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【摘要】本文分析了技校英语课程的重要性和必要性，并且围绕如何提高应用水平，提出了相应的解决措施。
【关键词】英语 技校教学
随着社会的发展，英语作为一个语言工具开始在各个专业技能领域中发挥越来越重要的作用。因此，技校专业英语课程大受重视，在各个系部全面铺开。但如果盲目地全面铺开甚至舍弃基础英语课程的做法，让专业英语课程大受重创，没有取得预想的效果，没能发挥其应有的作用，反倒让学生对英语的厌学情绪和恐惧心理更为严重。
一、技术大力拉高英语教学质量的重要性
1.随着改革开放不断发展，英语和各行各业的联系也愈来愈紧密，英语的重要性也比以往更为突出，甚至在一定程度上学好英语成为了成功就业的一块敲门砖。在这么一个大环境下，英语对于技工学校的学生来说已不仅仅是作为一门必修课，它已被时代赋予了更高的含义，那就是将英语跟学生自身所学专业更好地连接起来并且融会贯通。
2.随着经济全球一体化的加快，综合素质、实用技能、英语读和写的能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。因此，在中等职业学校教育教学中，英语教学越来越表现出其突出的地位和作用，培养能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代综合型人才是当前职业英语教育教学的发展方向。
3.当今社会对高职人才的要求是多方面的，这包括基本的专业知识技能、计算机应用能力、职业道德等综合素质。同时技校学生还应具备国际化的交往能力，具有一定的外语知识。
二、技校学生英语学习及教学的现状分析
1.大部分报考技校的学生的学习成绩很差，英语成绩更是很低，技工学校的学生对英语的认知已经早已度过萌芽期，从小学到初中，而大部分学生已经对英语采取了完全放弃的态度，认为技工学校只是学习技术的地方。
2.技工学校的学生大多来源于在各大中学学习习惯和成绩较差的中学毕业生，他们的英语基础普遍较为薄弱，对自己没有信心，把英语想象得太难，对英语的学习兴趣也普遍很低，对英语学习没有兴趣，学习积极性较差，接受能力不强，英语的基本技能在掌握和运用方面都欠缺能力。
3.技工院校根据各个专业系部的发展需求都要求开设专业英语课程。在大力开设专业英语课程的情况下，忽略了基础英语的教学，甚至有的系部还取消了基础英语课程的开设，直接从新生开始就开设专业英语课程，导致新生厌学情绪更加严重，英语学习效果更差。
4.传统课堂教学模式多以“教”为主，将全部时间用于单纯地讲解单词及翻译课文，弱化了专业性。长期以来技校英语教育一直沿用以教师为中心，以灌输知识为主要目的，教师在课堂上讲解的时间多达70%―90%，学生只是被动地接受教师讲解的内容，参与课堂教学的时间少之又少。在这样的教育模式下，大多数学生学到的都是“哑巴英语”，数年的英语学习只能简单的应付各种考试，却不能真正用到实际上来。
三、提升技校英语教学质量的基本方法
1.利用多媒体教学。利用多媒体播放PPT课件，将英语教学内容准确、直观地表现出来，要比让学生都低着头看自己的课本讲解效果好得多。教师要尽可能多发掘网上的有利资源。如果能在课堂上有机穿插与授课内容相衔接的趣味图片和动画，一定能使所有学生都集中精力，进入到课堂内容中，从而达到事半功倍的效果。
2.营造情境教学。教师可以尽量挖掘教材内涵，教师运用语言及相关教具及各种教辅设备，根据教材的内容和插图创设情境让学生进行表演，也可以结合多媒体教学拓展每个情境，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。
3.积极应用分层教学。由于技校学生英语基础较差且参差不齐，为使所有的学生都能相应地提高英语水平，要对学生进行分层，通常可通过考试或者是直接课堂考察的方式将学生分成A、B、C、D四个层次；在教学中可针对不同层次学生的实际情况和实际需求，制定基础性和认知性教学目标，所进行的课堂教学内容要与学生的基础和各层次学生教学目标要求相适应、需要注意的是在制定教学目标时，要按照不同层次的教学目标，制定不同的教学计划，运用不同的教学方法和手段，调整教学内容，组织课堂教学，优化教学设计。只有这样才能更有效地提高学生英语学习效率和教学效益。
4.大力推进项目教学。在日常的英语教学中，可以针对学生的情况，使用项目教学法分组活动。由于在分组过程中难免会出现水平较高的小组和水平较低的小组，要有意识地把水平不太高的小组学生安排在离教师比较近的位置以便监督辅助。需要特别注意的是在对各个小组布置需要完成的项目，要对不同小组的要求要有所区别，不同的小组水平也有所不同，应该给水平较高的小组设置高于水平较低的小组的目标。
5.改革英语教学内容。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，有针对性培养社会需求人才，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。
四、结束语
总之，技校英语教学要进一步发挥合作教学模式的优势，符合技校教育“应用型人才”的培养模式，从而一定程度上促进了学生学习英语的积极性，提高了学生的英语水平，提高技校英语教学的课堂效率。
参考文献：
[1]王秀梅.浅谈中职学校的英语教学[J].中国轻工教育.2013.（04）.
【关键词】英语 技校教学
随着社会的发展，英语作为一个语言工具开始在各个专业技能领域中发挥越来越重要的作用。因此，技校专业英语课程大受重视，在各个系部全面铺开。但如果盲目地全面铺开甚至舍弃基础英语课程的做法，让专业英语课程大受重创，没有取得预想的效果，没能发挥其应有的作用，反倒让学生对英语的厌学情绪和恐惧心理更为严重。
一、技术大力拉高英语教学质量的重要性
1.随着改革开放不断发展，英语和各行各业的联系也愈来愈紧密，英语的重要性也比以往更为突出，甚至在一定程度上学好英语成为了成功就业的一块敲门砖。在这么一个大环境下，英语对于技工学校的学生来说已不仅仅是作为一门必修课，它已被时代赋予了更高的含义，那就是将英语跟学生自身所学专业更好地连接起来并且融会贯通。
2.随着经济全球一体化的加快，综合素质、实用技能、英语读和写的能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。因此，在中等职业学校教育教学中，英语教学越来越表现出其突出的地位和作用，培养能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代综合型人才是当前职业英语教育教学的发展方向。
3.当今社会对高职人才的要求是多方面的，这包括基本的专业知识技能、计算机应用能力、职业道德等综合素质。同时技校学生还应具备国际化的交往能力，具有一定的外语知识。
二、技校学生英语学习及教学的现状分析
1.大部分报考技校的学生的学习成绩很差，英语成绩更是很低，技工学校的学生对英语的认知已经早已度过萌芽期，从小学到初中，而大部分学生已经对英语采取了完全放弃的态度，认为技工学校只是学习技术的地方。
2.技工学校的学生大多来源于在各大中学学习习惯和成绩较差的中学毕业生，他们的英语基础普遍较为薄弱，对自己没有信心，把英语想象得太难，对英语的学习兴趣也普遍很低，对英语学习没有兴趣，学习积极性较差，接受能力不强，英语的基本技能在掌握和运用方面都欠缺能力。
3.技工院校根据各个专业系部的发展需求都要求开设专业英语课程。在大力开设专业英语课程的情况下，忽略了基础英语的教学，甚至有的系部还取消了基础英语课程的开设，直接从新生开始就开设专业英语课程，导致新生厌学情绪更加严重，英语学习效果更差。
4.传统课堂教学模式多以“教”为主，将全部时间用于单纯地讲解单词及翻译课文，弱化了专业性。长期以来技校英语教育一直沿用以教师为中心，以灌输知识为主要目的，教师在课堂上讲解的时间多达70%―90%，学生只是被动地接受教师讲解的内容，参与课堂教学的时间少之又少。在这样的教育模式下，大多数学生学到的都是“哑巴英语”，数年的英语学习只能简单的应付各种考试，却不能真正用到实际上来。
三、提升技校英语教学质量的基本方法
1.利用多媒体教学。利用多媒体播放PPT课件，将英语教学内容准确、直观地表现出来，要比让学生都低着头看自己的课本讲解效果好得多。教师要尽可能多发掘网上的有利资源。如果能在课堂上有机穿插与授课内容相衔接的趣味图片和动画，一定能使所有学生都集中精力，进入到课堂内容中，从而达到事半功倍的效果。
2.营造情境教学。教师可以尽量挖掘教材内涵，教师运用语言及相关教具及各种教辅设备，根据教材的内容和插图创设情境让学生进行表演，也可以结合多媒体教学拓展每个情境，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。
3.积极应用分层教学。由于技校学生英语基础较差且参差不齐，为使所有的学生都能相应地提高英语水平，要对学生进行分层，通常可通过考试或者是直接课堂考察的方式将学生分成A、B、C、D四个层次；在教学中可针对不同层次学生的实际情况和实际需求，制定基础性和认知性教学目标，所进行的课堂教学内容要与学生的基础和各层次学生教学目标要求相适应、需要注意的是在制定教学目标时，要按照不同层次的教学目标，制定不同的教学计划，运用不同的教学方法和手段，调整教学内容，组织课堂教学，优化教学设计。只有这样才能更有效地提高学生英语学习效率和教学效益。
4.大力推进项目教学。在日常的英语教学中，可以针对学生的情况，使用项目教学法分组活动。由于在分组过程中难免会出现水平较高的小组和水平较低的小组，要有意识地把水平不太高的小组学生安排在离教师比较近的位置以便监督辅助。需要特别注意的是在对各个小组布置需要完成的项目，要对不同小组的要求要有所区别，不同的小组水平也有所不同，应该给水平较高的小组设置高于水平较低的小组的目标。
5.改革英语教学内容。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程，有针对性培养社会需求人才，改革英语课的教学内容、使其真正满足职业教育的要求，是英语教学改革的重点和难点，也是英语教学改革的核心问题。
四、结束语
总之，技校英语教学要进一步发挥合作教学模式的优势，符合技校教育“应用型人才”的培养模式，从而一定程度上促进了学生学习英语的积极性，提高了学生的英语水平，提高技校英语教学的课堂效率。
参考文献：
[1]王秀梅.浅谈中职学校的英语教学[J].中国轻工教育.2013.（04）.