一、利用家乡的变化，激发学生爱乡爱图之情
　　
　　随着改革开放的深入，农村小城镇的建设日新月异，条条宽阔平坦的水泥大道连接着整体划一的农民小区，座座高楼拔地而起——这一切都折射出农村的巨变，祖国的腾飞。任何一位中国人看了都会心潮澎湃，油然而生爱乡爱国的豪情。作为祖国的建设者更会如此。因此，我们应该常常带领学生参观农民小区，学校附近的工厂，让学生在参观的过程中进行新旧对比，从中体味家乡的日新月异，祖国的日异强大，自然而然地萌生爱乡爱国的豪情。结束后让学生写下自己的亲历感受。同时提出对家乡的建设意见，最后选出一些有创意、符合实际的建议交于乡镇主管部门。并“立志建设家乡，为家乡的建设做一些力所能及的事。”将爱乡爱国之情落到实处。如：利用“学雷锋，做好事”活动。带领学生清扫街道；给公路旁小树浇水；定期到乡影剧院做卫生。使学生体会到自己为家乡做了力所能及的事而感到高兴。
　　
　　二、体验各式农活。造就勤劳双手
　　
　　劳动勤劳了双手，铸就了灵魂。更创造了世界。劳动是光荣的。但如今有些农家娃子也变的“衣来伸手，饭来张口”。面对如此的窘境，我们应该充分利用“农活”这一得天独厚的天然资源，培养孩子们勤劳秉性。例如：指导学生定期给菜苗、果树松土、除草、施肥、治虫，给小鱼喂食、换水、增氧——并与学校附近的养殖大户、蔬菜大户签定合约，建立校外实践基地，定期组织学生去参观学习，亲身体验农活的滋味。此外，可以利用大忙时节组织学生进行诸如“拾稻穗、”“收菜籽、”“打豆子”等一些简易的农活，既锻炼了学生，拓展了学生的视野，丰富了课外知识，又减轻了农民的负担。
　　
　　三、创设“生活情景”，体验情感
　　
　　心理学研究表明：“情感在人的实践活动中，在为达到既定的目标中起着巨大的作用。”因此，思品课上要有意识地创设与教学内容相适应的，具有情感色彩的教学情境，以景生情，以情促行。
　　如：一位教师上《遵守社会公德》时。根据多功能教室的翻椅在人起立时发出响声会影响别人这一细节，创设了“如何不让椅子发出响声，不影响别人”这一情节。让学生想想，试试。然后采纳一位学生的“金点子”一人起立时，用手有意识地轻扶椅子面，让全体学生练练。最后，让大家谈谈对椅子“发出响声”和“不发出响声”的不同感受。通过这一细节的生活情境演练，使学生体会到只要从身边的小事做起，心中有他人，那么就一定会成为受人欢迎的好孩子。引导学生懂得良好的公共环境让自己有舒适的感觉，自己良好的道德行为会给别人带来舒适的感受。在生活情境的体验中，使学生明白道德要求不是外加的，而是我们自身的需要。
　　
　　四、走进“农村生活天地”指导行为
　　
　　《课程标准》强调“社会实践是本学科教学不可缺少的组成部分”。著名教育家陶行知先生认为“教学做是一件事，不是三件事。”在三者中，“做是学的中心，也是教的中心。”因此，在教育学生尊敬老人时，学校定期组织学生对敬老院进行卫生清洁，给老人表演节目，和老人们一起活动(如：包饺子、田间劳作、拉家常)；或者利用中秋、重阳等一些重大的敬老节日，用自己节省下来的零花钱购买或制作礼物送给老人，和老人一起共度佳节，也可以让学生自发地组成敬老小组，长期地帮助一位或几位老人，把他们当作自己的爷爷、奶奶。时常嘘寒问暖，唠叨家常，甚至可以把老人接回自己的家中，让他们再次享受一下天伦之乐。
　　如教学《不乱花零用钱》一课时，可以让学生为自己设计春游购物表，引导学生合理安排春游物品，然后带领学生到超市有目的地进行购物。在购物过程中，学生发现超市的有些物品(如矿泉水)比附近小店里的标价低，于是懂得不乱花零用钱不仅应包括不盲目地购物、精打细算会安排而且还要货比三家会比较。课文内容在生活中得到了拓展。
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，农村思品课更应联系学生生活实际，从生活中来，到生活中去，真正做到“本学科的教学方法应有利于激发学生思想、道德情感，提高学习热情，引导学生思考，指导学生实践。避免单纯背诵教学内容。”