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摘 要：课改不断深化，中职教育也需要与时俱进。语文学科教学中，作文一直都是教学的重点和难点。但中职语文作文教学的理念与方式方法依然相对陈旧，不少老师墨守成规，导致作文教学效果较差。本文试对中职语文作文教学现状进行分析，并就创新思维在作文教学活动中的运用提出合理化建议。
关键词：新课改；作文；创新思维
一、 引言
从整体上来看，随着教学理念的更新，中职语文作文教学整体质量已经有了显著提升。在语文核心素养培养视角下，语文作文教学应当进行更为积极地调整与转变，特别是在创新成为学科教育教学活动开展的主题下，中职语文作文教学中也应当融合更多的创新思维，创新思维更加需要成为引领具体教学活动开展的主要思维形式。
二、 创新思维的教学化运用分析
创新思维的教学化运用可以分为较多层次，浅层次的应用是指教学方式方法上进行的创新调整等尝试，而深层次的应用则是教师借助教学方式方法调整，让学生可以在单位时间内从更多角度进行知识获取，并通过教学活动的开展帮助学生提高创新思维或意识。创新思维的教学化运用不单单是指教师要具备一定的创新思维，更要关注学生创新思维的养成和提升，素质教育与语文核心素养培养视角下，学生群体所具备的创新思维也是其未来更好进行学科知识学习及运用的重要基础。
三、 中职语文作文教学现状
中职语文作文教学中虽然不会受到应试教育理念的负面影响，但很多学生对于语文作文教学活动开展缺乏认同与配合，大多数学生较差的学习习惯和学习认知也致使高质量的语文作为教学活动在开展上极为困难。从教学方法的应用上来看，中职教师在语文作文教学中选用的方法较为单一，写作理论知识讲解的也并不系统，大多数教师以写作练习代替写作教学的方法也很难被学生群体接受，学生群体在语文作文教学中甚至出现了一定程度厌学和恐学情绪，这也成了当前中职语文作文教学中最为显著的一个问题。
四、 创新思维在中职语文作文教学中的应用建议
（一） 创新作文教学方式方法
中职语文作文教学中，教师所选用的方式方法会对教学进程以及教学成效产生影响，创新思维在中职语文作文教学中的应用首先要用于教学方式方法调整上。作文要写生活中实实在在的东西，具体来说，教师可以借助多媒体教学设备丰富课堂教学的层次，也需要将多媒体教学同情境教学联系起来，从而达成多种创新教学法融合应用的目标。例如，在进行记叙文写作时，教师可以创设一个与写作方向或写作主题相关的环境，并通过拟人化的进行情景模拟，让学生在特定教学情境中对于某一事件或环境进行感知，从而进行具体的作文写作尝试。借助较为生动的写作相关情境模拟，教师可以帮助学生更好地对记叙文写作环境与大体方向进行感知，且学生在写作中也能够将写作内容同情境模拟的内容进行较好联系。
（二） 引导学生进行多元化写作尝试
作文教学中，很多教师不知不觉中就将学生的写作纳入到了一个“标准”的写作“套路”之内，这种做法很容易导致写作教学的机械性凸显出来，且学生写出来的作文在写作手法运用和情感表达侧重上基本大同小异。创新思维在中职语文作文教学中的应用就是要改变这一教学状况，作为教师则应当在实际教学中引导学生更为积极地进行多元化写作尝试。例如，语文教师可以提供一些半命题作文题目，也可以提供一些素材让学生作为题目和写作方向确定的基础，并借此让学生可以更为自由地进行写作。教师还可以围绕一些社会热点事件进行分析，并将其作为议论文作文教学的基础。通过与学生一道进行社会热点事件分析，并引导学生进行写作方向和写作提纲的确定，也能很好地培养学生在写作上的发散思维。
（三） 鼓励学生在写作后进行总结与反思
作文教学很容易流于形式，教师在课堂教学阶段通常进行写作题目或方向的布置，而学生进行过论文写作后，阶段性的語文作文教学便基本完成。创新思维在中职作文教学中的应用需要关注于教学实际有效性的凸显与提升，换言之，教师应当力求教育教学活动的开展可以真正为学生作文学习思维与技巧的提升产生帮助。教师在学生进行写作训练后，需要对学生的作文质量进行分析反馈，一方面发现自身在教学上存在的不足，另一方面发现学生群体在作文写作上存在的不足。针对不足，教师要与学生一道进行作文总结评析，并通过基础的作文写作理论讲述，帮助学生及时发现自身在写作上存在的问题，从而使得学生群体可以在接受作文教学的同时不断提升自身的写作能力。
五、 结语
创新思维在中职作文教学中的应用绝非简单进行教学形式或方法上的创新，理念创新也需要同步进行。教师为具体教学活动开展的发起者和引导者，需要首先将创新思维融入教学活动开展之中，并借助多样化的教学活动开展培养出学生的创新思维。只有这样，中职作文教学的教学层次才能够更为丰富，学科教学上进行的各种创新尝试也能收获到较好成效。
参考文献：
[1]王毅.创新思维在中职语文作文教学中的应用[J].成功：中下，2018（3）：109-110.
[2]唐乔木.激发创新思维，推动中职语文作文教学[J].河南教育（职成教版），2016（4）：39.
作者简介：许亦周，江苏省南通市，南通卫生高等职业技术学校。
关键词：新课改；作文；创新思维
一、 引言
从整体上来看，随着教学理念的更新，中职语文作文教学整体质量已经有了显著提升。在语文核心素养培养视角下，语文作文教学应当进行更为积极地调整与转变，特别是在创新成为学科教育教学活动开展的主题下，中职语文作文教学中也应当融合更多的创新思维，创新思维更加需要成为引领具体教学活动开展的主要思维形式。
二、 创新思维的教学化运用分析
创新思维的教学化运用可以分为较多层次，浅层次的应用是指教学方式方法上进行的创新调整等尝试，而深层次的应用则是教师借助教学方式方法调整，让学生可以在单位时间内从更多角度进行知识获取，并通过教学活动的开展帮助学生提高创新思维或意识。创新思维的教学化运用不单单是指教师要具备一定的创新思维，更要关注学生创新思维的养成和提升，素质教育与语文核心素养培养视角下，学生群体所具备的创新思维也是其未来更好进行学科知识学习及运用的重要基础。
三、 中职语文作文教学现状
中职语文作文教学中虽然不会受到应试教育理念的负面影响，但很多学生对于语文作文教学活动开展缺乏认同与配合，大多数学生较差的学习习惯和学习认知也致使高质量的语文作为教学活动在开展上极为困难。从教学方法的应用上来看，中职教师在语文作文教学中选用的方法较为单一，写作理论知识讲解的也并不系统，大多数教师以写作练习代替写作教学的方法也很难被学生群体接受，学生群体在语文作文教学中甚至出现了一定程度厌学和恐学情绪，这也成了当前中职语文作文教学中最为显著的一个问题。
四、 创新思维在中职语文作文教学中的应用建议
（一） 创新作文教学方式方法
中职语文作文教学中，教师所选用的方式方法会对教学进程以及教学成效产生影响，创新思维在中职语文作文教学中的应用首先要用于教学方式方法调整上。作文要写生活中实实在在的东西，具体来说，教师可以借助多媒体教学设备丰富课堂教学的层次，也需要将多媒体教学同情境教学联系起来，从而达成多种创新教学法融合应用的目标。例如，在进行记叙文写作时，教师可以创设一个与写作方向或写作主题相关的环境，并通过拟人化的进行情景模拟，让学生在特定教学情境中对于某一事件或环境进行感知，从而进行具体的作文写作尝试。借助较为生动的写作相关情境模拟，教师可以帮助学生更好地对记叙文写作环境与大体方向进行感知，且学生在写作中也能够将写作内容同情境模拟的内容进行较好联系。
（二） 引导学生进行多元化写作尝试
作文教学中，很多教师不知不觉中就将学生的写作纳入到了一个“标准”的写作“套路”之内，这种做法很容易导致写作教学的机械性凸显出来，且学生写出来的作文在写作手法运用和情感表达侧重上基本大同小异。创新思维在中职语文作文教学中的应用就是要改变这一教学状况，作为教师则应当在实际教学中引导学生更为积极地进行多元化写作尝试。例如，语文教师可以提供一些半命题作文题目，也可以提供一些素材让学生作为题目和写作方向确定的基础，并借此让学生可以更为自由地进行写作。教师还可以围绕一些社会热点事件进行分析，并将其作为议论文作文教学的基础。通过与学生一道进行社会热点事件分析，并引导学生进行写作方向和写作提纲的确定，也能很好地培养学生在写作上的发散思维。
（三） 鼓励学生在写作后进行总结与反思
作文教学很容易流于形式，教师在课堂教学阶段通常进行写作题目或方向的布置，而学生进行过论文写作后，阶段性的語文作文教学便基本完成。创新思维在中职作文教学中的应用需要关注于教学实际有效性的凸显与提升，换言之，教师应当力求教育教学活动的开展可以真正为学生作文学习思维与技巧的提升产生帮助。教师在学生进行写作训练后，需要对学生的作文质量进行分析反馈，一方面发现自身在教学上存在的不足，另一方面发现学生群体在作文写作上存在的不足。针对不足，教师要与学生一道进行作文总结评析，并通过基础的作文写作理论讲述，帮助学生及时发现自身在写作上存在的问题，从而使得学生群体可以在接受作文教学的同时不断提升自身的写作能力。
五、 结语
创新思维在中职作文教学中的应用绝非简单进行教学形式或方法上的创新，理念创新也需要同步进行。教师为具体教学活动开展的发起者和引导者，需要首先将创新思维融入教学活动开展之中，并借助多样化的教学活动开展培养出学生的创新思维。只有这样，中职作文教学的教学层次才能够更为丰富，学科教学上进行的各种创新尝试也能收获到较好成效。
参考文献：
[1]王毅.创新思维在中职语文作文教学中的应用[J].成功：中下，2018（3）：109-110.
[2]唐乔木.激发创新思维，推动中职语文作文教学[J].河南教育（职成教版），2016（4）：39.
作者简介：许亦周，江苏省南通市，南通卫生高等职业技术学校。