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【摘要】劳动与技术课程以核心素养的培养为导向，充分利用现代化信息技术，精心设计和组织学生的学习活动。而运用现代化多媒体手段，充分发挥电教手段来优化劳技课，已经成为提高劳动技术课教学质量和培养学生劳动能力的主要方法，这种方法在建立新的教学模式上有着不可替代的重要作用。如何在劳技课堂上合理、有效地运用多媒体技术，是每一个劳技老师需要重点研究探索的问题。
【关键词】多媒体;适度融合;劳技课堂;高效
随着科学技术的发展，多媒体教学手段已经被广泛运用到各学科的课堂教学中。我们之所以将计算机网络现代化辅助教学设备引入课堂，是因为它的魅力所在，如直观的形象、绚丽的光与色、悦耳动听的声音，使教学内容充满了趣味性和无限可能性。在劳技课堂中，合理地运用多媒体教学手段，能够促使学生较快地掌握知识，激发学习兴趣，提高动手能力。下面，我就粗浅地谈下我在劳技课堂中如何合理使用多媒体技术。
一、融合多媒体技术，优化课前准备
古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习，是上课前的重要准备工作，它是学生接受新知识，学习的第一步，课前预习准备起到了一个“探路”的作用，使学生大概了解课程的主要内容和制作所需要的材料。课前准备的有效性，是实现劳技课堂的第一步。以往的课前准备工作我都只是在课前，让学生粗略翻阅一遍教材，将要带的工具嘱咐学生写在备忘本上。但是后来我发现，这个方法可能不适用于创作型的作品。因为老师一旦规定要带什么，学生最后出来的作品容易雷同，缺乏新意。于是，我让学生课前运用多媒体查阅各式各样的作品，自己选择携带什么样材料，这样每一个人做出来的作品都不会雷同。
三年级下册有一节黏土课《纸黏土浮雕》，在内容上，我分为两个课时来上，第一课时教会学生技能，第二课时为拓展课。第一节课堂上，我用向日葵作例子，教会了学生基础的揉、捏、搓、测量等方法，在基本技能学会的前提下，我希望学生能创作出有创意的纸黏土作品，而不是基础模仿。但是，这一节课程提供的素材和图片都远远不够。于是，我将学生分小组，四人为一组，商量并且合作完成一幅纸黏土浮雕作品，每小组可以通过多媒体去查阅资料，准备材料，拟定制作过程，分工。为此我还特地向电脑老师借用了电脑教室，看着同学们围坐在电脑前，有商有量，真有一点设计小团队的意思。第二课时，我看到小组们都将图纸彩印，并且带了很多颜色各异的超轻黏土、相框，甚至有的小组还携带了珍珠、彩带等材料。制作前，我请小组长一一汇报课前准备工作。这一节课由于有了充分的准备，小组成员经过上节课的磨合，作品成功率非常高，学生上交的作品也充满了创意和个性，这是传统课堂所达不到的效果。将多媒体融入学生的预习中、课前准备工作中，使准备工作既简单又高效，拓宽学生视野的同时，也锻炼了学生整合信息的能力，使其综合能力得到提升。
二、融合多媒体技术，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”什么是兴趣？兴趣是指对事物喜好或相关的兴趣。心理学家认为，人们力求某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某一件事、某一项活动的选择性态度和积极的情绪反应。因此，如何激发学生的学习兴趣，是一堂课的首要任务。有效激趣，离不开良好的教学情境与教学氛围。对此，教师可以借助现代多媒体技术进行情境创设与氛围营造。
小学一年级下学期有一课是《折笔帽》，笔帽的制作方法比较简单，有的学生自己平时就会做一些简单的笔帽。传统课堂上，老师直接授予制作方法，学生学会的概率相当高，但是无法深度理解：为什么要做笔帽？教材上的笔帽与自己平时粗制滥造的笔帽有什么不同？而直接像念书似地告诉他们书上的文字，学生又感受不到乐趣。于是，我想出了一个好主意。课后，我找了几个同学，用手机拍摄了一段小小的情景剧，再用电脑視频制作软件剪辑视频，配上特殊效果和音乐。在课堂上，我对学生说：“小朋友们，我们班啊出了几个小明星，想不想看看他们演出的作品呢？”学生听乐了，纷纷表示很期待！课堂上我播放了这条短片，学生饶有兴致地观看同学参与的表演，全神贯注，一点小细节都不肯放过。“他们遇到了什么麻烦？”“笔帽有什么作用？”这些问题就好像在考验他们的观影成果，学生们积极发言，别提多高兴了，一下子激起了他们上课的兴趣，并且有学生表示：“老师，下次我也要做明星好不好呀？”我笑着说：“好啊，如果你这次手工做得漂亮又有创意，老师的下个电影就找你来拍！”多媒体导入，让学生身临其境，教师无需多言，就能让学生对手工，甚至对多媒体充满兴趣，并积极投入到制作过程中，真是事半功倍。
三、融合多媒体，改善学习方式
将劳技课堂教学与多媒体技术进行融合，能够将教材中介绍的劳动技法和制作步骤更加直观、形象地展示出来，特别是对其中的重难点部分的演示与分解，使复杂的内容简单化、具象化，有效地解决了教学的难点。
在《巧手翻花——制作白果壳花》项目制作中，主要难点在于插瓣的方向和次序。其中关于插瓣方法，我导入了多媒体技术，通过多媒体的flash技术，将插瓣方法用动画的形式展示出来。通过多媒体演示，插瓣的方法和次序一目了然，细节问题也能很好地解决，不管是速度上，还是细节上，都是传统的课堂示范无法达到的效果，原本的课堂教学难题顿时迎刃而解。而在知识点巩固环节中，也可以利用多媒体手段辅助教学。例如，在《3D眼镜》这一课中，我通过多媒体来演示被打乱的制作步骤图，然后让学生将其重新排序，在排序过程中，学生回顾了学习与制作的过程，牢固掌握了眼镜的制作方法。这种充满游戏性及观影乐趣的学习方式，一方面有助于提高学生的课堂学习效率，另一方面还能使学生牢固掌握课上所学知识与技能。由此可见，多媒体技术与小学劳技课的融合，能够对学生学习与理解知识起到极大作用。
四、融合多媒体，提高学习效率
“高效”是现代社会文明发展的关键词。传统的劳技课堂上，老师既怕示范少了学生看不懂，又怕示范多了时间不够。多媒体就能很好地解决这个难题。将现代多媒体技术与小学劳技课进行融合，可借助其特有的动态模拟效果，使劳技课知识变繁为简，并且使整个演示过程更加简洁明了。 在三年级《天宫一号》这节课上，我先是为学生播放了一系列关于“天宫一号”的图片，让学生充分感受科技的艺术魅力。之后，我再将“天宫一号”的拼装方法做成动画视频，让学生边做边看，循环播放，最后成功组装出“天宫一号”。通过这样的教学方式，不仅可以帮助教师摆脱重复多遍的示范讲解，而且还能使学生在编制过程中及时找出自身存在的问题，并按照多媒体的演示指导逐一纠正。
五、融合多媒体技术，拓展教学内容
托·富勒曾经说过：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”劳技课的最大特性就是实践性强，没有实践或者实践性不够，不能体现出劳技课的最大特点。而单靠劳技课堂40分钟的时间去实践是远远不够的，我们要充分利用一些可以实践的机会，不仅要在课堂中实践，还要在家里，在社区，都找到实践的机会。在小学劳技课教学中融合现代多媒体技术，通过视频、动画等演示效果，将生活与课堂交织在一起，能够拓展学生思维，让教学更加生动、活泼，同时有助于激发小学生的想象力与创造思维，以及对手工制作的热爱。
四年级下册《笔袋DIY》一课的教学中，我在课上教会大家缝制笔袋的基本针法和基础造型。在做好基础笔袋的基础上，我使用多媒体课件，让学生观看了各种各样造型的笔袋，有的多缝了两个耳朵，就变成了一个兔子筆袋;有的将笔袋做小，变成了一个零钱包;还有的将拉链的部分改成了纽扣封口。各种各样奇思妙想的笔袋打开了学生的眼界，大部分学生跃跃欲试，也嚷着要用多余的布再制作。我给学生布置了家庭作业：“在笔袋的制作过程中，你学到了什么？你有什么新的想法？可以改造自己原本制作好的基础笔袋，也可以用生活中的材料重新制作一个新玩意儿。”学生们都棒极了，后续交上来的作业中，有用珍珠、彩带装饰好的笔袋，也有动物造型的笔袋，还有个学生用做笔袋的方法缝制了一个抱枕送给我，真是举一反三。在这堂课中，我体会到了多媒体技术对劳技课堂的帮助有多重要，如果不是网络的便捷，让学生能够看到这么多奇思妙想，也无法激发出他们巨大的创造力。多看，多做，才是学习的根本，而多媒体的融合，能够使这一教学方法发挥出最大功效。
六、结语
劳技课堂是一片美丽的海域，而多媒体就像是帮助我们探索这片海域的风帆，有了多媒体的辅助，能够推动学习顺利进行，它不仅能优化课前准备，改善学习方法，又能有效拓展劳技课教学，提高质量和效率，拓展教学内容。因此，在今后的课堂教学中，小学劳技教师应当重视并且加强对多媒体技术的研究与实践，学习更多专业知识，更合理、更有效地运用多媒体技术，打造一个有趣的、高效的、五彩纷呈的劳技课堂。
【参考文献】
[1]潘贞.重视课前预习，打造高效劳技课堂[J].科学大众，2018（01） .
[2]杨军.小学劳技课堂与多媒体技术融合[J].内蒙古教育，2018（16） .
【关键词】多媒体;适度融合;劳技课堂;高效
随着科学技术的发展，多媒体教学手段已经被广泛运用到各学科的课堂教学中。我们之所以将计算机网络现代化辅助教学设备引入课堂，是因为它的魅力所在，如直观的形象、绚丽的光与色、悦耳动听的声音，使教学内容充满了趣味性和无限可能性。在劳技课堂中，合理地运用多媒体教学手段，能够促使学生较快地掌握知识，激发学习兴趣，提高动手能力。下面，我就粗浅地谈下我在劳技课堂中如何合理使用多媒体技术。
一、融合多媒体技术，优化课前准备
古人云：“凡事预则立，不预则废。”预习，是上课前的重要准备工作，它是学生接受新知识，学习的第一步，课前预习准备起到了一个“探路”的作用，使学生大概了解课程的主要内容和制作所需要的材料。课前准备的有效性，是实现劳技课堂的第一步。以往的课前准备工作我都只是在课前，让学生粗略翻阅一遍教材，将要带的工具嘱咐学生写在备忘本上。但是后来我发现，这个方法可能不适用于创作型的作品。因为老师一旦规定要带什么，学生最后出来的作品容易雷同，缺乏新意。于是，我让学生课前运用多媒体查阅各式各样的作品，自己选择携带什么样材料，这样每一个人做出来的作品都不会雷同。
三年级下册有一节黏土课《纸黏土浮雕》，在内容上，我分为两个课时来上，第一课时教会学生技能，第二课时为拓展课。第一节课堂上，我用向日葵作例子，教会了学生基础的揉、捏、搓、测量等方法，在基本技能学会的前提下，我希望学生能创作出有创意的纸黏土作品，而不是基础模仿。但是，这一节课程提供的素材和图片都远远不够。于是，我将学生分小组，四人为一组，商量并且合作完成一幅纸黏土浮雕作品，每小组可以通过多媒体去查阅资料，准备材料，拟定制作过程，分工。为此我还特地向电脑老师借用了电脑教室，看着同学们围坐在电脑前，有商有量，真有一点设计小团队的意思。第二课时，我看到小组们都将图纸彩印，并且带了很多颜色各异的超轻黏土、相框，甚至有的小组还携带了珍珠、彩带等材料。制作前，我请小组长一一汇报课前准备工作。这一节课由于有了充分的准备，小组成员经过上节课的磨合，作品成功率非常高，学生上交的作品也充满了创意和个性，这是传统课堂所达不到的效果。将多媒体融入学生的预习中、课前准备工作中，使准备工作既简单又高效，拓宽学生视野的同时，也锻炼了学生整合信息的能力，使其综合能力得到提升。
二、融合多媒体技术，激发学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”什么是兴趣？兴趣是指对事物喜好或相关的兴趣。心理学家认为，人们力求某种事物和从事某项活动的意识倾向，它表现为人们对某一件事、某一项活动的选择性态度和积极的情绪反应。因此，如何激发学生的学习兴趣，是一堂课的首要任务。有效激趣，离不开良好的教学情境与教学氛围。对此，教师可以借助现代多媒体技术进行情境创设与氛围营造。
小学一年级下学期有一课是《折笔帽》，笔帽的制作方法比较简单，有的学生自己平时就会做一些简单的笔帽。传统课堂上，老师直接授予制作方法，学生学会的概率相当高，但是无法深度理解：为什么要做笔帽？教材上的笔帽与自己平时粗制滥造的笔帽有什么不同？而直接像念书似地告诉他们书上的文字，学生又感受不到乐趣。于是，我想出了一个好主意。课后，我找了几个同学，用手机拍摄了一段小小的情景剧，再用电脑視频制作软件剪辑视频，配上特殊效果和音乐。在课堂上，我对学生说：“小朋友们，我们班啊出了几个小明星，想不想看看他们演出的作品呢？”学生听乐了，纷纷表示很期待！课堂上我播放了这条短片，学生饶有兴致地观看同学参与的表演，全神贯注，一点小细节都不肯放过。“他们遇到了什么麻烦？”“笔帽有什么作用？”这些问题就好像在考验他们的观影成果，学生们积极发言，别提多高兴了，一下子激起了他们上课的兴趣，并且有学生表示：“老师，下次我也要做明星好不好呀？”我笑着说：“好啊，如果你这次手工做得漂亮又有创意，老师的下个电影就找你来拍！”多媒体导入，让学生身临其境，教师无需多言，就能让学生对手工，甚至对多媒体充满兴趣，并积极投入到制作过程中，真是事半功倍。
三、融合多媒体，改善学习方式
将劳技课堂教学与多媒体技术进行融合，能够将教材中介绍的劳动技法和制作步骤更加直观、形象地展示出来，特别是对其中的重难点部分的演示与分解，使复杂的内容简单化、具象化，有效地解决了教学的难点。
在《巧手翻花——制作白果壳花》项目制作中，主要难点在于插瓣的方向和次序。其中关于插瓣方法，我导入了多媒体技术，通过多媒体的flash技术，将插瓣方法用动画的形式展示出来。通过多媒体演示，插瓣的方法和次序一目了然，细节问题也能很好地解决，不管是速度上，还是细节上，都是传统的课堂示范无法达到的效果，原本的课堂教学难题顿时迎刃而解。而在知识点巩固环节中，也可以利用多媒体手段辅助教学。例如，在《3D眼镜》这一课中，我通过多媒体来演示被打乱的制作步骤图，然后让学生将其重新排序，在排序过程中，学生回顾了学习与制作的过程，牢固掌握了眼镜的制作方法。这种充满游戏性及观影乐趣的学习方式，一方面有助于提高学生的课堂学习效率，另一方面还能使学生牢固掌握课上所学知识与技能。由此可见，多媒体技术与小学劳技课的融合，能够对学生学习与理解知识起到极大作用。
四、融合多媒体，提高学习效率
“高效”是现代社会文明发展的关键词。传统的劳技课堂上，老师既怕示范少了学生看不懂，又怕示范多了时间不够。多媒体就能很好地解决这个难题。将现代多媒体技术与小学劳技课进行融合，可借助其特有的动态模拟效果，使劳技课知识变繁为简，并且使整个演示过程更加简洁明了。 在三年级《天宫一号》这节课上，我先是为学生播放了一系列关于“天宫一号”的图片，让学生充分感受科技的艺术魅力。之后，我再将“天宫一号”的拼装方法做成动画视频，让学生边做边看，循环播放，最后成功组装出“天宫一号”。通过这样的教学方式，不仅可以帮助教师摆脱重复多遍的示范讲解，而且还能使学生在编制过程中及时找出自身存在的问题，并按照多媒体的演示指导逐一纠正。
五、融合多媒体技术，拓展教学内容
托·富勒曾经说过：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”劳技课的最大特性就是实践性强，没有实践或者实践性不够，不能体现出劳技课的最大特点。而单靠劳技课堂40分钟的时间去实践是远远不够的，我们要充分利用一些可以实践的机会，不仅要在课堂中实践，还要在家里，在社区，都找到实践的机会。在小学劳技课教学中融合现代多媒体技术，通过视频、动画等演示效果，将生活与课堂交织在一起，能够拓展学生思维，让教学更加生动、活泼，同时有助于激发小学生的想象力与创造思维，以及对手工制作的热爱。
四年级下册《笔袋DIY》一课的教学中，我在课上教会大家缝制笔袋的基本针法和基础造型。在做好基础笔袋的基础上，我使用多媒体课件，让学生观看了各种各样造型的笔袋，有的多缝了两个耳朵，就变成了一个兔子筆袋;有的将笔袋做小，变成了一个零钱包;还有的将拉链的部分改成了纽扣封口。各种各样奇思妙想的笔袋打开了学生的眼界，大部分学生跃跃欲试，也嚷着要用多余的布再制作。我给学生布置了家庭作业：“在笔袋的制作过程中，你学到了什么？你有什么新的想法？可以改造自己原本制作好的基础笔袋，也可以用生活中的材料重新制作一个新玩意儿。”学生们都棒极了，后续交上来的作业中，有用珍珠、彩带装饰好的笔袋，也有动物造型的笔袋，还有个学生用做笔袋的方法缝制了一个抱枕送给我，真是举一反三。在这堂课中，我体会到了多媒体技术对劳技课堂的帮助有多重要，如果不是网络的便捷，让学生能够看到这么多奇思妙想，也无法激发出他们巨大的创造力。多看，多做，才是学习的根本，而多媒体的融合，能够使这一教学方法发挥出最大功效。
六、结语
劳技课堂是一片美丽的海域，而多媒体就像是帮助我们探索这片海域的风帆，有了多媒体的辅助，能够推动学习顺利进行，它不仅能优化课前准备，改善学习方法，又能有效拓展劳技课教学，提高质量和效率，拓展教学内容。因此，在今后的课堂教学中，小学劳技教师应当重视并且加强对多媒体技术的研究与实践，学习更多专业知识，更合理、更有效地运用多媒体技术，打造一个有趣的、高效的、五彩纷呈的劳技课堂。
【参考文献】
[1]潘贞.重视课前预习，打造高效劳技课堂[J].科学大众，2018（01） .
[2]杨军.小学劳技课堂与多媒体技术融合[J].内蒙古教育，2018（16） .