【摘 要】
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目的:探讨TBL结合医用仿真教具教学法对5年制医学生临床思维和操作能力的培养效果。方法:选择在乳腺外科实习的青海大学医学院5年制医学生97名,随机分为两组,观察组采用TBL结
【机 构】
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青海大学附属医院乳腺甲状腺外科; 青海大学医学院临床医学系;
【基金项目】
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青海大学医学院教育教学研究项目,项目编号:qyjg-201404
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目的:探讨TBL结合医用仿真教具教学法对5年制医学生临床思维和操作能力的培养效果。方法:选择在乳腺外科实习的青海大学医学院5年制医学生97名,随机分为两组,观察组采用TBL结合医用仿真教具教学法,对照组采用以授课为基础的传统教学方式。3周后,医学生进行理论测试和实践技能的测试,比较TBL结合医用仿真教具教学法和传统授课教学方式培养医学生临床思维能力和操作能力的教学效果,并通过问卷调查法研究学生对接受两种教学方式的评价。结果:分析观察组和对照组学生理论测试成绩,观察组(82.86±7.65)分,对照组(83.44±6.49)分,(P>0.05),两组无统计学差异;实践技能测试平均成绩,观察组(86.17±9.25)分,对照组(72.98±8.66)分,(P<0.001),两组存在统计学差异。问卷调查分析显示:观察组学生在学习效率、主动学习、团队协作、文献检索、临床操作能力和临床思维能力提高方面具有优势且存在统计学差异。而两组学生在学习兴趣、与患者沟通能力的培养方面无统计学差异。结论:TBL结合医用仿真教具教学法能够更好的培养学生的实践操作能力和临床思维能力,有利于医学生综合能力的培养。
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