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《新课程标准》要求1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，这让广大语文教育工作者充分认识到古诗词教学的重要性。古诗词作为古诗文教学的重要组成部分，是提高学生语文素养，培养热爱中华民族出色文化感情的一个重要纽带。古诗词是中华民族的文化瑰宝。小学生学好古诗词，不仅能够开阔视野，陶冶情操，还能够培养丰富的想象力、良好的审美观和创造性思维。
《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”。古诗的教学方法还有很多，研究其方法可以以更多高效的教学方法对学生们进行古诗教学。
一、研究古诗教学意义
1、中华传统文化的继承和发扬的需要
中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了许多宝贵的灿烂文化，古典诗文又是我国传统文化中的精髓。引导小学生学习经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在古诗词的学习过程中，受到中华优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终达到提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，使中华传统文化得到传承和发扬。
2、新课程标准的需要
2017年9月国家教育部新编中小学语文教材，在一年级和七年级同步投入使用。新教材最引人关注的变化之一，就是古诗词篇目的大幅度增加。小学六个年级十二册，共有古诗词文132篇，占课文总数30%左右，充分体现了中华古诗词文在小学教育阶段的重要地位。
3、学生年龄特征、认知规律的需要
由于学生处于不同年龄段，认知能力和接受能力差异，通过对不同学段古诗词教学策略和方法的研究，对我校教师的新教材领悟能力、课堂教学艺术、教学能力提升有着重要指导作用。同时，培养学生在学习领会古诗词中的语言美、意境美起着积极促进作用，小学生正处于人生第一个汲取知识阶段，思维活跃、兴趣广泛、接受学习能力强，让他们在循序渐进的学习中感受到古诗词的特殊魅力，为塑造培养自身的文学素养起着重要作用。
二、研究方法
1、利用实物或者联想进行教学
利用实物进行教学是提升教学效果、提高学习效率的有效教学方法，被广泛应用于数学、物理等学科的教学实践中。我们将这种方式借鉴到小学的古诗词教学过程中，以提升教学效率。比如：讲解杨万里《小池》这一诗词时，老师可以事先备好夏日池塘的图片，边诵读诗词边观察图片;或者就地取材，让学生现场观摩学校附近池塘，近距离接触，真实感受诗词中描绘的荷花等景物的词句，体会诗词的意境。
所谓“联想”即是由某人、某事、某物而想起关联的人或者事物。而联想教学是让学生把古代诗词进行反复吟诵，并引导学生将诗词中特定的事物或现象与现实生活相联系，用生活实践经验去体会、理解、感受古诗词的意境，达到教学目的。比如，讲到郑燮的《竹石》时，让学生想象平时生活中竹子形象，反复吟诵诗句，将诗句中描绘的现象与生活中曾经看到的形象进行逐一对比，加深对诗句的理解。联想式教学消除了传统古诗词教学的局限性，让学生展开想象的翅膀，主动思考。让人回味无穷。
2、利用場景模拟教学
场景模拟教学就是对事物发展的整个过程加以理解后重新演绎，让学生身临其境去感受古诗词描绘的意境，亲身体会作者的感受，加深理解教学内容，让学生在现实的场景中，开拓思维，发现问题、解决问题。比如：讲授李白写的《赠汪伦》这首诗词时，可以让两组学生分别扮演李白和汪伦两个角色，采用情景式的模拟方式，将送别的场景通过模拟对话再现一遍，让学生投入其中，切实感受分别的情绪，加深对诗词的体会与理解。
场景模拟教学好处有可以让学生作为模拟互动的主角，通过自己对诗词的理解进行演绎，身临其境，有助于对诗词的理解与记忆。同时也可以让学生做场景模拟的主导者，从问题分析，场景布置，模拟动作，学生是是演员，是观众，充分调动了学生学习的积极性。但是，这时课堂容易完不成教学任务，学生的思维收不回来的情况。因为此时孩子的思绪往往会比较扩散，容易出现思维奔逸的现象。
3、利用现代化信息技术体验式教学
随着现代化信息时代的到来，科学技术发展飞速，信息技术不断被应用于教学，对教育起到一定的推动作用。比如讲授李白的《望庐山瀑布》时，通过视频加语音，全面地展现庐山瀑布的实景盛况，感受自然的魅力。这样可以让学生更真实地近距离体验瀑布，促进诗词的理解，加深诗词的记忆。
结论
小学生正处于人生第一个汲取知识阶段，他们对知识的学习和接受是一个循序渐进的过程，教师在进行教学的过程中，如果忽视了教学对象的学习能力特点，不分层次、方法单一的教学，将对学生学习兴趣、接受知识能力的负面影响是十分巨大的。正是这个原因我着重对中年级学生进行研究，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
中年级学段教学采用解字词、明诗意、以读代讲、读中感悟的方法让学生初步学会感知古诗词的语言美、意境美。
要欣赏古诗词的语言美、意境美，必须要读懂诗句。古诗词“麻雀虽小，五脏惧全。”教师要注重指导中年级学段学生诵读时要注意的诗的节奏、韵脚及合适的音调，初步感受古诗词的韵律美。古诗语言非常简洁，和现代汉语不同的是它多是单音节词，所以必须要教学生逐字落实理解。读懂了这些字在诗句中的意义，逐一落实字词以后，就可以把一句句精炼的诗的语言译成现代汉语，从而读懂诗句，进一步感知诗意，从而恰当地体会诗中的思想感情，能够完整的语言表达出诗文含义。
沈阳市朝阳街第一小学沈北分校
《语文课程标准》中指出“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维”。古诗的教学方法还有很多，研究其方法可以以更多高效的教学方法对学生们进行古诗教学。
一、研究古诗教学意义
1、中华传统文化的继承和发扬的需要
中华民族有着五千年的悠久历史，祖先给我们留下了许多宝贵的灿烂文化，古典诗文又是我国传统文化中的精髓。引导小学生学习经典古诗文，让中华灿烂文化走进学生心灵，让他们在古诗词的学习过程中，受到中华优秀文化精华的熏陶，从而培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言文字的思想感情，最终达到提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底，使中华传统文化得到传承和发扬。
2、新课程标准的需要
2017年9月国家教育部新编中小学语文教材，在一年级和七年级同步投入使用。新教材最引人关注的变化之一，就是古诗词篇目的大幅度增加。小学六个年级十二册，共有古诗词文132篇，占课文总数30%左右，充分体现了中华古诗词文在小学教育阶段的重要地位。
3、学生年龄特征、认知规律的需要
由于学生处于不同年龄段，认知能力和接受能力差异，通过对不同学段古诗词教学策略和方法的研究，对我校教师的新教材领悟能力、课堂教学艺术、教学能力提升有着重要指导作用。同时，培养学生在学习领会古诗词中的语言美、意境美起着积极促进作用，小学生正处于人生第一个汲取知识阶段，思维活跃、兴趣广泛、接受学习能力强，让他们在循序渐进的学习中感受到古诗词的特殊魅力，为塑造培养自身的文学素养起着重要作用。
二、研究方法
1、利用实物或者联想进行教学
利用实物进行教学是提升教学效果、提高学习效率的有效教学方法，被广泛应用于数学、物理等学科的教学实践中。我们将这种方式借鉴到小学的古诗词教学过程中，以提升教学效率。比如：讲解杨万里《小池》这一诗词时，老师可以事先备好夏日池塘的图片，边诵读诗词边观察图片;或者就地取材，让学生现场观摩学校附近池塘，近距离接触，真实感受诗词中描绘的荷花等景物的词句，体会诗词的意境。
所谓“联想”即是由某人、某事、某物而想起关联的人或者事物。而联想教学是让学生把古代诗词进行反复吟诵，并引导学生将诗词中特定的事物或现象与现实生活相联系，用生活实践经验去体会、理解、感受古诗词的意境，达到教学目的。比如，讲到郑燮的《竹石》时，让学生想象平时生活中竹子形象，反复吟诵诗句，将诗句中描绘的现象与生活中曾经看到的形象进行逐一对比，加深对诗句的理解。联想式教学消除了传统古诗词教学的局限性，让学生展开想象的翅膀，主动思考。让人回味无穷。
2、利用場景模拟教学
场景模拟教学就是对事物发展的整个过程加以理解后重新演绎，让学生身临其境去感受古诗词描绘的意境，亲身体会作者的感受，加深理解教学内容，让学生在现实的场景中，开拓思维，发现问题、解决问题。比如：讲授李白写的《赠汪伦》这首诗词时，可以让两组学生分别扮演李白和汪伦两个角色，采用情景式的模拟方式，将送别的场景通过模拟对话再现一遍，让学生投入其中，切实感受分别的情绪，加深对诗词的体会与理解。
场景模拟教学好处有可以让学生作为模拟互动的主角，通过自己对诗词的理解进行演绎，身临其境，有助于对诗词的理解与记忆。同时也可以让学生做场景模拟的主导者，从问题分析，场景布置，模拟动作，学生是是演员，是观众，充分调动了学生学习的积极性。但是，这时课堂容易完不成教学任务，学生的思维收不回来的情况。因为此时孩子的思绪往往会比较扩散，容易出现思维奔逸的现象。
3、利用现代化信息技术体验式教学
随着现代化信息时代的到来，科学技术发展飞速，信息技术不断被应用于教学，对教育起到一定的推动作用。比如讲授李白的《望庐山瀑布》时，通过视频加语音，全面地展现庐山瀑布的实景盛况，感受自然的魅力。这样可以让学生更真实地近距离体验瀑布，促进诗词的理解，加深诗词的记忆。
结论
小学生正处于人生第一个汲取知识阶段，他们对知识的学习和接受是一个循序渐进的过程，教师在进行教学的过程中，如果忽视了教学对象的学习能力特点，不分层次、方法单一的教学，将对学生学习兴趣、接受知识能力的负面影响是十分巨大的。正是这个原因我着重对中年级学生进行研究，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
中年级学段教学采用解字词、明诗意、以读代讲、读中感悟的方法让学生初步学会感知古诗词的语言美、意境美。
要欣赏古诗词的语言美、意境美，必须要读懂诗句。古诗词“麻雀虽小，五脏惧全。”教师要注重指导中年级学段学生诵读时要注意的诗的节奏、韵脚及合适的音调，初步感受古诗词的韵律美。古诗语言非常简洁，和现代汉语不同的是它多是单音节词，所以必须要教学生逐字落实理解。读懂了这些字在诗句中的意义，逐一落实字词以后，就可以把一句句精炼的诗的语言译成现代汉语，从而读懂诗句，进一步感知诗意，从而恰当地体会诗中的思想感情，能够完整的语言表达出诗文含义。
沈阳市朝阳街第一小学沈北分校