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【摘要】高职高专英语教学的终极目标，不是分数成绩，而是让学生在日常生活中能够运用所学英语进行交流。由此，培养学生的英语实际运用能力成为高职高专英语教学一个新的目标，其中特别是对学生听说能力的培养。本文首先分析高职高专英语教学的特征，其次指出学生英语听说能力的现状，最后针对存在的问题提出相应策略，以显著地提高学生的英语听说能力，更好的在实际工作与生活中应用英语交流。
【关键词】高职高专学生;英语听说能力;策略
【作者简介】周霜（1973.06.08-），女，汉族，辽宁大连人，大连软件职业学院，硕士研究生，讲师，研究方向：高职英语教学，大学英语教学。
随着全球经济一体化的不断推进发展，对市场发展离不开高技能、高水平的复合型人才，市场人才需求的变化对高职高专教育提出更高的要求，不仅要求毕业生具备扎实的专业基础和实践能力，还要能够熟练的运用英语与国外人才交流互动。对此，高职高专学生英语教育，应当以就业和职场需求为导向，有针对性的提高学生英语听说能力的专业性和职业性，以更快、更好的适应未来工作岗位的需求。
一、高职高专英语教学的特征
1.专业性。高职高专教学注重培养学生在实际岗位中的工作能力和职业能力，对此，高职院校开设的相关课程必须具备一定的专业性，尤其是英语教育更应该具备专业性这一特征。高职高专学生的英语听说能力，教学内容应与所学专业相结合，贴近未来学生毕业后走向社会工作岗位的实际需要，以实用性的内容为主，这样不仅使高职英语教学更具教育意义，而且有助于从实际出发满足工作岗位的实际需求。
2.实用性。高职英语教学中，培养学生的听说能力，要注重实用性，因此知识内容要注重实用性。教学中，不需要学生掌握太多、太难的英语理论知识，而是要注重培养学生的实践应用能力。由此，内容选择不需要太难，只要确保学生能够利用这些所学，在日常工作中进行交流。
3.针对性。在高职英语教学中，根据学生的专业特点来安排具体的教学任务，对于那些日常英语交流需求量大的专业，学校可以增加课时，以练习听说能力，根据专业特点组织学生开展专项训练。对于那些需要看英语资料、翻译英语文献的专业，学校可以侧重训练提高学生的英语读写翻译的能力。这种满足个性发展需求的针对性教学方法，也更满足素质教育对人才的需求。
二、高职高专学生英语听说能力的现状
首先，高职高专生源复杂，普遍学生英语发音不准，语音基础差，学生的口头表达能力也不好;其次，大学英语四六级带来的负面影响，往往导致教学和学习以“过级”为目的，这种现象不利于英语在实际中的应用;再次，学生掌握的词汇量小，对中西文化差异不了解，从而在实际英语交流互动中，出现理解的偏差或者造成误会;最后，学生课外锻炼英语听说能力的时间少，学习缺少自觉性，学习方法单一。
三、提升高职高专学生英语听说能力的策略
1.以就业为导向，因材施教，提高学生听英语说英语的兴趣。基于不同专业、不同岗位学生，提高学生的英语听说技能，教师在课堂授课中，可以采用因材施教的方法，充分利用多媒体、语音室等设备，提高英语课堂的趣味性，让学生了解本专业、未来工作岗位对英语的要求，同时，不断扩大词汇量，提高语言的运用能力。
2.采用多样性的教学方法激励学生提高听说能力。高职高专教学提倡知行合一，因而在英语听说课堂中，教师采用情境结合的方法，为学生模拟真实的职场环境，让学生在这个氛围环境中运用英语交流。同时，开展丰富的课堂活动，将课本理论知识与课外世间结合，设置口语任务和听力任务，让学生分组完成，在完成任务的过程中找到学习英语的自信。此外，教师注重培养学生的课外坚持训练听力和口语的习惯。
3.鼓励学生积极参与第二课堂活动。每个学期，学校和老师积极组织丰富有意义的第二课堂活动。例如，通过英语歌曲比赛、话剧、朗诵比赛等，让学生积极参加这些将趣味学习与知识运用结合的活动，不仅学到课堂上所学不到的知识，而且有效地锻炼学生的英语听说能力。
4.学习和掌握更多的英语国家的文化知识。高职高专英语教学中，创新改革传统讲解语言现象的教学方法，课堂教学中更多是对英语国家历史、地理环境、文化风俗的介绍，让学生在学习语言的同时也学习文化知识，通过了解英语国家文化背景，促进对听力材料的理解。同时，学生充分利用外籍教师资源提高口语能力，一方面学习国外的文化，另一方面是养成自己良好的语言素养。
5.以就业为导向，实现校企合作。高职高专担负着为企业培养人才的教育使命。因此，学校要积极与对口企业保持联系与合作，明确企业相关岗位的用人需求。在每个学期，不仅邀请企业走进课堂教学，而且还要与企业合作，为学生提供更多的实习、实践机会，让学生在工作岗位上，通过运用所学的英语知识，发现自我学习与市场实际需求的差距。
四、结论
高职高专学生英语听说能力的培养是一个循序渐进的过程，既离不开教学，也和学生自身学习有着紧密的关系。本文分析当前高职高专英语教学的特征，简单介绍高职高专学生英语听说能力的现状，又针对其存在的问题提出相应的策略，最终为培养出满足人才市场需求的综合型英语人才。
参考文献：
[1]沈立柱，丛建莉.提升告知高专学生英语听说能力的策略[J].世纪之星·交流版，2016，5.
[2]黄彩丽.以就业为导向的高职高专学生英语口语能力培养[J].产业与科技论坛，2018.
[3]扈启亮.新媒体环境下以就业为导向的大学英语口語教学新探[J].湖北函授大学学报，2017，3.
【关键词】高职高专学生;英语听说能力;策略
【作者简介】周霜（1973.06.08-），女，汉族，辽宁大连人，大连软件职业学院，硕士研究生，讲师，研究方向：高职英语教学，大学英语教学。
随着全球经济一体化的不断推进发展，对市场发展离不开高技能、高水平的复合型人才，市场人才需求的变化对高职高专教育提出更高的要求，不仅要求毕业生具备扎实的专业基础和实践能力，还要能够熟练的运用英语与国外人才交流互动。对此，高职高专学生英语教育，应当以就业和职场需求为导向，有针对性的提高学生英语听说能力的专业性和职业性，以更快、更好的适应未来工作岗位的需求。
一、高职高专英语教学的特征
1.专业性。高职高专教学注重培养学生在实际岗位中的工作能力和职业能力，对此，高职院校开设的相关课程必须具备一定的专业性，尤其是英语教育更应该具备专业性这一特征。高职高专学生的英语听说能力，教学内容应与所学专业相结合，贴近未来学生毕业后走向社会工作岗位的实际需要，以实用性的内容为主，这样不仅使高职英语教学更具教育意义，而且有助于从实际出发满足工作岗位的实际需求。
2.实用性。高职英语教学中，培养学生的听说能力，要注重实用性，因此知识内容要注重实用性。教学中，不需要学生掌握太多、太难的英语理论知识，而是要注重培养学生的实践应用能力。由此，内容选择不需要太难，只要确保学生能够利用这些所学，在日常工作中进行交流。
3.针对性。在高职英语教学中，根据学生的专业特点来安排具体的教学任务，对于那些日常英语交流需求量大的专业，学校可以增加课时，以练习听说能力，根据专业特点组织学生开展专项训练。对于那些需要看英语资料、翻译英语文献的专业，学校可以侧重训练提高学生的英语读写翻译的能力。这种满足个性发展需求的针对性教学方法，也更满足素质教育对人才的需求。
二、高职高专学生英语听说能力的现状
首先，高职高专生源复杂，普遍学生英语发音不准，语音基础差，学生的口头表达能力也不好;其次，大学英语四六级带来的负面影响，往往导致教学和学习以“过级”为目的，这种现象不利于英语在实际中的应用;再次，学生掌握的词汇量小，对中西文化差异不了解，从而在实际英语交流互动中，出现理解的偏差或者造成误会;最后，学生课外锻炼英语听说能力的时间少，学习缺少自觉性，学习方法单一。
三、提升高职高专学生英语听说能力的策略
1.以就业为导向，因材施教，提高学生听英语说英语的兴趣。基于不同专业、不同岗位学生，提高学生的英语听说技能，教师在课堂授课中，可以采用因材施教的方法，充分利用多媒体、语音室等设备，提高英语课堂的趣味性，让学生了解本专业、未来工作岗位对英语的要求，同时，不断扩大词汇量，提高语言的运用能力。
2.采用多样性的教学方法激励学生提高听说能力。高职高专教学提倡知行合一，因而在英语听说课堂中，教师采用情境结合的方法，为学生模拟真实的职场环境，让学生在这个氛围环境中运用英语交流。同时，开展丰富的课堂活动，将课本理论知识与课外世间结合，设置口语任务和听力任务，让学生分组完成，在完成任务的过程中找到学习英语的自信。此外，教师注重培养学生的课外坚持训练听力和口语的习惯。
3.鼓励学生积极参与第二课堂活动。每个学期，学校和老师积极组织丰富有意义的第二课堂活动。例如，通过英语歌曲比赛、话剧、朗诵比赛等，让学生积极参加这些将趣味学习与知识运用结合的活动，不仅学到课堂上所学不到的知识，而且有效地锻炼学生的英语听说能力。
4.学习和掌握更多的英语国家的文化知识。高职高专英语教学中，创新改革传统讲解语言现象的教学方法，课堂教学中更多是对英语国家历史、地理环境、文化风俗的介绍，让学生在学习语言的同时也学习文化知识，通过了解英语国家文化背景，促进对听力材料的理解。同时，学生充分利用外籍教师资源提高口语能力，一方面学习国外的文化，另一方面是养成自己良好的语言素养。
5.以就业为导向，实现校企合作。高职高专担负着为企业培养人才的教育使命。因此，学校要积极与对口企业保持联系与合作，明确企业相关岗位的用人需求。在每个学期，不仅邀请企业走进课堂教学，而且还要与企业合作，为学生提供更多的实习、实践机会，让学生在工作岗位上，通过运用所学的英语知识，发现自我学习与市场实际需求的差距。
四、结论
高职高专学生英语听说能力的培养是一个循序渐进的过程，既离不开教学，也和学生自身学习有着紧密的关系。本文分析当前高职高专英语教学的特征，简单介绍高职高专学生英语听说能力的现状，又针对其存在的问题提出相应的策略，最终为培养出满足人才市场需求的综合型英语人才。
参考文献：
[1]沈立柱，丛建莉.提升告知高专学生英语听说能力的策略[J].世纪之星·交流版，2016，5.
[2]黄彩丽.以就业为导向的高职高专学生英语口语能力培养[J].产业与科技论坛，2018.
[3]扈启亮.新媒体环境下以就业为导向的大学英语口語教学新探[J].湖北函授大学学报，2017，3.