课堂是最具生命力的土壤，它既是理性的天地、又是感性的空间。它传承学科知识、颂扬传统文化、促进师生生命的张扬。随着时代的进步，我们的课堂教学也正向着理想的方向改革。一种新的教学模式在众多的教学形式中脱颖而出，并且遍地开花，这就是高效课堂教学模式。下面就将我在一线教学工作中的课堂实践谈几点感悟：
　　一、在学习研讨中，促进成长
　　曾经在一次教育类电视节目中，观察到中西方孩子童年的生活记录对比。有这样一个发现，西方的孩子在十几岁的年纪里，开心地观察社会生活，大胆实践，他们敢于尝试、体验、表达、创造。看似是没有规律的成长，但是孩子们的个性充分张扬，孩子们的脸上露出天真烂漫的笑容，眼神里我能读到那种发自心底的喜悦。我们的孩子，他们的童年则是另一番场景，他们稳定而从容。每一个生活的轨迹都走得很从容，从学校到课堂，从家庭到校外各类特长班，我们的孩子多才多艺，出类拔萃。各种荣誉奖励的光环围绕着孩子们，可是在孩子的脸上我们捕捉不到发自内心的微笑，我没有看到渴望的那种澄澈的眼神。作为一名教育工作者，我陷入了思考：我们的教育问题在哪里？孩子们的快乐在哪里？
　　2010年，很荣幸地和众多的一线教师共同听取了教育专家李炳亭先生的关于高效课堂的讲座，我豁然开朗。给孩子快乐和信心，让孩子健康快乐的成长，关键要靠课堂。改变现状要从改变课堂开始，课堂要想高效首先要有理论的支撑。
　　任何一种学习都是追求进步的标志。作为数学教研组长，我有责任带领我的数学团队快速进步。于是，我上网收集高效课堂的理论知识，利用每周三下午组内教研时间，和本组教师一起学习、研讨。先从最基础的理论学起，边学边提出问题，大家在一起交流，解决简单的，遇到不能够得出清晰的结论的，就把它放到下次教研的时候再解决。经过一段时间的学习，每个教师从自身都感觉到了认识的提升和专业的成长。
　　二、在合作探究中，发现快乐
　　在运用高效课堂理论指导课堂教学实践的过程中，我看到了高效课堂的优势，高效课堂和传统课堂相比较而言，生动活泼的氛围，更能激发学生的思维活力，进一步培养学生的数学能力和数学思维品质。例如，班级的学生分为六个学习小组，每个小组都有一个代表本组鲜明特色的组名，像“逐梦扬威、扬帆远航、理想彩虹、青春之冠”等，当课堂教学活动开始的时候，每个小组成员都有如训练有素的士兵，严谨而有秩序，既有分工又有合作，既有独立思考又有合作探究。在独学环节不能解决的问题，就需要小组成员之间的合作，每个组内成员会根据自己的优势从组长那里领取相应的数学任务，然后调动自己的数学经验，探求解题思路，在和组内成员进一步交流看法，得出最佳的解决方案。再将这一方案和全班其他小组的方案进行比较，在这样的过程中，课堂不仅是求知的过程，更是交流的过程，学生在其中体验到了成功和快乐。高效课堂能够很好地培优带弱，增强学生数学学习的信心，培养良好的学习心态，使不同学生的能力得到提升。
　　三、在集体智慧中，提升自我
　　高效课堂要培养有智慧的孩子，而不仅仅是掌握了知识的孩子。因此高效课堂教学活动中，教师和孩子往往并不急于找到问题的答案，也不提倡像赶集一样，直奔目标，而是关注在这个过程中师生的成长。如，孩子们能够提出不同的问题，能够表达自己的观点并印证它，善于猜想和操作，能够通过反思进步等。因此，我的数学课堂导学案上设计了我思我悟这一环节，让学生把每天都课堂感悟写下来，定期和班级的同学作交流，比比谁的进步更大。
　　在数学展示课上，鼓励每个学生都进行展示，在大家面前敢于表现自我，不仅展示学科知识、思维模式更要展示个人风貌和小组风采。这样就催生了新的评价方式，教师评价为辅，学生评价为主，从展示的准确性、清晰度、创新意识和自信程度上給予评价。在这种集体评价中，学生的展示水平就不断地得到了提升。
　　课堂的思维空间不断地扩展，几年的高效课堂教学模式实践让我体验到了作为教师的快乐，也让我看到了学生的幸福。每个教育工作者都应该关注课堂，关注课堂就是在关注我们孩子的一生。如今，高效课堂模式得到了更广泛的认可，我们也必将带着课改的勇气，践行新课堂、新模式、新创意，让师生一起快乐前行！