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【摘 要】思想政治教育的过程是用科学的理论引领人们思想观念、价值观念、精神状态的过程。在这一过程中，对于节奏的把握尤为重要，目前，无论是高校教学还是社会宣传，经常出现节奏紊乱、目标不清晰的缺憾，这也是影响思想政治教育效果长期不佳的主要因素。认识和把握好“节奏”，是提高思想政治教育效果的宝贵“钥匙”。
【关键词】思想政治教育；节奏；紊乱
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0050-02
党的十九大以来，以习近平同志为总书记的领导集体高度重视我国思政工作的各个方面。但在思想政治教育工作开展的进程中还存在着理论与实践联系不紧密、教育对象不够全面、教育方法的创新程度较低等问题。我们认为，认识和把握思想政治教育的节奏，是创新思想政治教育方法的主要内容，是提高思想政治教育效果的宝贵“钥匙”。
一、“节奏”的内涵及意义
“节奏”是自然界和人类社会所固有和普遍存在的现象。通常表现为时间的长短、频率的快慢、力度的强弱。节奏最早是在人们有意识的开始劳动中发现的，在不同的空间、时间、环境、艺术类别中存在着不同的节奏。由于人们从不同的角度来研究“节奏”，所以有各自不同的见解，《辞海》的解释是：“音响运动的轻重缓急形成节奏，拍子的强弱或长短交替出现而合乎规律。节奏为旋律的骨干，也是乐曲结构的基本因素。”很显然，词典的解释仅仅是从狭义方面对于音乐形式中的节奏作出解释，并没有从广义范围来了解“节奏”的内涵。
二、思想政治教育节奏的内容
1.思想政治教育课堂教学的节奏。
（1）教学准备阶段的内容安排节奏和环节设计节奏。
思想政治教育课程具有理论性较强，内容枯燥等特点，科学的安排内容和环节设计是提升学生兴趣、提高教学质量的影响因素。内容安排节奏与环节设计节奏的呈现方式有：首先，教师清晰划分教学内容的主次轻重，有详略，有取舍，自然会呈现出鲜明的节奏。其次，环节的设计则需要突出整体性和特殊性。其中导入是吸引学生迅速进入课堂状态的“钥匙”；讲授是主要环节，层次性的凸显，内容的深浅，学生的接受度都是开展课堂学习中各个环节的决定因素；总结，是让学生进入思考与认识问题的状态。最后，内容的安排与环节的设计必须相互交融，环环相扣，体现出整个准备阶段的整体性，才能面面俱到，错落有致。
（2）教学讲授阶段的教学语言节奏和情感氛围节奏。
语言既是工具又是艺术。有效的发挥语言艺术的作用，需要掌握节奏。语言节奏是提高教学效率的重要工具，讲到重点时激昂些语速慢些，讲到次重点时情绪平淡些语速快些。抑扬顿挫，有张有弛，更易与学生产生共鸣。情感氛围节奏是师生间的情感互动，当学生理解了教师讲授的内容，教师的语调上扬些欢快些，当学生的思想跑偏，教师的语调低沉些。情感的暗示也是一种情感交流的表现方式，把握好这些节奏，有利于提高学生学习的积极性、主动性。
（3）教学实践阶段的自主学习节奏和实践反馈节奏。
课堂教学中最后一阶段节奏的把握，影响着学生良好学习习惯的养成。教学实践是将课堂理论上升为实践再转化为理论的关键。自主学习的节奏包括劳逸结合循序渐进的学习方式、拓展外延查漏补缺的学习方法、自我内化自我提升的学习目的。这些节奏的掌握影响着学生的学习质量。而实践反馈节奏的把握，是做好下一节课的准备，为更好的教学打下坚实的基础的必要环节。
2.思想政治教育社会宣传的节奏。
第一，学校思想政治教育宣传需要把握四点节奏，首先，领导班子思想取向的考察节奏，领导班子的定时定期考察决定着整个学校的正确思想路线。其次，教师队伍职业道德素质的培养节奏，新一批青年教师的职业道德素质的培养是关键。再次，相关工作人员的思想政治素质的提升节奏，学校的相关工作人员是如同“器官”一样的存在。最后，配备硬件设施的节奏，硬件设施是如同“细胞”一般的存在在学生的工作生活学习中，可以说是无处不在。
第二，网络思想政治教育是大数据时代无法回避的新环境 ，我们必须认识和把握网络思想政治教育宣传的快节奏，将消极因素转化为积极因素。首先，当国家重要文件发布时，我们应加紧利用网络发展的便捷性、时效性等特征以及微博微信等平台，加强网络建设。其次，注重优化网络思想政治教育的环境，为思想政治教育的宣传工作“领航”。最后，掌握网络思想政治教育发展的节奏，我们可利用相关方面的技术、内容、载体等迅速发展网络思想政治教育。
第三，社区思想政治教育工作的宣传节奏同样不容忽视。首先，定时定期开展特色思想政治教育活动、关注社宣盲区、创新社宣渠道都是把握社区宣传节奏的重要方式。其次，鼓励人民认识、理解、掌握思想政治教育在社区宣传的节奏，是推动全社会思想共同進步的“妙方”。最后，全民共同参与是必不可少的重要环节。
3.思想政治教育自主学习的节奏。
思想政治教育宣传工作的最终目的是使人们拥有正确价值观、人生观、世界观。内化于心的过程需要每个人的切身参与。把握自主学习的节奏需要做到自我学习。认识和把握思想政治教育自主学习的节奏是实现思想政治教育目标的关键、有效形式，也是思想政治教育宣传目标实现过程中的重要一环。
三、当前思想政治教育节奏紊乱的表现
1.在速度把握上两极分化导致思想政治教育节奏紊乱。
在学校思想政治教育的课堂上，一方面经常会出现有些教师因个人原因，将课堂内容十分急促的完成。另一方面有些教师依据当前发生的大事或自己的兴趣，对于某一知识点或相关事件做过多的解释和拓展，影响后续内容的讲授。在社会宣传中，经常会出现这样两种状况：其一，累计积压下来需要宣传的内容较多时，为了完成工作量，宣传工作迅速的开展。其二，每逢节假日，尤其是小长假，所有的宣传工作基本停滞。过快或过慢的宣传，不仅使宣传内容不全面而且使人们对于思政的认识有间断。在自主学习的过程中，一部分人通过社会宣传中榜样行为的认知，急切的想要提升自身的思政水平，过急的学习反而效果不佳。另一部分人则一味的放纵自己，忽略思政的学习，认为自主学习是一种任务，实际上自主学习是一种能力，是一种自我教育的方式，在任何时候都不能放下自主学习的机会。
2.在单位时间内设置的内容过多或过少导致思想政治教育节奏紊乱。
在课堂教学过程中，有些教师为了能更多地将自己的知识传递给学生，安排超出现实情况的教学内容和教学目标，致使学生理解不透彻，认识不深入，处于囫囵吞枣的状态。在社会宣传的过程中，当需要宣传的内容较多时，宣传工作者无秩序无轻重的大面积宣传，导致群众什么内容都看到了什么都没学到的局面；当没有重要文件下达时，社会宣传的内容又过少，主要宣传阵地被占据。在自主学习的过程中，有些人希望将所有的思政教育内容一网打尽，而又没有选对正确的方法，导致内容杂而广。而有些人则只挑思政内容中自己感兴趣的部分来学习，其他内容处于放弃的状态。
3.在变化节奏把握上过新或过旧导致思想政治教育节奏紊乱。
在课堂教学过程中，经常会出现这样两种现象：其一，有些教师开始使用PPT等方式教学，其便捷性、生动性、灵活性我们有目共睹，但为了偷懒，PPT教程万年不变，这对于知识的更新、教学内容的变化造成不利影响。其二，有些教师则过于守旧，仍认为板书、抄写等方式才是教学工具使用的真谛，只有如此才能将学生的注意力吸引到课堂中。社会宣传以及自主学习的过程中同样会出现这种无法在学习方式变化上把握好新旧交替的节奏。现在社会大部分信息的传递都是依靠网络，如果无法适应新形势新方法就会失去一条获取信息的渠道。
【关键词】思想政治教育；节奏；紊乱
【中图分类号】G641 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）21-0050-02
党的十九大以来，以习近平同志为总书记的领导集体高度重视我国思政工作的各个方面。但在思想政治教育工作开展的进程中还存在着理论与实践联系不紧密、教育对象不够全面、教育方法的创新程度较低等问题。我们认为，认识和把握思想政治教育的节奏，是创新思想政治教育方法的主要内容，是提高思想政治教育效果的宝贵“钥匙”。
一、“节奏”的内涵及意义
“节奏”是自然界和人类社会所固有和普遍存在的现象。通常表现为时间的长短、频率的快慢、力度的强弱。节奏最早是在人们有意识的开始劳动中发现的，在不同的空间、时间、环境、艺术类别中存在着不同的节奏。由于人们从不同的角度来研究“节奏”，所以有各自不同的见解，《辞海》的解释是：“音响运动的轻重缓急形成节奏，拍子的强弱或长短交替出现而合乎规律。节奏为旋律的骨干，也是乐曲结构的基本因素。”很显然，词典的解释仅仅是从狭义方面对于音乐形式中的节奏作出解释，并没有从广义范围来了解“节奏”的内涵。
二、思想政治教育节奏的内容
1.思想政治教育课堂教学的节奏。
（1）教学准备阶段的内容安排节奏和环节设计节奏。
思想政治教育课程具有理论性较强，内容枯燥等特点，科学的安排内容和环节设计是提升学生兴趣、提高教学质量的影响因素。内容安排节奏与环节设计节奏的呈现方式有：首先，教师清晰划分教学内容的主次轻重，有详略，有取舍，自然会呈现出鲜明的节奏。其次，环节的设计则需要突出整体性和特殊性。其中导入是吸引学生迅速进入课堂状态的“钥匙”；讲授是主要环节，层次性的凸显，内容的深浅，学生的接受度都是开展课堂学习中各个环节的决定因素；总结，是让学生进入思考与认识问题的状态。最后，内容的安排与环节的设计必须相互交融，环环相扣，体现出整个准备阶段的整体性，才能面面俱到，错落有致。
（2）教学讲授阶段的教学语言节奏和情感氛围节奏。
语言既是工具又是艺术。有效的发挥语言艺术的作用，需要掌握节奏。语言节奏是提高教学效率的重要工具，讲到重点时激昂些语速慢些，讲到次重点时情绪平淡些语速快些。抑扬顿挫，有张有弛，更易与学生产生共鸣。情感氛围节奏是师生间的情感互动，当学生理解了教师讲授的内容，教师的语调上扬些欢快些，当学生的思想跑偏，教师的语调低沉些。情感的暗示也是一种情感交流的表现方式，把握好这些节奏，有利于提高学生学习的积极性、主动性。
（3）教学实践阶段的自主学习节奏和实践反馈节奏。
课堂教学中最后一阶段节奏的把握，影响着学生良好学习习惯的养成。教学实践是将课堂理论上升为实践再转化为理论的关键。自主学习的节奏包括劳逸结合循序渐进的学习方式、拓展外延查漏补缺的学习方法、自我内化自我提升的学习目的。这些节奏的掌握影响着学生的学习质量。而实践反馈节奏的把握，是做好下一节课的准备，为更好的教学打下坚实的基础的必要环节。
2.思想政治教育社会宣传的节奏。
第一，学校思想政治教育宣传需要把握四点节奏，首先，领导班子思想取向的考察节奏，领导班子的定时定期考察决定着整个学校的正确思想路线。其次，教师队伍职业道德素质的培养节奏，新一批青年教师的职业道德素质的培养是关键。再次，相关工作人员的思想政治素质的提升节奏，学校的相关工作人员是如同“器官”一样的存在。最后，配备硬件设施的节奏，硬件设施是如同“细胞”一般的存在在学生的工作生活学习中，可以说是无处不在。
第二，网络思想政治教育是大数据时代无法回避的新环境 ，我们必须认识和把握网络思想政治教育宣传的快节奏，将消极因素转化为积极因素。首先，当国家重要文件发布时，我们应加紧利用网络发展的便捷性、时效性等特征以及微博微信等平台，加强网络建设。其次，注重优化网络思想政治教育的环境，为思想政治教育的宣传工作“领航”。最后，掌握网络思想政治教育发展的节奏，我们可利用相关方面的技术、内容、载体等迅速发展网络思想政治教育。
第三，社区思想政治教育工作的宣传节奏同样不容忽视。首先，定时定期开展特色思想政治教育活动、关注社宣盲区、创新社宣渠道都是把握社区宣传节奏的重要方式。其次，鼓励人民认识、理解、掌握思想政治教育在社区宣传的节奏，是推动全社会思想共同進步的“妙方”。最后，全民共同参与是必不可少的重要环节。
3.思想政治教育自主学习的节奏。
思想政治教育宣传工作的最终目的是使人们拥有正确价值观、人生观、世界观。内化于心的过程需要每个人的切身参与。把握自主学习的节奏需要做到自我学习。认识和把握思想政治教育自主学习的节奏是实现思想政治教育目标的关键、有效形式，也是思想政治教育宣传目标实现过程中的重要一环。
三、当前思想政治教育节奏紊乱的表现
1.在速度把握上两极分化导致思想政治教育节奏紊乱。
在学校思想政治教育的课堂上，一方面经常会出现有些教师因个人原因，将课堂内容十分急促的完成。另一方面有些教师依据当前发生的大事或自己的兴趣，对于某一知识点或相关事件做过多的解释和拓展，影响后续内容的讲授。在社会宣传中，经常会出现这样两种状况：其一，累计积压下来需要宣传的内容较多时，为了完成工作量，宣传工作迅速的开展。其二，每逢节假日，尤其是小长假，所有的宣传工作基本停滞。过快或过慢的宣传，不仅使宣传内容不全面而且使人们对于思政的认识有间断。在自主学习的过程中，一部分人通过社会宣传中榜样行为的认知，急切的想要提升自身的思政水平，过急的学习反而效果不佳。另一部分人则一味的放纵自己，忽略思政的学习，认为自主学习是一种任务，实际上自主学习是一种能力，是一种自我教育的方式，在任何时候都不能放下自主学习的机会。
2.在单位时间内设置的内容过多或过少导致思想政治教育节奏紊乱。
在课堂教学过程中，有些教师为了能更多地将自己的知识传递给学生，安排超出现实情况的教学内容和教学目标，致使学生理解不透彻，认识不深入，处于囫囵吞枣的状态。在社会宣传的过程中，当需要宣传的内容较多时，宣传工作者无秩序无轻重的大面积宣传，导致群众什么内容都看到了什么都没学到的局面；当没有重要文件下达时，社会宣传的内容又过少，主要宣传阵地被占据。在自主学习的过程中，有些人希望将所有的思政教育内容一网打尽，而又没有选对正确的方法，导致内容杂而广。而有些人则只挑思政内容中自己感兴趣的部分来学习，其他内容处于放弃的状态。
3.在变化节奏把握上过新或过旧导致思想政治教育节奏紊乱。
在课堂教学过程中，经常会出现这样两种现象：其一，有些教师开始使用PPT等方式教学，其便捷性、生动性、灵活性我们有目共睹，但为了偷懒，PPT教程万年不变，这对于知识的更新、教学内容的变化造成不利影响。其二，有些教师则过于守旧，仍认为板书、抄写等方式才是教学工具使用的真谛，只有如此才能将学生的注意力吸引到课堂中。社会宣传以及自主学习的过程中同样会出现这种无法在学习方式变化上把握好新旧交替的节奏。现在社会大部分信息的传递都是依靠网络，如果无法适应新形势新方法就会失去一条获取信息的渠道。