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摘 要：数学学科对于培养学生的逻辑能力，综合辨析能力，心理素质能力，口头表达能力具有重要作用。在初中数学教学过程当中，要不断培养和训练学生的数学思维，让学生能够在日后高效、合理地解决数学问题，帮助学生打好数学基础，提升学生分析数学问题能力和判断数学问题的能力，从整体上提高学生逻辑思维能力。本文针对初中数学教学中，数学思维的培养如何有效与课堂实现衔接进行探讨，推动学生改变传统教学模式、教学理念，提出相关的建议，分析了在中学数学教学过程当中如何衔接数学思维的培养。
关键词：数学思维;初中数学;衔接研究
数学本身是一门逻辑性很强的学科，对于学生的抽象思维、逻辑思维和空间思维等要求都非常高，因此，初中数学教学中，教师如何有效对学生的思维进行有效的培养，是教师务必重视的一个问题。在新课程改革的背景下，对教师进行教学一定要倡导“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等多方面的培养，对学生的解决问题的能力和学习能力产生着积极的促进作用，学生思维的培养应该被作为教师必须解决的重点问题之一。下面本文针对初中数学教学中，数学思维的培养如何有效与课堂实现衔接进行探讨，推动学生改变传统教学模式、教学理念，提出相关的建议，以供参考。
一、转变传统教学理念和教学模式，注重思维的课堂重构
教师的教学理念直接影响到教师教学活动的开展，传统的教学理念和应试教育模式，导致教师教学更加注重学生成绩，对于学生整体的德智体美劳的发展并不够重视。很多时候，初中数学教师都是进行课堂的满堂灌，在知识传授的过程中，大多都是“填鸭式”的教学模式，对于學生而言，完全没有体现自主的探究地位，学生都是被动进行学习。针对这种现象，教师一定要积极进行教学理念和教学模式的转变，积极进行教学实践和教学活动的创新。在新课改的时代背景下，教师一定要认识教学不仅要注重知识的传授，更加注重提升学生的自主探究能力和自我解决问题的能力，真正让教学意义得以实现，打破传统中考的压力教学模式，在课堂教学中，教师一定要寻找教学重点，进行教学模式创新。对于学生思维能力的培养，数学教师更加需要注重学生的逻辑思维、创新思维、想象思维等方面发展和进步。在初中数学一元二次方程的教学中，教师可以让学校分小组进行教学，小组展开讨论积极进行讨论，自己对一元二次方程的定义进行概括。通过练习一元一次方程，学生将方程和一次方、二次方等知识串联起来，这样学生可以初步得知二次方程与一次方程的差别与联系。这样学生进行自主探究的过程中，学生不仅自学能力得到提升，同时，还能深刻掌握数学概念，加深学生的记忆和印象，学生的思维能力和语言能力得到不同程度的提升。
其次，在教学中，教师一定要注重教学课堂上的互动和情感教育。其中情感态度与价值观的培养也是教师必须重视的一个问题，应当作为教育教学的重要目标。学生在初中阶段这个时候，一定要意识到意识形成的关键时期，更加需要积极对学生进行引导。在初中数学课堂上，应该增强学生的自主学习意识，增强课堂上的互动，创设情境和问题教学模式，让学生能积极主动思考问题。教师在问题设置上，尽量贴合学生，迎合学生的兴趣爱好，让教学形式更加丰富多彩。教师一定要积极与学生建立良好的关系，构建师生之间的良好沟通平台，为师生教学更好的进行思维拓展和学习探究，奠定坚实的基础。学生对教师感兴趣才能对课堂产生更加浓烈的兴趣，所以，师生关系构建是一个重要的教学任务，为锻炼学生的数学思维能力，作出重要的贡献。
二、引导数学解题过程中锻炼和激发学生的思维
初中数学在教学中，学生必须掌握解题方法和审题方法等，在解题的过程中，学生一定要加强审题水平的提升。初中数学中，审题出错现象十分常见，常常会因此而丢分，因此，审题能力是保证学生数学成绩的一个重要前提和内容。做题解题首先是审题，这样能增强学生的审题重视程度，教师一定要积极培养学生的审题意识和审题思维。在方法上，在平时练习时，学生在审题时，可以重点标记题目中的关键词或者关键语句，或者是小声朗读题目，读不通的多读几次，在完全理解题目内容和要求之后，再进行解题思路的解析。然后，在课堂上进行问题设置时，应该为学生提供一些思维型的题目，这样激发学生进行思考，不断拓展学生们的空间想象能力和思维能力，让学生能任意发挥自己的思维，教师一定要积极鼓励学生，让学生随意回答和提出自己的想法，这样学生才能更加喜欢思考，爱上思考，从而汤学生能爱上初中数学，这样更加有助于学生思维能力的提升。如小王有一份盐水200g，盐的净含量为15%，另一份盐水150g，含盐度为40%，现在有足够的水和盐，如何配制300g的20%含盐量的溶液。那么，学生如何利用现有的水和盐进行调配，才能满足要求。提出这个问题，让学生思考问题的最终答案，甚至教师可以让学生有动手的机会，在这个过程中，学生不同的思维会得出不同的答案，在这个过程中培养学生的求异意识，不断培养学生的思维能力，提升学生的学习效率和质量。
三、结束语
初中数学是一门基础且重要的学科，数学伴随着学生的一生，学生的数学思维能力的培养，对于学生学习生涯中，学好数学有着重要的影响。所以，教师一定要注重学生解题的逻辑思维能力和问题分析能力等各方面能力的全面发展和培养，在教学中，全面激发学生对数学的兴趣和爱好，让学生成为数学课堂上的主体，学生在自我探索和研究的过程中，能不断的获取新思想、新印象和新思维，这样能让学生的思维能力得到很好的锻炼，不断的抨击过程中，求同存异，让学生不仅能牢靠的掌握知识内容，更加能提升学生的整体数学思维的水平。
参考文献
[1]张党政.论数学思维的培养与初中数学教学的衔接[J].课程教育研究，2018，38.
[2]于献勇.教师如何通过自己的行为提高数学课堂教学效率[J].好家长，2018，31.
[3]王安.初中数学教学过程中要注重学生数学思维能力的培养[J].考试周刊，2013，38.
[4]邱爱淦.新课程改革下初中数学思维能力的培养[J].学周刊，2014，02.
关键词：数学思维;初中数学;衔接研究
数学本身是一门逻辑性很强的学科，对于学生的抽象思维、逻辑思维和空间思维等要求都非常高，因此，初中数学教学中，教师如何有效对学生的思维进行有效的培养，是教师务必重视的一个问题。在新课程改革的背景下，对教师进行教学一定要倡导“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等多方面的培养，对学生的解决问题的能力和学习能力产生着积极的促进作用，学生思维的培养应该被作为教师必须解决的重点问题之一。下面本文针对初中数学教学中，数学思维的培养如何有效与课堂实现衔接进行探讨，推动学生改变传统教学模式、教学理念，提出相关的建议，以供参考。
一、转变传统教学理念和教学模式，注重思维的课堂重构
教师的教学理念直接影响到教师教学活动的开展，传统的教学理念和应试教育模式，导致教师教学更加注重学生成绩，对于学生整体的德智体美劳的发展并不够重视。很多时候，初中数学教师都是进行课堂的满堂灌，在知识传授的过程中，大多都是“填鸭式”的教学模式，对于學生而言，完全没有体现自主的探究地位，学生都是被动进行学习。针对这种现象，教师一定要积极进行教学理念和教学模式的转变，积极进行教学实践和教学活动的创新。在新课改的时代背景下，教师一定要认识教学不仅要注重知识的传授，更加注重提升学生的自主探究能力和自我解决问题的能力，真正让教学意义得以实现，打破传统中考的压力教学模式，在课堂教学中，教师一定要寻找教学重点，进行教学模式创新。对于学生思维能力的培养，数学教师更加需要注重学生的逻辑思维、创新思维、想象思维等方面发展和进步。在初中数学一元二次方程的教学中，教师可以让学校分小组进行教学，小组展开讨论积极进行讨论，自己对一元二次方程的定义进行概括。通过练习一元一次方程，学生将方程和一次方、二次方等知识串联起来，这样学生可以初步得知二次方程与一次方程的差别与联系。这样学生进行自主探究的过程中，学生不仅自学能力得到提升，同时，还能深刻掌握数学概念，加深学生的记忆和印象，学生的思维能力和语言能力得到不同程度的提升。
其次，在教学中，教师一定要注重教学课堂上的互动和情感教育。其中情感态度与价值观的培养也是教师必须重视的一个问题，应当作为教育教学的重要目标。学生在初中阶段这个时候，一定要意识到意识形成的关键时期，更加需要积极对学生进行引导。在初中数学课堂上，应该增强学生的自主学习意识，增强课堂上的互动，创设情境和问题教学模式，让学生能积极主动思考问题。教师在问题设置上，尽量贴合学生，迎合学生的兴趣爱好，让教学形式更加丰富多彩。教师一定要积极与学生建立良好的关系，构建师生之间的良好沟通平台，为师生教学更好的进行思维拓展和学习探究，奠定坚实的基础。学生对教师感兴趣才能对课堂产生更加浓烈的兴趣，所以，师生关系构建是一个重要的教学任务，为锻炼学生的数学思维能力，作出重要的贡献。
二、引导数学解题过程中锻炼和激发学生的思维
初中数学在教学中，学生必须掌握解题方法和审题方法等，在解题的过程中，学生一定要加强审题水平的提升。初中数学中，审题出错现象十分常见，常常会因此而丢分，因此，审题能力是保证学生数学成绩的一个重要前提和内容。做题解题首先是审题，这样能增强学生的审题重视程度，教师一定要积极培养学生的审题意识和审题思维。在方法上，在平时练习时，学生在审题时，可以重点标记题目中的关键词或者关键语句，或者是小声朗读题目，读不通的多读几次，在完全理解题目内容和要求之后，再进行解题思路的解析。然后，在课堂上进行问题设置时，应该为学生提供一些思维型的题目，这样激发学生进行思考，不断拓展学生们的空间想象能力和思维能力，让学生能任意发挥自己的思维，教师一定要积极鼓励学生，让学生随意回答和提出自己的想法，这样学生才能更加喜欢思考，爱上思考，从而汤学生能爱上初中数学，这样更加有助于学生思维能力的提升。如小王有一份盐水200g，盐的净含量为15%，另一份盐水150g，含盐度为40%，现在有足够的水和盐，如何配制300g的20%含盐量的溶液。那么，学生如何利用现有的水和盐进行调配，才能满足要求。提出这个问题，让学生思考问题的最终答案，甚至教师可以让学生有动手的机会，在这个过程中，学生不同的思维会得出不同的答案，在这个过程中培养学生的求异意识，不断培养学生的思维能力，提升学生的学习效率和质量。
三、结束语
初中数学是一门基础且重要的学科，数学伴随着学生的一生，学生的数学思维能力的培养，对于学生学习生涯中，学好数学有着重要的影响。所以，教师一定要注重学生解题的逻辑思维能力和问题分析能力等各方面能力的全面发展和培养，在教学中，全面激发学生对数学的兴趣和爱好，让学生成为数学课堂上的主体，学生在自我探索和研究的过程中，能不断的获取新思想、新印象和新思维，这样能让学生的思维能力得到很好的锻炼，不断的抨击过程中，求同存异，让学生不仅能牢靠的掌握知识内容，更加能提升学生的整体数学思维的水平。
参考文献
[1]张党政.论数学思维的培养与初中数学教学的衔接[J].课程教育研究，2018，38.
[2]于献勇.教师如何通过自己的行为提高数学课堂教学效率[J].好家长，2018，31.
[3]王安.初中数学教学过程中要注重学生数学思维能力的培养[J].考试周刊，2013，38.
[4]邱爱淦.新课程改革下初中数学思维能力的培养[J].学周刊，2014，02.