更好的深化教学内容，不断提高自己的教学能力，进而加强对学生思想教育。
二、探索适合发展的教学途径
1.树立良好的生活化教育理念
教师作为课堂的核心领导者，需要在进行思想品德教育教学时，构建学生的思想品德体系，树立良好的生活化教育理念，提高学生的思想品德修养。教师必须在思想品德的教学中，将实际生活内容融入进去。生活是教育的目的，教育是生活的前提。树立良好的生活化教育理念，对教育本生来说，是一种实践内容的提升和发展。教师在课前要充分备课，对学生要有一定的了解，善于调动学生的学习氛围，例如在讲授“孝道”这部分内容时，教师要提前准备好如何活跃课堂气氛的提问活动，可以向学生提问父母的年龄，生日等，让学生从参与课堂教学，能更好的提高课堂效率。课后教师也要做好反思工作，对教学内容是否贴近生活以及接下来教学工作该如何进行做好相应的准备工作。
2.丰富课堂教学内容
教师在课堂上只进行对课本内容的讲解是远远不够的，要想学生对课堂内容更好的理解，就要对教学内容进行拓展。教师要充分了解学生的特点，对一些很难理解的概念进行故事化，将这些概念融合到生活中的故事，通过给学生讲故事，使课堂内容丰富起来。丰富的课堂内容，会增强学生的学习能力，使学生更加积极主动的去学习思想品德知识，帮助学生树立正确的思想观念。教师也要在课下多关注时事，收集与生活相关的事例，不断丰富教学资源。教师要着眼于生活，将教学内容与社会生活更好的融合在一起，实现思想品德课程的有效教学。
3.创设生活情境
思想品德的教学需要更加贴近生活，所以教师在進行教学时，应该创设适合教学内容的教学情境，让学生更加贴近与教学理论的距离，以后在生活中遇到类似的问题也能够更好的解决。例如教师在进行商品买卖的教学内容时，可以让学生进行角色扮演，通过同学之间的对话，教师可以掌握学生的特点，最后，教师需要对学生的对话进行指导，进而加深学生对于社会生活的认知，有利于对学生价值观的培养。
4.利用网络资源进行课堂教学
课堂就是要让学生充分展示自己的想法，活跃学生思维，需要不断创新的教学环境。教师要根据教学内容的不同，利用网络资源优化教学，使教学课堂给人耳目一新的感觉。教师可以在网络上多查询有关思想品德教学内容的材料和案例，让学生借助多媒体高效学习。例如在讲“网络”这部分内容时，可以让学生自己谈一下对于网络的认识，同学们在实际生活中接触网络比较多，肯定各抒己见，使教学课堂更加活跃。教师再通过课件的放映，给学生看一些生活中关于网络利弊的案例，使学生充分理解网络是把双刃剑，并且帮助学生树立正确利用网络的观念，让学生在生活中正确对待网络，对网络有更深刻的理解。
三、完善教学工作注重学生的生活体验
在课堂上学生学的是知识，要想立足社会发展，就要先立足于生活。生活化教育的在中学思想品德课的回归，不仅是理论知识的回归，更需要学生对社会生活的体验。教师要根据教学内容，让学生参加一些有益的社会实践活动，将课堂学习的内容拓展到生活中，让学生回归生活，在生活中探索发现。知识理论和实践教学缺一不可，只有去体验生活，感受生活，才能树立正确的人生观和价值观。教师们应该注重教学工作的完善，不能用枯燥的理论一直灌输学生，索然无趣的教学内容将会使教学质量大大降低，而且得到一系列恶循环，不能很好的完成思想品德教育教学工作，使学生不能将学习的思想品德内容应用到生活中，那么所做的教育工作就如同纸上谈兵，不能够被实践的理论最终无法成为一种技能。所以要注重学生的生活体验，教师可以给学生布置一些需要走访完成的实践作业，让学生走进生活，更好的进行思想品德建设。
四、结语
生活给予教学十分丰富的教育教学内涵，教学给予生活更全面的思想保障。生活化教育的回归，就是要使中学的思想品德课教育教学成为培养学生学会生活，实现人生价值的重要手段，对于思想品德教学来说，脱离生活体验的教育不是真正的教育，教育需要理论和实践相结合，才能体现出教育的价值。思想品德课堂帮助学生树立正确的三观，培养健康生活的思想观念，加强学生的生活体验，可以优化教学效果，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]颛孙伟伟.教学回归本真生活引领成长——初中思想品德生活化教学初探[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（8）：27.
[2]董春和.让品德课教学生活化[EB/OL].
[3]朱才辅.初中思想品德实现生活化教学的策略初探[J].文理导航，2012（24）：15.