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摘 要：后进生是老师眼里的“差生”，是父母眼里的“不成器”的孩子，是同学中无足轻重甚至是不受欢迎的人。因此，做好后进生转化的工作是班主任义不容辞的职责。
关键词：班主任；后进生；转化
班主任工作是一项全面系统的工作，而转化“后进生”工作是班主任工作的重要组成部分，也是班主任工作的难点。在素质教育的今天，我们教育工作者高喊“为了一切学生”， “为了学生的一切”，而要全面了解每一个学生，让每一个学生都得到充分应有的发展，“后进生”的转化工作至关重要。 因此，要认真分析和研究后进生的成因及方方面面的情况。对症下药，抛开成见，转变“朽木不可雕也”的思想，挖掘其潜力，因材施教，做好后进生的工作。
一、深入了解，对症下药
要转化后进生，也需要对他们进行深入了解，不仅了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握表面现象，还要掌握“庐山真面目”。顽皮型学生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛。机灵、敏捷、重感情、好动贪玩、惹事生非、出风头等是他们突出的特点。因此，教育的关键是疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到为班集体做好事上。迟钝型的差生，通常智力较差，自卑感较重。对于他们必须在开发智力、培养学习兴趣和信心等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的功课，解除自卑感。对于学习成绩一般，思想较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重对他们加强思想教育，特别要注意研究和消除他们违纪违法的不良心态，联络各方面教育力量，采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们朝好的方面发展。
张果是我班的调皮生。高一分班来到我班，上课爱接嘴，坐不住，下课喜欢追打，午休时在教室吃东西，跟同学讲话，纪律观念不强，喜欢乒乓球。有一次跟初三的同学因争乒乓台而大打出手， 初三同学到教室来找他，被我发现，于是就和初三的班主任联系，解决问题，避免后患，并且将家长请到学校，最后赔偿了800元的医药费，可家里拿不出钱来，于是主动为他付了医药费。原来他家中遭受不幸，父亲因下力时不小心摔断了腿，瘫痪在家；母亲又下岗，家庭极其困难，没有任何生活来源。了解他家的情况后，平时主动关心他，让他感觉到温暖，渐渐地他有了变化，有了进步。班主任对后进生 深入了解，对症下药，终能药到病除。
二、尊重理解，关心爱护
尊重不仅仅是一种态度，更意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。在教育工作中，班主任要看到他们心灵上闪光的东西，因势利导，必然成为“后进生”转变的契机。当一位教师对学生有了基本的尊重与信任，他就会相信每一个个体都有独特的尊严与价值。教师不但能欣赏学生的成就和优秀的一面，同时也应该能去体谅和接纳学生的过失、困惑。因此，教师应尽量以积极、正面的态度来看待学生 。 真诚理解是尊重的具体表现，真诚使学生感到自身的价值所在，也感到自尊自爱受到肯定，并由此增强自我改变的信心和勇气。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。所以教师树立正确的教育观念，对促进“后进生”转变尤其重要。
后進生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。这样长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理。作为班主任，更应主动关心爱护后进生，应处处给他体贴和温暖，去化解那颗冰冷的心。班主任要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非。 班主任只有关心和爱护后进生，才能引起共鸣，使其恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为好学生。
三、捕捉亮点，激励赞美
教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给他们带来意想不到的收获。教师对他们小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以激发他们学习动力，培养自信心，有助于他们的健康成长。
把赞美送给他们。找出他们的亮点，能增加后进生的信心。这些学生最需要别人的肯定，即使再笨的孩子，也一定会有他的闪光点。所以，应将他们的闪光点找出来，让他们感到自己在老师和同学的眼中是优秀的，从而使他们向优秀的一面发展，最终成为我们所期待的人。
杨成波是我班的后进生，分到我班后，成绩差，学习习惯不好，上课不专心听讲，讲小话甚至吃零食，被我发现后，及时地教育，与他交流中发现，他喜欢写作，尽管后来知道他的文章写得一般，但以此来激励他学习，鼓励、支持、帮助他，高考语文竟然考了116分，考上了理想大学。
四、方法正确，时机恰当
帮助后进生树立人生理想。“志不立则事不成”，理想是学习道路上的指路明灯，是拼搏进取的力量源泉。后进生的普遍缺点是没有理想，不知该追求什么，稀里糊涂度日。而不间断地刻苦学习是很艰苦的，需要理想作精神支柱。凡是树立起理想的后进生，学习成绩都能提高，甚至后来居上。班主任要千方百计拨亮学生理想的心灯，使他们为过去的碌碌无为而羞愧，拿出恒心来，迎头赶上，立志成才。
帮助后进生克服自卑感，树立自信心。有的后进生认为自己天生不是读书的料，有的认为自己欠账多，现在努力已经晚了。班主任要多为他们打气鼓劲，给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，爱因斯坦曾被老师视为低能儿，后来通过努力成了才。要求他们每天以“我不服输，我能成功！”自勉自励，帮助他们消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。当他们经过努力取得了哪怕是一丁点进步时，班主任也应倍加珍惜，热情表扬，让尽可能多的人知道他的进步，使他体验到成功的光荣与喜悦，从而激发出追求新的成功的强烈愿望。
班主任对后进生要以情感人，以理服人，以心育人；对后进生要多一些关心，少一些指责；多一些鼓励，少一些讽刺；多一些表扬，少一些惩罚；班主任要用真心去面对他们，用爱心关注他们的成长，用真诚去打动他们的心灵，这样才可能做一个让学生喜爱的教师，这样才无愧于教师的职责，无愧于教师这一崇高而神圣的职业。
关键词：班主任；后进生；转化
班主任工作是一项全面系统的工作，而转化“后进生”工作是班主任工作的重要组成部分，也是班主任工作的难点。在素质教育的今天，我们教育工作者高喊“为了一切学生”， “为了学生的一切”，而要全面了解每一个学生，让每一个学生都得到充分应有的发展，“后进生”的转化工作至关重要。 因此，要认真分析和研究后进生的成因及方方面面的情况。对症下药，抛开成见，转变“朽木不可雕也”的思想，挖掘其潜力，因材施教，做好后进生的工作。
一、深入了解，对症下药
要转化后进生，也需要对他们进行深入了解，不仅了解生理原因，还要了解心理特征；不仅要掌握表面现象，还要掌握“庐山真面目”。顽皮型学生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺盛。机灵、敏捷、重感情、好动贪玩、惹事生非、出风头等是他们突出的特点。因此，教育的关键是疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上，用到为班集体做好事上。迟钝型的差生，通常智力较差，自卑感较重。对于他们必须在开发智力、培养学习兴趣和信心等方面狠下功夫，教给正确的学习方法，帮助他们补上拉下的功课，解除自卑感。对于学习成绩一般，思想较差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重对他们加强思想教育，特别要注意研究和消除他们违纪违法的不良心态，联络各方面教育力量，采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们朝好的方面发展。
张果是我班的调皮生。高一分班来到我班，上课爱接嘴，坐不住，下课喜欢追打，午休时在教室吃东西，跟同学讲话，纪律观念不强，喜欢乒乓球。有一次跟初三的同学因争乒乓台而大打出手， 初三同学到教室来找他，被我发现，于是就和初三的班主任联系，解决问题，避免后患，并且将家长请到学校，最后赔偿了800元的医药费，可家里拿不出钱来，于是主动为他付了医药费。原来他家中遭受不幸，父亲因下力时不小心摔断了腿，瘫痪在家；母亲又下岗，家庭极其困难，没有任何生活来源。了解他家的情况后，平时主动关心他，让他感觉到温暖，渐渐地他有了变化，有了进步。班主任对后进生 深入了解，对症下药，终能药到病除。
二、尊重理解，关心爱护
尊重不仅仅是一种态度，更意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。在教育工作中，班主任要看到他们心灵上闪光的东西，因势利导，必然成为“后进生”转变的契机。当一位教师对学生有了基本的尊重与信任，他就会相信每一个个体都有独特的尊严与价值。教师不但能欣赏学生的成就和优秀的一面，同时也应该能去体谅和接纳学生的过失、困惑。因此，教师应尽量以积极、正面的态度来看待学生 。 真诚理解是尊重的具体表现，真诚使学生感到自身的价值所在，也感到自尊自爱受到肯定，并由此增强自我改变的信心和勇气。如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。所以教师树立正确的教育观念，对促进“后进生”转变尤其重要。
后進生同其他学生一样都有渴望得到家长、老师和同学的尊重的心理需要。但由于学习成绩差，很难达到家长和老师的期望要求，因而经常受到指责和批评；或由于家长长期溺爱而形成骄横傲慢、唯我独尊，谁也惹不得的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。这样长此以往，他们便渐渐产生严重的自卑心理。作为班主任，更应主动关心爱护后进生，应处处给他体贴和温暖，去化解那颗冰冷的心。班主任要信任他们，关心他们，启发他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非。 班主任只有关心和爱护后进生，才能引起共鸣，使其恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为好学生。
三、捕捉亮点，激励赞美
教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给他们带来意想不到的收获。教师对他们小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以激发他们学习动力，培养自信心，有助于他们的健康成长。
把赞美送给他们。找出他们的亮点，能增加后进生的信心。这些学生最需要别人的肯定，即使再笨的孩子，也一定会有他的闪光点。所以，应将他们的闪光点找出来，让他们感到自己在老师和同学的眼中是优秀的，从而使他们向优秀的一面发展，最终成为我们所期待的人。
杨成波是我班的后进生，分到我班后，成绩差，学习习惯不好，上课不专心听讲，讲小话甚至吃零食，被我发现后，及时地教育，与他交流中发现，他喜欢写作，尽管后来知道他的文章写得一般，但以此来激励他学习，鼓励、支持、帮助他，高考语文竟然考了116分，考上了理想大学。
四、方法正确，时机恰当
帮助后进生树立人生理想。“志不立则事不成”，理想是学习道路上的指路明灯，是拼搏进取的力量源泉。后进生的普遍缺点是没有理想，不知该追求什么，稀里糊涂度日。而不间断地刻苦学习是很艰苦的，需要理想作精神支柱。凡是树立起理想的后进生，学习成绩都能提高，甚至后来居上。班主任要千方百计拨亮学生理想的心灯，使他们为过去的碌碌无为而羞愧，拿出恒心来，迎头赶上，立志成才。
帮助后进生克服自卑感，树立自信心。有的后进生认为自己天生不是读书的料，有的认为自己欠账多，现在努力已经晚了。班主任要多为他们打气鼓劲，给他们讲一些古今中外大器晚成的名人故事，爱因斯坦曾被老师视为低能儿，后来通过努力成了才。要求他们每天以“我不服输，我能成功！”自勉自励，帮助他们消除自卑心理，摆脱畏惧，增强自信。当他们经过努力取得了哪怕是一丁点进步时，班主任也应倍加珍惜，热情表扬，让尽可能多的人知道他的进步，使他体验到成功的光荣与喜悦，从而激发出追求新的成功的强烈愿望。
班主任对后进生要以情感人，以理服人，以心育人；对后进生要多一些关心，少一些指责；多一些鼓励，少一些讽刺；多一些表扬，少一些惩罚；班主任要用真心去面对他们，用爱心关注他们的成长，用真诚去打动他们的心灵，这样才可能做一个让学生喜爱的教师，这样才无愧于教师的职责，无愧于教师这一崇高而神圣的职业。