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摘 要：随着新课标进程的持续深入推进，初中教学越来越注重对学生人性化的教育。初中英语作为培养学生英语知识的学科，肩负着培养学生英语学科素养、发展全面素质的重要责任。教师应遵循新课标学生为主体的教学理念，通过激发学生的英语学习兴趣，提升学生自身的英语学习自主积极性，让学生在兴趣的推动下，高效的进行英语知识的学习。
关键词：初中英语;学习兴趣;讨论
初中英语是一门要求学生通过主动记忆进行学习的学科，学生的学习兴趣对英语的学习效果有着直接影响。初中英语教师应通过教师态度的转变、和谐课堂氛围的构建、教学方法的灵活运用、学生学习压力的减轻等方式，帮助学生建立英语学习的自信心和兴趣，促使学生在兴趣的驱动下高效地进行英语知识学习。
一、转变教学态度，维护学生自尊
强大自信心是初中学生保持英语学习兴趣的基础，初中英语教师应根据学生年龄特点，总结出学生自尊心敏感的基本特征，教师的教学态度对学生英语学习的兴趣有直接的影响。所以初中英语教师应遵照新课标提出的学生为学习主体的教学理念，充分尊重学生的位格尊严，保护学生的自尊心，通过建立良好的师生关系，帮助学生建立英语学习的信心和兴趣。
例如，教师对学生的英语学习成绩并不做出消极评价，因为英语是一门努力与成绩上涨在时间上不相匹配的学科，也就是说，学生在努力学习英语之后，成绩上涨一般在一个半月到两个月之后才会明显，所以教师为保持学生持续学习英语的信心，对学生做出鼓励的评价，充分维护学生的自尊心，帮助学生建立英语学习的热情和兴趣。
二、构建和谐课堂，激发学习兴趣
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境李思维踩表现的最为活跃。和谐轻松氛围的英语教学课堂，能帮助学生减轻心理压力，学生在轻松氛围中进行高效的英语学习，有助于生建立对英语学习的兴趣。英语是一门在沟通、交流中进行高效学习的学科，为构建和谐氛围的高效课堂，教师首先应注重和学生的互动，创建沟通互动的平台，在这个平台中，师生沟通、生生互动，促进彼此的感情交流，获取多层次、全方位的英语学习训练，推动学生积极参与课堂教学，在与师生的频繁交流中，建立起英语学习的兴趣。
例如，教师在教学有关“如何度过周末”这一主题时，教师通过帮助学生树立合作学习的观点，组织学生通过口语交流，熟悉本课的单词和语法。学生通过互相用英語口语讲述美好的周末。通过学生之间的互动交流，学生对单词camp-营地、badminton-羽毛球、butterfly-蝴蝶等课文单词进行了高效的记忆，学生通过练习后对自己英语口语的训练结果十分满意，提高了学生自身的英语学习兴趣。
三、帮助学生记忆，减轻学生压力
英语是一门需要重复记忆的学科，需要学生能够做到坚持学习，且对所学的英语新课知识及时复习，才能让学生对所学的英语知识形成较为长久的记忆。而学生对高效记忆法不熟悉，强大的记忆压力很容易打消学生对英语学习的兴趣。因此，教师应将高效记忆法融入教学课堂，通过减轻学生的英语学习压力，保持学生英语学习的兴趣。英语学习就像烧开水，只把水烧热还不够，还需要再继续加热，才能烧开。同理，学生不能只依靠课堂的英语学习，还需要高效的，高效的记忆法的运用，才能在短时间内对所学的单词和语法进行牢记。初中英语教师要发挥好自身的引导作用，利用自身的学识，帮助学生记忆英语单词和语法，让学生轻松学英语，因此保持学生学习英语的兴趣。
例如，教师为减轻学生记忆单词的压力，利用了艾宾浩斯记忆法，在课堂教学的开始，教师让学生首先对单词进行了背诵，让后教师引导学生进行句型的熟悉，五分钟后，是艾宾浩斯记忆法的第一个记忆周期，教师让学生对单词进行了重复记忆，然后继续进行句型和语法的教学，在课堂的中后期，也就是30分钟后，进入艾宾浩斯记忆法的第二个记忆周期，教师让学生第三次进行单词的背诵，与此同时，教师在刚才的语法教学中讲解了will+动态原形来表达一般将来时态的语法结构，在学生进行第三次单词记忆后，教师继续引导学生进行了语法的熟悉，也就是针对语法的第一个艾宾浩斯记忆周期的实践。根据艾宾浩斯高效记忆周期，教师要求学生当天晚上再看一遍单词和语法，并在第二天和第三天的英语课堂首先进行教学内容的复习。教师根据艾宾浩斯记忆法进行英语教学，在很大程度上减轻了学生的压力，学生的英语学习兴趣反而有了很大程度的提高。
综合所述，初中英语教师为达到激发学生学习英语的兴趣，促使学生积极主动学习英语的目的，应转变教学态度，维护学生自尊，让学生通过学习英语自信心的建立，发展英语学习的兴趣;并注重构建和谐课堂，和在课堂教学中加入对高效记忆法的运用，让学生通过看到自己学习的优秀成果，激发起学生英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]高燕.初中英语教师激发学生英语学习兴趣探究[J].黑龙江科学，2018，9（21）：120-121.
[2]孙成贵，周琼.初中英语的学习兴趣四驱动[J].教育教学论坛，2013（02）：89-91.
关键词：初中英语;学习兴趣;讨论
初中英语是一门要求学生通过主动记忆进行学习的学科，学生的学习兴趣对英语的学习效果有着直接影响。初中英语教师应通过教师态度的转变、和谐课堂氛围的构建、教学方法的灵活运用、学生学习压力的减轻等方式，帮助学生建立英语学习的自信心和兴趣，促使学生在兴趣的驱动下高效地进行英语知识学习。
一、转变教学态度，维护学生自尊
强大自信心是初中学生保持英语学习兴趣的基础，初中英语教师应根据学生年龄特点，总结出学生自尊心敏感的基本特征，教师的教学态度对学生英语学习的兴趣有直接的影响。所以初中英语教师应遵照新课标提出的学生为学习主体的教学理念，充分尊重学生的位格尊严，保护学生的自尊心，通过建立良好的师生关系，帮助学生建立英语学习的信心和兴趣。
例如，教师对学生的英语学习成绩并不做出消极评价，因为英语是一门努力与成绩上涨在时间上不相匹配的学科，也就是说，学生在努力学习英语之后，成绩上涨一般在一个半月到两个月之后才会明显，所以教师为保持学生持续学习英语的信心，对学生做出鼓励的评价，充分维护学生的自尊心，帮助学生建立英语学习的热情和兴趣。
二、构建和谐课堂，激发学习兴趣
心理学研究表明，人在轻松和谐的环境李思维踩表现的最为活跃。和谐轻松氛围的英语教学课堂，能帮助学生减轻心理压力，学生在轻松氛围中进行高效的英语学习，有助于生建立对英语学习的兴趣。英语是一门在沟通、交流中进行高效学习的学科，为构建和谐氛围的高效课堂，教师首先应注重和学生的互动，创建沟通互动的平台，在这个平台中，师生沟通、生生互动，促进彼此的感情交流，获取多层次、全方位的英语学习训练，推动学生积极参与课堂教学，在与师生的频繁交流中，建立起英语学习的兴趣。
例如，教师在教学有关“如何度过周末”这一主题时，教师通过帮助学生树立合作学习的观点，组织学生通过口语交流，熟悉本课的单词和语法。学生通过互相用英語口语讲述美好的周末。通过学生之间的互动交流，学生对单词camp-营地、badminton-羽毛球、butterfly-蝴蝶等课文单词进行了高效的记忆，学生通过练习后对自己英语口语的训练结果十分满意，提高了学生自身的英语学习兴趣。
三、帮助学生记忆，减轻学生压力
英语是一门需要重复记忆的学科，需要学生能够做到坚持学习，且对所学的英语新课知识及时复习，才能让学生对所学的英语知识形成较为长久的记忆。而学生对高效记忆法不熟悉，强大的记忆压力很容易打消学生对英语学习的兴趣。因此，教师应将高效记忆法融入教学课堂，通过减轻学生的英语学习压力，保持学生英语学习的兴趣。英语学习就像烧开水，只把水烧热还不够，还需要再继续加热，才能烧开。同理，学生不能只依靠课堂的英语学习，还需要高效的，高效的记忆法的运用，才能在短时间内对所学的单词和语法进行牢记。初中英语教师要发挥好自身的引导作用，利用自身的学识，帮助学生记忆英语单词和语法，让学生轻松学英语，因此保持学生学习英语的兴趣。
例如，教师为减轻学生记忆单词的压力，利用了艾宾浩斯记忆法，在课堂教学的开始，教师让学生首先对单词进行了背诵，让后教师引导学生进行句型的熟悉，五分钟后，是艾宾浩斯记忆法的第一个记忆周期，教师让学生对单词进行了重复记忆，然后继续进行句型和语法的教学，在课堂的中后期，也就是30分钟后，进入艾宾浩斯记忆法的第二个记忆周期，教师让学生第三次进行单词的背诵，与此同时，教师在刚才的语法教学中讲解了will+动态原形来表达一般将来时态的语法结构，在学生进行第三次单词记忆后，教师继续引导学生进行了语法的熟悉，也就是针对语法的第一个艾宾浩斯记忆周期的实践。根据艾宾浩斯高效记忆周期，教师要求学生当天晚上再看一遍单词和语法，并在第二天和第三天的英语课堂首先进行教学内容的复习。教师根据艾宾浩斯记忆法进行英语教学，在很大程度上减轻了学生的压力，学生的英语学习兴趣反而有了很大程度的提高。
综合所述，初中英语教师为达到激发学生学习英语的兴趣，促使学生积极主动学习英语的目的，应转变教学态度，维护学生自尊，让学生通过学习英语自信心的建立，发展英语学习的兴趣;并注重构建和谐课堂，和在课堂教学中加入对高效记忆法的运用，让学生通过看到自己学习的优秀成果，激发起学生英语学习的兴趣。
参考文献：
[1]高燕.初中英语教师激发学生英语学习兴趣探究[J].黑龙江科学，2018，9（21）：120-121.
[2]孙成贵，周琼.初中英语的学习兴趣四驱动[J].教育教学论坛，2013（02）：89-91.