论文部分内容阅读
摘 要： 课堂教学是学生获取知识的主要途径，是教师与学生互动交流的主要场所，而提高课堂教学效率是提高学生学习成绩的重要保障。文章就如何提高物理课堂教学效率从兴趣培养、改进教学方法及重视实验三方面展开论述。
关键词： 物理课堂教学 教学效率 培养兴趣 改进教法 重视实验
课堂是学生获取知识的主要途径。新课程背景下如何让学生在有限的时间内获取更多知识，成为每个教师努力探讨的课题。激发学习兴趣、改进教学方法、重视物理实验是提高课堂教学效率的有效方法。笔者结合自己的教学实践谈谈体会。
1.培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。牛顿说过：成功的秘诀是兴趣。如果学生对学习物理具有浓厚兴趣，那么他的成绩肯定会稳步提升。
1.1让学生感到有用。
如进行“圆周运动”教学时，从日常生活入手提出下列问题：上操时有些学生不愿意站在外圈；骑自行车转弯要减速并且保持向内倾斜；公路拐弯处内低外高；水流星是怎么回事？人造卫星绕地球运动而掉不下来？等等，这样一来学生的学习兴趣会更浓，听课情绪会更高，求知欲会更强，学习效率也会大大提高。
1.2努力提升教师魅力。
亲其师而信其道。教师如果具有深厚的专业知识、幽默通俗的教学艺术，那么学生必定会崇拜他进而努力学习物理知识。物理教师不仅要有较强的专业知识，而且要有渊博的其他领域的知识，上课时穿插一些课外知识学生会觉得新鲜好奇，佩服老师，进而提高物理学习兴趣。上课时优化课堂艺术，使用幽默诙谐的语言可使学生从抽象的物理知识中感受到快乐，进而轻松愉快地学习。
1.3利用物理学家事迹激发学生学习兴趣。
教学时适时讲一些古今中外物理学家的逸事用以激励学生。如：富兰克林冒着被雷电击毙的危险做风筝实验，从而有了避雷针；牛顿通过苹果落地发现了万有引力的存在；瓦特通过观察茶壶盖跳动发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时都在想着怎样解决“皇冠”问题而得出阿基米德原理；诺贝尔经过上百次实验制造出硝酸甘油炸药等。这些故事不仅能使学生敢于探索、不畏艰难，而且会使学生觉得发明创造就在身边，只要学好物理知识就会有所发明，有所创造。
1.4通过多媒体技术提高学生学习兴趣。
多媒体教学，形象直观、容量大，易于引起学生注意，能激发学生的学习兴趣。有些抽象的问题利用“视频”演示学生就很容易接受，如原子结构、碰撞过程分析、机械波、天体运动等。习题教学可以发挥多媒体容量大的特点，使学生在有限的时间内接受更多知识。
2.优化教学方法
抛弃满堂灌式的授课方法，落实学生的主体地位，逐步形成了先学后教当堂训练的“四步”模式。具体做法如下：
第一步目标导入，包括板书课题、出示目标等，约2分钟。
第二步自主学习，学生带着学习目标自主学习，包括读书、讨论等，教师通过不同手段检测自学效果，了解学情。可以提重难点问题，也可以设计一些基础性题目，还可以让学生做题板演。目的是最大限度地暴露学生自学中存在的问题，这个环节共约15分钟。
第三步互助释疑，合作交流阶段包括学生交流和师生交流。首先全员纠错（学生之间合作学习），通过第二步的提问、板演、练习后，根据存在的问题让学生更正，中等生不能更正的，让优秀学生更正，这是学生之间的合作学习，教师充当主持人的角色。其次进行交流讨论（师生之间的合作学习），合作交流除了更正外，进行小组讨论，教师要把握好合作交流的时间、内容和方式。教师讲的关键是确定什么时候讲？讲什么？怎样讲？讲是在学生自学、更正、讨论之后，讲的内容是学生不会的。
第四步为“达标检测”，要求学生运用知识当堂独立完成作业，是将知识转化为能力的综合训练。教师要注意：一要精心设计习题；二要面向全体；三要指导解题方法；四要学生当堂独立完成。四步教学的宗旨是先学后教，师生共同讨论，充分发挥学生的主体作用。
3.重视实验教学
物理是一门自然科学，它以实验为基础，教学中应克服讲实验的错误做法。只有学生亲自参与实验，他们对结论的印象才会更加深刻，才能纠正在日常生活中形成的一些错误观点，对物理原理的理解才会更加清楚。
3.1进行实验提示，培养学生自信心。
学生开始接触“探究性”实验时，无从下手，教师应给予引导帮助，给出实验操作顺序。如“探究胡克定律”实验，给出以下提示：
3.1.1器材：弹簧、米尺、勾码、铁架台等。
3.1.2指导学生组装器材。
3.1.3实验步骤：
a.测弹簧原长；
b.分别测出挂一、二、三、四个勾码时弹簧长度，并求出伸长量；
c.计算每次的弹力（勾码重力）。
3.1.4数据处理：
a.列表分析关系；
b.建立F-X坐标系画出图像找关系。开始给予“帮扶”，学生便会逐渐“上路”。
3.2渗透实验中的科学方法。
进行实验教学时，不仅应指导学生理解实验原理、步骤，还应让学生知道其中渗透的实验方法。知道实验方法可以使学生终生受益。
例如“验证平行四边形定则”实验，便是“等效替代”的实验方法；“探究加速度与力及质量关系”是“控制变量法”；“伽利略对接斜面”实验则为“实验 推理”的方法；“用单摆测重力加速度”实验测单摆周期，为了减小误差一般测出50次时间再求平均值，这便是“累积法”。事实上平时教学中也应渗透物理方法，如用水流模拟电流用水压模拟电压则为“类比法”。在物理教学中及时渗透科学的实验方法能使学生越来越会学，逐步掌握学习物理的窍门。
提高物理课堂效率的方法很多，以上仅是笔者在教学中的点滴体会，愿与各位同仁继续探讨。
参考文献：
[1]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学，2010.
关键词： 物理课堂教学 教学效率 培养兴趣 改进教法 重视实验
课堂是学生获取知识的主要途径。新课程背景下如何让学生在有限的时间内获取更多知识，成为每个教师努力探讨的课题。激发学习兴趣、改进教学方法、重视物理实验是提高课堂教学效率的有效方法。笔者结合自己的教学实践谈谈体会。
1.培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。牛顿说过：成功的秘诀是兴趣。如果学生对学习物理具有浓厚兴趣，那么他的成绩肯定会稳步提升。
1.1让学生感到有用。
如进行“圆周运动”教学时，从日常生活入手提出下列问题：上操时有些学生不愿意站在外圈；骑自行车转弯要减速并且保持向内倾斜；公路拐弯处内低外高；水流星是怎么回事？人造卫星绕地球运动而掉不下来？等等，这样一来学生的学习兴趣会更浓，听课情绪会更高，求知欲会更强，学习效率也会大大提高。
1.2努力提升教师魅力。
亲其师而信其道。教师如果具有深厚的专业知识、幽默通俗的教学艺术，那么学生必定会崇拜他进而努力学习物理知识。物理教师不仅要有较强的专业知识，而且要有渊博的其他领域的知识，上课时穿插一些课外知识学生会觉得新鲜好奇，佩服老师，进而提高物理学习兴趣。上课时优化课堂艺术，使用幽默诙谐的语言可使学生从抽象的物理知识中感受到快乐，进而轻松愉快地学习。
1.3利用物理学家事迹激发学生学习兴趣。
教学时适时讲一些古今中外物理学家的逸事用以激励学生。如：富兰克林冒着被雷电击毙的危险做风筝实验，从而有了避雷针；牛顿通过苹果落地发现了万有引力的存在；瓦特通过观察茶壶盖跳动发明了蒸汽机；阿基米德洗澡时都在想着怎样解决“皇冠”问题而得出阿基米德原理；诺贝尔经过上百次实验制造出硝酸甘油炸药等。这些故事不仅能使学生敢于探索、不畏艰难，而且会使学生觉得发明创造就在身边，只要学好物理知识就会有所发明，有所创造。
1.4通过多媒体技术提高学生学习兴趣。
多媒体教学，形象直观、容量大，易于引起学生注意，能激发学生的学习兴趣。有些抽象的问题利用“视频”演示学生就很容易接受，如原子结构、碰撞过程分析、机械波、天体运动等。习题教学可以发挥多媒体容量大的特点，使学生在有限的时间内接受更多知识。
2.优化教学方法
抛弃满堂灌式的授课方法，落实学生的主体地位，逐步形成了先学后教当堂训练的“四步”模式。具体做法如下：
第一步目标导入，包括板书课题、出示目标等，约2分钟。
第二步自主学习，学生带着学习目标自主学习，包括读书、讨论等，教师通过不同手段检测自学效果，了解学情。可以提重难点问题，也可以设计一些基础性题目，还可以让学生做题板演。目的是最大限度地暴露学生自学中存在的问题，这个环节共约15分钟。
第三步互助释疑，合作交流阶段包括学生交流和师生交流。首先全员纠错（学生之间合作学习），通过第二步的提问、板演、练习后，根据存在的问题让学生更正，中等生不能更正的，让优秀学生更正，这是学生之间的合作学习，教师充当主持人的角色。其次进行交流讨论（师生之间的合作学习），合作交流除了更正外，进行小组讨论，教师要把握好合作交流的时间、内容和方式。教师讲的关键是确定什么时候讲？讲什么？怎样讲？讲是在学生自学、更正、讨论之后，讲的内容是学生不会的。
第四步为“达标检测”，要求学生运用知识当堂独立完成作业，是将知识转化为能力的综合训练。教师要注意：一要精心设计习题；二要面向全体；三要指导解题方法；四要学生当堂独立完成。四步教学的宗旨是先学后教，师生共同讨论，充分发挥学生的主体作用。
3.重视实验教学
物理是一门自然科学，它以实验为基础，教学中应克服讲实验的错误做法。只有学生亲自参与实验，他们对结论的印象才会更加深刻，才能纠正在日常生活中形成的一些错误观点，对物理原理的理解才会更加清楚。
3.1进行实验提示，培养学生自信心。
学生开始接触“探究性”实验时，无从下手，教师应给予引导帮助，给出实验操作顺序。如“探究胡克定律”实验，给出以下提示：
3.1.1器材：弹簧、米尺、勾码、铁架台等。
3.1.2指导学生组装器材。
3.1.3实验步骤：
a.测弹簧原长；
b.分别测出挂一、二、三、四个勾码时弹簧长度，并求出伸长量；
c.计算每次的弹力（勾码重力）。
3.1.4数据处理：
a.列表分析关系；
b.建立F-X坐标系画出图像找关系。开始给予“帮扶”，学生便会逐渐“上路”。
3.2渗透实验中的科学方法。
进行实验教学时，不仅应指导学生理解实验原理、步骤，还应让学生知道其中渗透的实验方法。知道实验方法可以使学生终生受益。
例如“验证平行四边形定则”实验，便是“等效替代”的实验方法；“探究加速度与力及质量关系”是“控制变量法”；“伽利略对接斜面”实验则为“实验 推理”的方法；“用单摆测重力加速度”实验测单摆周期，为了减小误差一般测出50次时间再求平均值，这便是“累积法”。事实上平时教学中也应渗透物理方法，如用水流模拟电流用水压模拟电压则为“类比法”。在物理教学中及时渗透科学的实验方法能使学生越来越会学，逐步掌握学习物理的窍门。
提高物理课堂效率的方法很多，以上仅是笔者在教学中的点滴体会，愿与各位同仁继续探讨。
参考文献：
[1]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学，2010.