【摘 要】
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资优生教育关系到国家尖端人才的储备与发展,但是在资优生教育的过程中,往往会出现不少低成就的资优生。低成就不仅是社会的损失,而且会导致学生出现消极的自我概念、在学校
【机 构】
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苏州大学数学科学学院,苏州锦溪中心小学
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资优生教育关系到国家尖端人才的储备与发展,但是在资优生教育的过程中,往往会出现不少低成就的资优生。低成就不仅是社会的损失,而且会导致学生出现消极的自我概念、在学校形成自我孤立、影响教师正常教学等现象出现。然而低成就资优生的出现并非偶然,它与学校、教师、家长密切相关。重视低成就资优生的研究,并采取相应的干预措施,能有效提高低成就资优生的学习成绩,使他们的能力得到最大程度的发展。具体措施包括学校评价方式应多元化,课程的设计应强调思想的渗透,教师应注重正确的教学方法,学校应多与家长沟通,实行情感激励教育等。
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