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摘要：在学生的数学素养中，一个关键要素就是思维，它对唤醒学生的数学潜能发挥着直接作用。初中数学教师要与时俱进，在微课的基础上构建初中数学的智慧课堂，用信息技术的力量推动数学教学的发展，培养学生的数学思维。基于此，本文章对基于微课的初中数学智慧课堂构建策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学;微课;智慧课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-170
引言
在我国新课改不断深化的背景下，智慧教育受到了越来越多的关注，并且逐渐将这种理念应用于课堂教学中。微课下的初中数学智慧课堂构建还是需要用多媒体作为载体，利用快捷的信息传递方式，提高学生的学习效率，对比以往的灌输式教学模式，智慧课堂的应用，不仅有利于学生学习数学知识，也能够有效地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
一、微课和智慧课堂概述
（一）微课
微课是一种新型教学模式，它是以网络为依托、以视频为载体展开的教学活动，微课视频的时长大约为10分钟。微课的一大优势在于短小精悍，能将知识通过简短的教学视频呈现出来。微课这种便于移动、能让学生在线观看的教学模式，将对教学活动起到极大的辅助作用。教师能运用微课罗列出课程中的重点知识，对教学内容进行细化总结，并在其中布置课堂作业，这能吸引学生的注意力，增强他们对课程的兴趣。
（2）智慧课堂
智慧课堂融合了云计算、大数据等信息技术，以及“互联网+”的独特思维方式，是一类高效智能的现代课堂。究其本质，在于对动态学习数据、现代信息技术的灵活应用，达成智能化资源推送、立体化交流互动等目标，为学生创设适宜的学习环境，以智慧教学，推动学生的全面发展。在现阶段中，虽更多教师对智慧课堂的理念有所了解，但在实际应用中，受教学条件、教学理念等不同因素的影响，其应用效果一般。作为以信息化教学为核心的智慧课堂，现将其结合微课，相信能给予更多教师启示，共促智慧课堂的合理构建。
二、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略
（一）运用微课课前预习，有效促进课堂学习的效率
在绝大多数学生们都忽略的课前预习方面的情况下，我们更应当对这一环节予以充分的重视，并在这一环节所选取的内容理当有趣又生动，以吸引学生们的注意力，并促使学生们转变对课前预习这一环节固有的“不预习，没关系”的态度，使学生们从课前预习中获得快乐也有效的完成课前导学内容，为打造高效且自主的课堂打好基础。例如，对于“一元一次方程应用”这一部分知识内容，教师就可以将列方程解应用题以及线段图分析行程问题录制视频，并且在视频中给学生选取一个最简单的一元一次方程应用题，让学生进行自主预习，学生就能够明白课程的主要内容是需要掌握一元一次方程的应用方式，以及对于主要的行程问题怎样解决。学生就会有更加清晰的学习思路，对于自己在学习中遇到的难点，也就会在课程学习过程中进行重点记录。
（二）引导学生在智慧课堂上发展和运用智慧，强化学生自主学习能力
在初中数学课堂教学过程中，教师应遵循智慧课堂的教学特点和要求培养学生的自主学习能力。从智慧课堂的角度来看，通过相应的独立思考、师生互动的数学知识学习能加深學生对于数学知识点的理解、记忆和掌握，促使学生积极主动地融入数学知识点中展开相应的思考和探究，充分发挥学生的智慧和思考能力，促进智慧课堂教学质量和教学有效性的提高。如在进行《平面直角坐标系》相关知识的教学过程中，教师为了让学生更加了解平面直角坐标系的原则、组成和坐标轴上的点的含义与特点等，引导学生发展自己的智慧，应采用提问的手段展开学生的思维：“某点M（x，y）与原点（0，0）之间的距离在图像上表示为哪一段？应该利用何种方式计算？x轴和y轴对称的点存在哪些不同和相同之处？”在提出问题之后给予学生足够的时间和独立的空间对问题进行思考、探究和交流讨论，强化智慧课堂的教学有效性，培养学生独立思考的良好学习习惯，在发展学生智慧的基础上强化学生数学学习信心。
（三）微课探究，构建数学知识架构
数学教师在辅导学生学习微课视频中的内容时，数学教师应当让学生分成小组，让学生进行自主分析专题问题，发挥合作精神并参与研究，同时，以学生互相帮助来提高学生的协作能力和实践能力。例如，在对分数计算的解释中，数学教师会进行提问，并允许学生自己研究和使用微观类的知识来回答。微课视频可以营造一种积极和轻松的课堂氛围，允许学生以积极的方式表现自己。同时，通过进行微课学习，可以激发学生对数学知识的渴望，并增加学生和数学教师之间的互动，教师可以通过交流来提升学生的数学能力。在此期间，数学教师可以多次播放微课视频来帮助学生巩固记忆，并且可以使用智慧类理解方法来帮助学生理解学习中的难点，这样学生就能够构建自身的数学知识架构。
结束语
微课的普遍应用和智慧课堂的建构是当前教育领域不可忽视的重点。在微课基础上构建初中数学智慧课堂，要求教师具备运用信息技术制作精品微课的能力。这不仅能让知识变得更加直观、有趣，缓解课堂紧张气氛，让学生更多地参与到课堂中来，还能通过微课优化教学资源，改进教学模式，让学生积极主动地开展思维活动和探究活动，从而实现智慧课堂的构建，让学生的学习能力、探究能力和创新能力都得到提升。
参考文献
[1]杨小娟.分析微课背景下初中数学智慧课堂的构建策略[J].才智，2019（36）：176.
[2]武应琪.初中数学中智慧课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2019（A2）：73-74.
[3]吴开飞.基于微课的初中数学智慧课堂构建探讨[J].数学学习与研究，2019（24）：91.
江西省九江市永修县蓝天大道实验学校
关键词：初中数学;微课;智慧课堂;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-170
引言
在我国新课改不断深化的背景下，智慧教育受到了越来越多的关注，并且逐渐将这种理念应用于课堂教学中。微课下的初中数学智慧课堂构建还是需要用多媒体作为载体，利用快捷的信息传递方式，提高学生的学习效率，对比以往的灌输式教学模式，智慧课堂的应用，不仅有利于学生学习数学知识，也能够有效地激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
一、微课和智慧课堂概述
（一）微课
微课是一种新型教学模式，它是以网络为依托、以视频为载体展开的教学活动，微课视频的时长大约为10分钟。微课的一大优势在于短小精悍，能将知识通过简短的教学视频呈现出来。微课这种便于移动、能让学生在线观看的教学模式，将对教学活动起到极大的辅助作用。教师能运用微课罗列出课程中的重点知识，对教学内容进行细化总结，并在其中布置课堂作业，这能吸引学生的注意力，增强他们对课程的兴趣。
（2）智慧课堂
智慧课堂融合了云计算、大数据等信息技术，以及“互联网+”的独特思维方式，是一类高效智能的现代课堂。究其本质，在于对动态学习数据、现代信息技术的灵活应用，达成智能化资源推送、立体化交流互动等目标，为学生创设适宜的学习环境，以智慧教学，推动学生的全面发展。在现阶段中，虽更多教师对智慧课堂的理念有所了解，但在实际应用中，受教学条件、教学理念等不同因素的影响，其应用效果一般。作为以信息化教学为核心的智慧课堂，现将其结合微课，相信能给予更多教师启示，共促智慧课堂的合理构建。
二、基于微课的初中数学智慧课堂构建策略
（一）运用微课课前预习，有效促进课堂学习的效率
在绝大多数学生们都忽略的课前预习方面的情况下，我们更应当对这一环节予以充分的重视，并在这一环节所选取的内容理当有趣又生动，以吸引学生们的注意力，并促使学生们转变对课前预习这一环节固有的“不预习，没关系”的态度，使学生们从课前预习中获得快乐也有效的完成课前导学内容，为打造高效且自主的课堂打好基础。例如，对于“一元一次方程应用”这一部分知识内容，教师就可以将列方程解应用题以及线段图分析行程问题录制视频，并且在视频中给学生选取一个最简单的一元一次方程应用题，让学生进行自主预习，学生就能够明白课程的主要内容是需要掌握一元一次方程的应用方式，以及对于主要的行程问题怎样解决。学生就会有更加清晰的学习思路，对于自己在学习中遇到的难点，也就会在课程学习过程中进行重点记录。
（二）引导学生在智慧课堂上发展和运用智慧，强化学生自主学习能力
在初中数学课堂教学过程中，教师应遵循智慧课堂的教学特点和要求培养学生的自主学习能力。从智慧课堂的角度来看，通过相应的独立思考、师生互动的数学知识学习能加深學生对于数学知识点的理解、记忆和掌握，促使学生积极主动地融入数学知识点中展开相应的思考和探究，充分发挥学生的智慧和思考能力，促进智慧课堂教学质量和教学有效性的提高。如在进行《平面直角坐标系》相关知识的教学过程中，教师为了让学生更加了解平面直角坐标系的原则、组成和坐标轴上的点的含义与特点等，引导学生发展自己的智慧，应采用提问的手段展开学生的思维：“某点M（x，y）与原点（0，0）之间的距离在图像上表示为哪一段？应该利用何种方式计算？x轴和y轴对称的点存在哪些不同和相同之处？”在提出问题之后给予学生足够的时间和独立的空间对问题进行思考、探究和交流讨论，强化智慧课堂的教学有效性，培养学生独立思考的良好学习习惯，在发展学生智慧的基础上强化学生数学学习信心。
（三）微课探究，构建数学知识架构
数学教师在辅导学生学习微课视频中的内容时，数学教师应当让学生分成小组，让学生进行自主分析专题问题，发挥合作精神并参与研究，同时，以学生互相帮助来提高学生的协作能力和实践能力。例如，在对分数计算的解释中，数学教师会进行提问，并允许学生自己研究和使用微观类的知识来回答。微课视频可以营造一种积极和轻松的课堂氛围，允许学生以积极的方式表现自己。同时，通过进行微课学习，可以激发学生对数学知识的渴望，并增加学生和数学教师之间的互动，教师可以通过交流来提升学生的数学能力。在此期间，数学教师可以多次播放微课视频来帮助学生巩固记忆，并且可以使用智慧类理解方法来帮助学生理解学习中的难点，这样学生就能够构建自身的数学知识架构。
结束语
微课的普遍应用和智慧课堂的建构是当前教育领域不可忽视的重点。在微课基础上构建初中数学智慧课堂，要求教师具备运用信息技术制作精品微课的能力。这不仅能让知识变得更加直观、有趣，缓解课堂紧张气氛，让学生更多地参与到课堂中来，还能通过微课优化教学资源，改进教学模式，让学生积极主动地开展思维活动和探究活动，从而实现智慧课堂的构建，让学生的学习能力、探究能力和创新能力都得到提升。
参考文献
[1]杨小娟.分析微课背景下初中数学智慧课堂的构建策略[J].才智，2019（36）：176.
[2]武应琪.初中数学中智慧课堂的构建策略探究[J].考试周刊，2019（A2）：73-74.
[3]吴开飞.基于微课的初中数学智慧课堂构建探讨[J].数学学习与研究，2019（24）：91.
江西省九江市永修县蓝天大道实验学校