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摘 要：在初中语文教学当中，教师在为学生讲解有关知识时，经常会对学生进行课堂提问，以此了解学生对语文有关知识的把握情况。因此，在初中语文教学当中，教师要结合学生的能力水平，并采用效果显著的方式，对学生进行课堂提问，以此达到提高学生语文学习水平的目的。本文以自身教学经验为例，对初中语文课堂提问的策略进行了一番阐述和说明。
关键词：初中语文;课堂提问;问题;时机;反馈
在初中语文教学当中，对学生进行课堂提问是教师教学常用的一种手段，它可以让学生认真听教师讲述的内容，并让学生深入探究语文知识。因此，在初中语文教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的手段，对学生进行课堂提问，从而可以让学生在语文课堂当中进行高质量的学习。
精心设计问题
在初中语文教学当中，教师在为学生设计课堂提问的问题之时，不能将同一个问题换几种说法，对学生进行提问，或者为学生设计一些与教学内容不符合的问题，这样的问题会打乱学生的思维，不能起到应有的教学效果。因此，在初中语文教学当中，教师要重视问题的设计，并结合教材当中的有关内容，为学生精心设计问题，这样，不仅可以提高课堂收益，还可以提高学生对问题探究的兴趣。
例如，以《三峡》为例，为了让学生能够品味到诗文中的优美意境，在讲述教材内容时，我先为学生设计了以下问题：1.作者写了三峡的哪些景观呢？2.请根据课文总结出三峡景观的特征。3.我们在学习课文之时，需要用欣赏的眼光来发现文章的美。那么，我们应该从哪些方面来欣赏这篇课文的美呢？4.作者在描写三峡的不同季节之时，采用了什么样的顺序来进行描写呢？为什么呢？5.作者笔下的三峡景色是如此优美，那么，你能从作者的描写当中，想象出作者当时的思想情感吗？然后，我结合教材内容，为学生讲解了这篇文章，并在适当的时候向学生提出了上述问题，让学生结合课文，进行了回答，使学生深入品味了这篇文章的优美意境。这样，教师通过精心为学生设计问题，不仅提高了课堂收益，还提高了学生对问题探究的兴趣。
把握提问时机
在初中语文教学当中，教师在进行课堂提问时，要把握好提问的时机，最好是在课文中一些关键知识点或者能够体现文章主旨等的地方进行提问，这样才能够将课堂提问的教学价值充分发挥出来。因此，在初中语文教学当中，教师要把握好课堂提问的时机，这样，不仅可以为学生设计水平较高的问题，还可以加深学生对文章的理解。
例如，以《土地的誓言》为例，为了培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：作者面对家乡的土地为什么会发出誓言呢？并让学生结合文章的第一自然段，进行了思考。然后，我让学生仔细阅读了文章，找出了文章中能够体现作者情感的句子，并对这些句子进行了分析。在学生分析过程中，我向学生提出了以下问题：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”，这两个词语之间有什么关系吗？课文第一自然段和第二自然段在写作内容以及表达的情感上有什么异同之处呢？并让学生结合自己对课文的理解，进行了回答，使学生深入体会了作者想要表达的情感。这样，教师通过把握课堂提问的时机，不仅为学生设计了水平较高的问题，还加深了学生对文章的理解。
及时进行反馈
在初中语文教学当中，及时对学生的回答进行反馈是课堂提问的一个重要环节，它可以让学生了解自己对文章的把握程度，并有重点地进行学习，从而充分发挥课堂提问在语文教学中的作用。因此，在初中语文教学当中，教师要及时对学生的回答进行反馈，这样，不仅可以提高学生获得语文知识的能力，还可以提高学生学习语文知识的自信心。
例如，以人教部编版九年级上册的《我爱这土地》为例，为了让学生能够理解诗中土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱，在讲述教材内容时，我先结合这首诗，向学生提出了以下问题：1.诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华，你能找出这些意象吗？2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 蕴含了他怎样的思想感情？3.本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？4.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”;“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？适时提问之后，我让学生结合自己的理解，进行了回答。学生回答后，我都进行了反馈：如果学生的回答比较正确，我会对学生进行点头示意，并及时表扬了他们;如果学生对上述问题回答的不够准确，或者暂时回答不上来，我会及时对学生进行引导、提示，并让学生根据我的提示进行正确回答。“不急，再想想吧！”“没关系，下次一定行！”这样的话语温暖着学生的心灵，课堂上的每一个人都能感受到诗人给予读者的是一种“深沉”的力量。对学生的回答及时反馈，不仅提高了学生获得语文知识的能力，还增强了学生学习语文的自信心。
总而言之，在初中语文教学当中，对学生进行课堂提问是教师进行教学的一种重要手段，它可以提高学生语文学习的主动性。因此，在今后的初中语文教学当中，教师要不断实践，并积极探索各种能够提高初中语文课堂提问有效性的策略，以此构建高收益的初中语文教学课堂。
参考文献：
[1]赵雪. 初中语文课堂提问的意义和技巧[J]. 科普童话：新课堂，2017（3X）
[2]任菊生. 淺谈初中语文课堂提问技巧[J]. 中学教学参考，2016（36）：17-17
关键词：初中语文;课堂提问;问题;时机;反馈
在初中语文教学当中，对学生进行课堂提问是教师教学常用的一种手段，它可以让学生认真听教师讲述的内容，并让学生深入探究语文知识。因此，在初中语文教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用有效的手段，对学生进行课堂提问，从而可以让学生在语文课堂当中进行高质量的学习。
精心设计问题
在初中语文教学当中，教师在为学生设计课堂提问的问题之时，不能将同一个问题换几种说法，对学生进行提问，或者为学生设计一些与教学内容不符合的问题，这样的问题会打乱学生的思维，不能起到应有的教学效果。因此，在初中语文教学当中，教师要重视问题的设计，并结合教材当中的有关内容，为学生精心设计问题，这样，不仅可以提高课堂收益，还可以提高学生对问题探究的兴趣。
例如，以《三峡》为例，为了让学生能够品味到诗文中的优美意境，在讲述教材内容时，我先为学生设计了以下问题：1.作者写了三峡的哪些景观呢？2.请根据课文总结出三峡景观的特征。3.我们在学习课文之时，需要用欣赏的眼光来发现文章的美。那么，我们应该从哪些方面来欣赏这篇课文的美呢？4.作者在描写三峡的不同季节之时，采用了什么样的顺序来进行描写呢？为什么呢？5.作者笔下的三峡景色是如此优美，那么，你能从作者的描写当中，想象出作者当时的思想情感吗？然后，我结合教材内容，为学生讲解了这篇文章，并在适当的时候向学生提出了上述问题，让学生结合课文，进行了回答，使学生深入品味了这篇文章的优美意境。这样，教师通过精心为学生设计问题，不仅提高了课堂收益，还提高了学生对问题探究的兴趣。
把握提问时机
在初中语文教学当中，教师在进行课堂提问时，要把握好提问的时机，最好是在课文中一些关键知识点或者能够体现文章主旨等的地方进行提问，这样才能够将课堂提问的教学价值充分发挥出来。因此，在初中语文教学当中，教师要把握好课堂提问的时机，这样，不仅可以为学生设计水平较高的问题，还可以加深学生对文章的理解。
例如，以《土地的誓言》为例，为了培养学生热爱故土，热爱祖国的情感，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：作者面对家乡的土地为什么会发出誓言呢？并让学生结合文章的第一自然段，进行了思考。然后，我让学生仔细阅读了文章，找出了文章中能够体现作者情感的句子，并对这些句子进行了分析。在学生分析过程中，我向学生提出了以下问题：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”，这两个词语之间有什么关系吗？课文第一自然段和第二自然段在写作内容以及表达的情感上有什么异同之处呢？并让学生结合自己对课文的理解，进行了回答，使学生深入体会了作者想要表达的情感。这样，教师通过把握课堂提问的时机，不仅为学生设计了水平较高的问题，还加深了学生对文章的理解。
及时进行反馈
在初中语文教学当中，及时对学生的回答进行反馈是课堂提问的一个重要环节，它可以让学生了解自己对文章的把握程度，并有重点地进行学习，从而充分发挥课堂提问在语文教学中的作用。因此，在初中语文教学当中，教师要及时对学生的回答进行反馈，这样，不仅可以提高学生获得语文知识的能力，还可以提高学生学习语文知识的自信心。
例如，以人教部编版九年级上册的《我爱这土地》为例，为了让学生能够理解诗中土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱，在讲述教材内容时，我先结合这首诗，向学生提出了以下问题：1.诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华，你能找出这些意象吗？2.鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？ 蕴含了他怎样的思想感情？3.本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？4.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”;“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？适时提问之后，我让学生结合自己的理解，进行了回答。学生回答后，我都进行了反馈：如果学生的回答比较正确，我会对学生进行点头示意，并及时表扬了他们;如果学生对上述问题回答的不够准确，或者暂时回答不上来，我会及时对学生进行引导、提示，并让学生根据我的提示进行正确回答。“不急，再想想吧！”“没关系，下次一定行！”这样的话语温暖着学生的心灵，课堂上的每一个人都能感受到诗人给予读者的是一种“深沉”的力量。对学生的回答及时反馈，不仅提高了学生获得语文知识的能力，还增强了学生学习语文的自信心。
总而言之，在初中语文教学当中，对学生进行课堂提问是教师进行教学的一种重要手段，它可以提高学生语文学习的主动性。因此，在今后的初中语文教学当中，教师要不断实践，并积极探索各种能够提高初中语文课堂提问有效性的策略，以此构建高收益的初中语文教学课堂。
参考文献：
[1]赵雪. 初中语文课堂提问的意义和技巧[J]. 科普童话：新课堂，2017（3X）
[2]任菊生. 淺谈初中语文课堂提问技巧[J]. 中学教学参考，2016（36）：17-17