精细管理守健康 特色融合护成长

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  摘 要:《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确提出,幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是幼儿其他领域发展的基础。
  关键词:精细管理;幼儿发展;特色成长
  中图分类号:G47                        文献标识码:A                   文章编号:2095-624X(2019)40-0095-02
  引 言
  常州市钟楼区科技实验幼儿园多年来始终以“安全为首,健康第一”为宗旨,秉承“精心、精细”的工作理念,努力营造“事事有人管、时时有人管、处处有人管、人人用心管”的良好氛围,全面构筑保障幼儿身心健康、安全发展的防线,让全园幼儿健康、幸福成长。
  一、管理建设——铸细节,重跟进
  幼儿园因园制宜,设置可操作、易执行的工作程序,实施“标准化、规范化、制度化、精细化”的管理模式,实行“计划、执行、检查、反馈”四环法管理,要求岗位到人、责任到人、人人明白:什么时候做?怎样做?做到什么程度?同时,组织全体教职工参与制度的讨论、修订,并形成执行文本,如《幼儿园保教一日工作流程》《保育员工作流程指导书》《炊事员工作流程指导书》《教师卫生保健工作考核评分细则》《保育员考核评分细则》等一系列制度,并不断推进制度的有效落实。
  为了科学有效地开展保健工作,幼儿园还实施保健工作汇报制度,如周汇报、月汇报、学习总结,针对问题,及时反馈,商讨改进。在汇报过程中,笔者发现了一些问题,如过渡环节教师和保育员的站位问题、肥胖幼儿管理中教师和保育员的配合问题、户外活动中的科学护理问题、班级幼儿心理健康教育的问题等。发现问题后,保健教师和班级教师及时沟通,通过教研活动共商策略,达成共识,解决问题,转变教师重教轻保的思想。
  二、专业培训——强规范,亮个性
  理念是先导,学习是保证。为完善保健人员的保健观念,提升工作实效,我园组织教师、保育员、家长、保健团队进行培训学习。针对教师,我园加强了其理论和业务的学习;针对保育员,我园考虑到她们的年龄特点、学历层次、接受程度,尝试将培训改为研讨,每两周进行一次,研讨内容结合实际操作进行,如消防演练、抗震逃生、儿童急症救助等,让其更清楚地了解应该如何保护幼儿,将意外伤害拒之门外;针对家长,我园会组织一些专题讲座,如“做智慧型的幼儿父母”“远离焦虑,关注成长”等,引导家长不仅关注幼儿的生理健康,更重视幼儿的心理健康。
  保健工作的出色开展,离不开优秀团队的引领。目前,我园配备了5名具有专业资质的保健老师,每个月带领团队开展学习交流活动,如“健康快递沙龙”“半日生活观摩”“进餐一小时评比”等。保健团队以老带新,以新促行,既提高了认识,又增强了实操水平,为幼儿创设了一个健康安全的学习和生活环境。
  三、营养膳食——显丰富,求创新
  首先,科学安排膳食。食谱制定遵循主副食搭配、粗细搭配、干稀搭配等原则,在菜肴的烹饪上下功夫,组织厨房人员学习尝试新菜肴。其次,开展专题研究。研究内容有花样粥、美食粥、粗粮制作、低油少盐菜品等,并聘请专业糕点师对食堂人员进行培训。目前,我园面食和糕点的品种增加了10余种,受到幼儿的喜爱、家长的好评。最后,做好评价分析工作。每月底,我园会组织膳食委员会成员对当月的膳食情况进行评价分析,针对问题,找出原因,采取措施,改进落实,以确保幼儿各类营养素的摄取是均衡的。
  四、疾病防控——重预防,严控制
  (1)日常工作规范化:园内消毒,晨午检查,定时巡视,发现患儿及时采取相应措施。
  (2)检查工作常规化:幼儿视力筛查、身高测量、体重测量和口腔保健活动,及时矫治幼儿弱视、龋齿、肥胖等问题。
  (3)主题教育常态化:教师针对幼儿年龄特点、季节特征,结合健康教育主题,设计健康游戏、教育活动。如冬、春季开展预防流感等呼吸道传染病的健康教育活动,夏、秋季开展饮食卫生等胃肠道传染病的健康教育活动。
  (4)专家引领经常化:每学期定期请儿保专家来园做健康讲座,如幼儿园传染性疾病防控知识、幼儿园常见传染病预防、托幼机构常见意外及处理措施等。
  重预防、严把控,增强教师、幼儿与家长的防病意识和能力,最大限度地避免季节性传染病的发生。
  五、健康教育——融特色,创实效
  1.特色“五小”,注重实效
  (1)健康小问号:每天进餐前,把生活中的健康小常识以“小问号”的形式渗透于一问一答中,小班幼儿采用教师讲述、幼儿回答相结合的形式,中大班则由幼儿每天轮流讲述,至于讲什么、怎么讲,都由中大班幼儿自己做主。
  (2)进餐小故事:晨间谈话时,幼儿可以分享有趣的进餐小故事,学习预防疾病、自我保护、生活自理、卫生习惯、消防安全、交通安全等方面的知识。
  (3)生活小制作:安排在家庭中。教师邀请家长参与亲子活动,围绕生活小窍门,制作安全报警器、安全小标志等,把健康教育渗透到家庭教育中。
  (4)卫生小实验:安排在区域游戏中。幼儿尝试进行“带电的报纸”“神奇的色素”“多变的面团”等关于用电安全、食品安全的小实验,在实验中感知生活中健康知识的重要性。
  (5)保健小游戏:安排在课间活动中,开展手指游戏,如“我是能干的好宝宝”“自己的事情自己做”等。在朗朗上口的儿歌里,在动手动脑的手指游戏中,幼儿学会讲卫生、勤洗澡、有礼貌、守秩序等卫生保健知识。
  在健康“五小”特色活动中,教师鼓励幼儿大胆表现、相互学习、分享快乐、共同进步,培养他们自理自立、文明守礼、卫生安全等良好的行为习惯,使他们形成自尊、自信的健康人格。
  2.阳光体育,因地制宜
  (1)整体规划,合理调整。依据各年龄段幼儿发展目标,我园对户外活动场地进行整体规划和合理调整。调整后的场地分为以下区域:户外沙水区、大型玩具区、攀爬长龙区、组合器械区、方格玩具区。
  (2)充实材料,变废为宝。户外体育游戏离不开丰富的材料,我园除了购置大型器械与小型玩具外,还带领幼儿利用废旧材料,自制体育活动器械100多套。例如,以布袋玩具为主题,自制彩虹伞、布包、布袋、布梯、布老鼠、布水果等,为户外体育活动的开展奠定了坚实的基础。
  (3)家园携手,共促健康。我园的阳光体育活动,既有常规活动又有特色活动。常规活动包括晨间活动、创编早操、体育活动、户外游戏、区域活动;特色活动包括亲子运动会、年级组三项赛、民间传统游戏,如滚铁环、跳格子、扔沙包、跳长绳、斗鸡等,这些特色活动深受家长的支持、幼儿的喜爱。
  实践使我园的卫生保健工作上了一个台阶,教师、幼儿、家长从观念到行为发生了根本性转变:教师保教观念的有效转变,实现理念和行为的相融、理想和实际的相通;幼儿行为素养的有效着地,实现自理与自护的内化、自我到自控的转变;家长保教观念的互动碰撞,解锁严爱有度的关键经验,架构家园合力的统一“战线”。
  结 语
  幼儿园卫生工作事无巨细,需要凝聚力量,持之以恒,常抓不懈[1]。笔者关注幼儿的身心健康,努力创设安全、卫生的育人环境,让幼儿园成为幼儿健康成长、快乐发展的乐园!
  [参考文献]
  霍力岩,史贝贝.《3~6岁儿童学习与发展指南》实施现状与建议[J].教育导刊(下半月),2017(12):5-9.
  作者简介:李雅(1970.4—),女,江蘇常州人,本科学历,中学高级教师,常州市高级园长,从事学前教育研究。
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