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摘 要：中职教育以培养学生的动手实践能力为教学目标，为社会培养可以直接上岗的技能型人才。测量是土木工程专业学生的必修课，不仅要掌握扎实的理论知识，还要培养学生的实践能力。本文围绕土木工程测量课程创新教学进行阐述，旨在提高教学效果。
关键词：土木工程；中职生；测量；教学
创新教学模式与教学方法是课堂教学改革的永恒话题。测量作为中职学校土木工程专业的基础课程，对于土木工程教学具有重要的意义。我们知道，进入二十一世纪后随着信息技术的快速发展，对土木工程测量技术要求越来越高。中职学校为了适应土木工程测量技术的要求，对土木工程测量教学进行相应的改革，唯有这样，才能适应市场发展的需要，才能紧跟时代发展的步伐。
一、 优化教学手段，夯实测量基础知识
中职土木工程专业课教学，要求学生掌握基本的测量理论知识。同时，能准确地掌握基本的测量技能。有些传统的教学方法可以保留，如水准仪的水准测量；地形图的基本知识与应用；测量的误差，以及距离测量与测距仪等。这些传统的技术对于学生今后的就业起到帮助作用。其次，我们要注重新仪器与新技术的引进。这就要求我们必须对教学内容与教学手段进行改革，努力掌握新仪器使用的理论与使用规则等。例如：当今的全站仪、数字一体化测图技术，地理信息系统，以及GIS的基本知识等。对于这些新仪器、新技术，既为教学内容注入新鲜血液，也要求我们创新教学提出要求。随着新仪器的出现，我们不仅要推广新仪器，更要掌握其测量方法，从而紧跟时代发展的步伐。尤其是数字化测绘技术的出现，更需要我们创新教学方法，从而夯实学生的测量基础知识。信息科学应用于工程测量是时代发展的产物，是中职生必须掌握的技能。所以，在测量教学中应该更多的进行数字化测绘技术的传授。只有这样，中职生今后的就业才能跟得上建筑行业发展的需要。
二、 强化情境教学，提升课堂教学效果
情境教学理论告诉我们，学生在生动的情境中能够接受知识、内化知识。在中职土木工程测量教学中，首先应该加强测量仪器的引用。然而，很多学生并没有见过，或者不熟悉相关的测量仪器。这就需要通过情境来展示测量仪器的结构，以及操作方法等，从而让学生不感觉到测量知识点抽象，更有利于学生的理解。其次，也可以通过对照实物来进行测量知识的讲解，从而把抽象的测量理论直观的转化成具体的问题。在课堂教学中，结合生动的情节把测量仪器的内部构造与功能进行分解，让学生了解仪器的使用技巧与测量规则。这样，不仅加深了学生对所学知识的印象，还潜移默化地提高了教学效果。有些测量过程是教师难以用语言描述的，如仪器的检校、角度的交会的测量方法等。所以，我们就可以利用多媒体课件把整个工作过程制作成微课视频，在一边播放一边讲解中让学生掌握要领。通过生動形象的情境教学，既能够让学生在短时间内清晰的了解测量过程，还潜移默化地提升了教学效果。
三、 实施问题教学，鼓励学生勤于思考
创新是建筑行业发展的永恒主题，质量是建筑行业的立足之本。因此，在测量教学中教师要培养学生的创新思维意识。实践证明，问题教学法能让学生标新立异。例如在实训课中老师已把规范的操作给学生演示过了，并且让学生通过动手操作。但这样过程中学生不一定真正的理解知识，此时就通过提问激发学生的思考。如，在使用单项仪时仪器的支架高度为什么要与操作人的身高一样？为什么在转动望远镜与照准部前要先松开制动螺旋？这样做的好处是什么？在训练中询问外业观测何种方法才能保证精确度？等等。通过这样的问题，激发学生认真的思考。在实训时就让学生带着测量方案进行具体的操作，从而让学生在边思考中边练习。测量不仅要掌握扎实的理论知识，还要对每一个动作进行认真的思考，以确保测量的准确性。学生在每次实训中要针对老师提出的问题进行认真的思考。在理论的指导下，学生的操作活动才能更加准确，技能的形成才能更快。教学实践证明，问题是引发动作产生的基础，是确保测量操作活动的保证。
四、 加强实训教学，培养学生实践能力
实训教学是职业教育重要内容，加强实训实习是培养学生实践能力的唯一途径。因此，我们要挖掘教材内容来重组教学实训内容。尤其像全站仪等先进仪器，要通过实习实训让学生掌握正确的使用方法。必要时实训教学向课外延伸，到施工现场进行，这样才能把握建筑行业的发展方向。从而拓宽教学实训的内容，激发学生学习测量的兴趣。我们知道，中职学校的测量实习场所比较单一。这就需要我们想办法延伸实训场地，从而给学生提供实习实训的机会。学校内的实训场地毕竟是有限的，而且设备往往比较老化，跟不上当今建筑行业的快速发展。因此，要加强校企合作的力度到校外的施工工地进行实训。例如：整地中需要用经纬仪进行，当学生们能进行基本的操作后就让学生到校外自由选择地方操作，可以在坡地、泥地、松软地，甚至是施工工地等场所进行。因为在这些地方安置仪器有不同程度的难度，更有利于提高学生技能。同时，也让学生感受到建筑行业的艰苦性、规范性等。
总之，新形势下对土木工程测量的要求提出了更高的期望。随着新的仪器设备的出现，测量方法必须作出相应的改进措施。土木测量教学工作在新的社会环境下，必须要具有创新思维，改革教学方法，也只有这样，才能保证土木测量技术的先进性，培养出更多能够促进社会进步的技术人才。
参考文献：
[1]钱丽娟.浅谈中职“建筑工程测量”教学模式改革[J].科教文汇，2015（10）.
[2]姚强.中职“理论与实践一体化”教学模式探索[J]中等职业教育，2016（07）.
[3]常允艳.浅谈“建筑工程测量”课内实践教学[J].中国科技信息，2016（20）.
作者简介：
刘昶，辽宁省盘锦市，北方工业学校。
关键词：土木工程；中职生；测量；教学
创新教学模式与教学方法是课堂教学改革的永恒话题。测量作为中职学校土木工程专业的基础课程，对于土木工程教学具有重要的意义。我们知道，进入二十一世纪后随着信息技术的快速发展，对土木工程测量技术要求越来越高。中职学校为了适应土木工程测量技术的要求，对土木工程测量教学进行相应的改革，唯有这样，才能适应市场发展的需要，才能紧跟时代发展的步伐。
一、 优化教学手段，夯实测量基础知识
中职土木工程专业课教学，要求学生掌握基本的测量理论知识。同时，能准确地掌握基本的测量技能。有些传统的教学方法可以保留，如水准仪的水准测量；地形图的基本知识与应用；测量的误差，以及距离测量与测距仪等。这些传统的技术对于学生今后的就业起到帮助作用。其次，我们要注重新仪器与新技术的引进。这就要求我们必须对教学内容与教学手段进行改革，努力掌握新仪器使用的理论与使用规则等。例如：当今的全站仪、数字一体化测图技术，地理信息系统，以及GIS的基本知识等。对于这些新仪器、新技术，既为教学内容注入新鲜血液，也要求我们创新教学提出要求。随着新仪器的出现，我们不仅要推广新仪器，更要掌握其测量方法，从而紧跟时代发展的步伐。尤其是数字化测绘技术的出现，更需要我们创新教学方法，从而夯实学生的测量基础知识。信息科学应用于工程测量是时代发展的产物，是中职生必须掌握的技能。所以，在测量教学中应该更多的进行数字化测绘技术的传授。只有这样，中职生今后的就业才能跟得上建筑行业发展的需要。
二、 强化情境教学，提升课堂教学效果
情境教学理论告诉我们，学生在生动的情境中能够接受知识、内化知识。在中职土木工程测量教学中，首先应该加强测量仪器的引用。然而，很多学生并没有见过，或者不熟悉相关的测量仪器。这就需要通过情境来展示测量仪器的结构，以及操作方法等，从而让学生不感觉到测量知识点抽象，更有利于学生的理解。其次，也可以通过对照实物来进行测量知识的讲解，从而把抽象的测量理论直观的转化成具体的问题。在课堂教学中，结合生动的情节把测量仪器的内部构造与功能进行分解，让学生了解仪器的使用技巧与测量规则。这样，不仅加深了学生对所学知识的印象，还潜移默化地提高了教学效果。有些测量过程是教师难以用语言描述的，如仪器的检校、角度的交会的测量方法等。所以，我们就可以利用多媒体课件把整个工作过程制作成微课视频，在一边播放一边讲解中让学生掌握要领。通过生動形象的情境教学，既能够让学生在短时间内清晰的了解测量过程，还潜移默化地提升了教学效果。
三、 实施问题教学，鼓励学生勤于思考
创新是建筑行业发展的永恒主题，质量是建筑行业的立足之本。因此，在测量教学中教师要培养学生的创新思维意识。实践证明，问题教学法能让学生标新立异。例如在实训课中老师已把规范的操作给学生演示过了，并且让学生通过动手操作。但这样过程中学生不一定真正的理解知识，此时就通过提问激发学生的思考。如，在使用单项仪时仪器的支架高度为什么要与操作人的身高一样？为什么在转动望远镜与照准部前要先松开制动螺旋？这样做的好处是什么？在训练中询问外业观测何种方法才能保证精确度？等等。通过这样的问题，激发学生认真的思考。在实训时就让学生带着测量方案进行具体的操作，从而让学生在边思考中边练习。测量不仅要掌握扎实的理论知识，还要对每一个动作进行认真的思考，以确保测量的准确性。学生在每次实训中要针对老师提出的问题进行认真的思考。在理论的指导下，学生的操作活动才能更加准确，技能的形成才能更快。教学实践证明，问题是引发动作产生的基础，是确保测量操作活动的保证。
四、 加强实训教学，培养学生实践能力
实训教学是职业教育重要内容，加强实训实习是培养学生实践能力的唯一途径。因此，我们要挖掘教材内容来重组教学实训内容。尤其像全站仪等先进仪器，要通过实习实训让学生掌握正确的使用方法。必要时实训教学向课外延伸，到施工现场进行，这样才能把握建筑行业的发展方向。从而拓宽教学实训的内容，激发学生学习测量的兴趣。我们知道，中职学校的测量实习场所比较单一。这就需要我们想办法延伸实训场地，从而给学生提供实习实训的机会。学校内的实训场地毕竟是有限的，而且设备往往比较老化，跟不上当今建筑行业的快速发展。因此，要加强校企合作的力度到校外的施工工地进行实训。例如：整地中需要用经纬仪进行，当学生们能进行基本的操作后就让学生到校外自由选择地方操作，可以在坡地、泥地、松软地，甚至是施工工地等场所进行。因为在这些地方安置仪器有不同程度的难度，更有利于提高学生技能。同时，也让学生感受到建筑行业的艰苦性、规范性等。
总之，新形势下对土木工程测量的要求提出了更高的期望。随着新的仪器设备的出现，测量方法必须作出相应的改进措施。土木测量教学工作在新的社会环境下，必须要具有创新思维，改革教学方法，也只有这样，才能保证土木测量技术的先进性，培养出更多能够促进社会进步的技术人才。
参考文献：
[1]钱丽娟.浅谈中职“建筑工程测量”教学模式改革[J].科教文汇，2015（10）.
[2]姚强.中职“理论与实践一体化”教学模式探索[J]中等职业教育，2016（07）.
[3]常允艳.浅谈“建筑工程测量”课内实践教学[J].中国科技信息，2016（20）.
作者简介：
刘昶，辽宁省盘锦市，北方工业学校。