摘要：中学英语课是基础教育中的一个有机组成部分，然而，中学英语教学受传统教育思想的消极因素的影响和束缚，基本上采用了与启发式教学法背道而驰的灌输式或填鸭式教学法，这种教学方法严重地扼杀了学生学习的积极性、主动性，导致学生的学习兴趣锐减，甚至使学生产生一种厌学情绪，从而导致外语教育质量相对滞后。因此在教学中必须要让学生以积极的态度来学习英语。
　　一、让学生与积极的态度学习英语的方法
　　1、外语积极学习的实质是：教学过程在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁观点，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，掌握自辨、自治、自理、自学能力，知识技能和运用知识的能力，发展智力、情意，从而使学生达到德、智、体、美、劳和个性全面发展的目的。
　　2、积极学习作为一种教育思想源远流长。孔子早在两千前就倡导发挥学习积极性和主动性的启发教育，这就是说，教师要把学生引导到积极思维，达到思维活跃的状态，再适当地指导学生思考，表达思想，达到举一反三，灵活运用知识的程度。
　　3、学生是学习的主人，师生在外语教育工作中都要树立贯彻和实践学生是学习主人翁的思想，学生是外语学习的主人，协调者，创造者。积极，主动，创造性的思想是外语积极学习的核心。学生在英语学习过程中不仅仅是模仿和重复，被动地进行刺激——反应——强化的枯燥乏味的机械性操练，本质的处支配地位的是积极主动的协调和创造性言语交流活动。即使是重复也应尽可能具有意义性，交际性，创造性。
　　激发学生的自信和兴趣。积极学习法增强了学生的自信心，激发了学生学习兴趣，鼓励学生特别是困难学生，满怀信心，积极进取，追求成功，自信心和兴趣提高了学习质量，学生学习质量的提高，学习的成功又反作用促进激发了学生的自信心和兴趣，这是积极学习的一个良性循环。
　　二、如何在教学中调动学生学习英语的积极性
　　1、掌握心理学原理，提高理论修养。前人对心理学，包括学习心理学作了大量的研究，已形成了一整套理论体系，诸如学习的特征、学习过程的结构、各种类型学习的意义、学习的生理机制、影响学习的各种内部因素等。这些理论无疑对我们外语教师在外语学法研究方面起着重要的理论指导作用。掌握这些原理，广大教师在研究过程中就会少走弯路，避免重复劳动，因此，广大外语教师只有掌握一定的心理学原理，不断提高自身的理论修养，方能对外语学习方法作出更科学和更深层次的探索。
　　2、学法要与教法有机结合。在教学过程中，教法与学法是一个不可分割的整体，教法的研究有助于学法的研究，学法的研究能促进教法的研究。因此，应该把教法研究与学法研究有机结合起来，促进教学质量的提高。在教学过程中，优秀的教学方法对学生良好的学习方法的形成起着至关重要的作用。可以说，教师每上一节课都会对学生的学法有一定的影响，如果教授得法，学法就会“对路子”，教法丰富多彩，学法也会生动活泼。重视学法研究对改进教学方法大有益处。事实上，每一种外语教学法都要求学生以相应的学法配合，若教法不与学法相结合，就会变成“离水之鱼”，研究就难以深入。
　　3、加强学法指导，培养自学能力。学法研究的目的是指导学生掌握正确的学法，使学生由“有指导的学习”向“独立学习”，由“学会”向“会学”转變。提高学生自学的能力。这就需要教师有目的地传授方法，使学生尽早摆脱教师这根“拐杖”。
　　指导学生与积极的态度投入到英语学习中来是指充分调动学生的主动积极性，诱导学生积极参与外语活动的各种活动。它有利于充分使学生了解社会和个人对外语的需要。不仅国际的交往，四化的建设需要外语，而且个人的思维品德，科学文化素质的提高和未来的社会工作也离不开外语，它可以逐步提高每一位学生的学习成绩，使每个学生看到自己的进步和学业成就，从而提高学习的积极性，积极参与学习。对成绩暂时落后的初一同学及时进行个别辅导，弥补知识漏缺，加强指导学习方法，赶上以至超过班级平均水平。有利于养成良好的学习常规，上课注意听讲，积极举手发言，以及学会预习、自学、记忆、操练和运用语言知识的方法，养成独立作业和学习的习惯，采用视听教具，创造外语情景和气氛，增强听觉、视觉等各种感官的协调作用，采用听、说、读、写多样化的教学方法，让学生积极参与学习，活跃课堂气氛，从而提高了学生的观察力、记忆力、思维力、想象力和为交际运用语言的能力。