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摘 要: 提升初中音乐教学生动性,需要教师在教学中营造浓厚氛围,完善和补充教学内容,采取灵活的教学形式,汇集丰富的教学资源,拓展教学空间,全面提升教学的有效性程度。
关键词: 初中音乐 教学生动性 分析研究
在初中音乐教学中,许多教师体会很深,教学生动性如何直接与教学成效息息相关。生动的音乐课堂能够让学生全身心投入,营造浓厚的教学氛围,师生互动更加热烈;反之,缺乏生动性的音乐课堂则会陷入教师唱独角戏、学生参与性不高的尴尬境地。笔者多年从事初中音乐教学,在这方面进行了探究,本文将做具体论述。
一、音乐教学氛围要更加生动
教学活动中氛围是非常重要的因素,对学生学习心理、学习态度都会产生潜移默化的影响。提高音乐教学生动性必须在教学氛围上下工夫,笔者着力从三个角度入手,首先,音乐教学中和学生注意拉近思想情感,主动和学生交流,听取他们对音乐学习的看法建议,将合理化内容吸收到教学工作之中,教师和学生之间建立更信任的关系;其次,教师对待学生的态度一定要和蔼可亲,不能板着一副脸动辄训斥学生,这样只会让学生和自己越离越远。教师应当保持和蔼的态度、温和的语气,无论何时何地都要尊重学生的学习积极性,尊重他们的自尊心,使音乐教学呈现出和谐氛围;另外,教师在音乐教学中要多鼓励学生,不要怕鼓励的次数多,只要把握好尺度和标准,激励活动能够在教学中体现功能。只有在教学中营造出浓厚氛围,才能使学生乐于参加音乐学习,有助于教学活动生动开展。
二、音乐教学内容要更加生动
现行初中音乐教材中虽然收录了许多优秀歌曲,但是学生的思想发展、身心特点具有较大差异性,教学内容不能固守教材,要灵活多变。笔者在教学中重点增加了三方面内容,使音乐教学更生动。首先增加了乡土文化内容,本地区在秧歌舞方面历史悠久,而且形成了一定的群众基础,笔者将秧歌舞内容补充到音乐教学活动中,让学生对秧歌舞的动作节奏进行分析,并开展训练尝试。音乐教学活动中融入乡土化的秧歌舞内容,学生兴趣度明显提高,特别是部分学生对秧歌舞较为熟悉,教学中还可以充当教师的小助手,服务于全班的学习训练。其次,笔者增加了大量红色歌曲、优秀的民俗歌曲,让学生在音乐学习中接触到更多优秀歌曲,并且在歌曲的练习中感受到浓浓的正能量。另外,笔者根据学生的兴趣爱好适当补充一些趣味性内容,如编排课本剧、相声小品等,这样的教学内容融入音乐课堂教学,如同一潭死水中注入了涓涓细流,学生会更感兴趣,而且教学内容能够极大地吸引学生的注意力,让音乐学科充满生机活力。
三、音乐教学形式要更加生动
教学形式的改革是教学改革与创新的核心灵魂,过去许多教师采取教师示范、学生机械模仿练习的方法,看似教学紧张有序,实际上学生参与度不高,领悟效果也不佳。对此,教师必须在教学形式上求突破,才能让教学活动更生动。笔者首先改变单纯教师教学生练的模式,让学生参与到教的过程中。有的时候简单的演唱技巧,由学生走上讲台代替教师进行教学,这样的小老师吸引了学生眼球,他们充满渴望的神情。笔者定期选择一些小老师走上讲台进行授课,并设置了一系列条件,大家为了有上台机会,都铆足了劲拼一拼、比一比,整个音乐学习氛围变得更加浓厚,大家形成了你追我赶的良好态势。笔者还将训练较好的学生分布到各个小组指导节奏唱法技巧,有效增强了音乐学习的生动性效果。除了在课堂上进行音乐技巧指导训练外,笔者还利用各种机会对学生进行艺术指点,如要求学生收看一些高层次的音乐会,或从网络中下载现场视频播放,既陶冶学生情操,又结合其中演唱技巧实现灵活教学目标,教学生动性大大增强。除此之外,音乐教学创新形式还有很多,关键在于广大教师做教学工作的有心人,注意搜集整理和运用到教学工作之中。
四、音乐教学资源要更加生动
提高音乐教学的生动性需要大量音乐资源作为基础和补充,让教师能够随心所欲、随手拈来。为了实现这样的目标,教师要从两个方面着手,一方面结合教材从网络中搜集大量信息,如歌曲创作的时代背景、蕴含的思想情感,将这二者与歌曲的演唱结合起来,能够让学生入脑入心,走进作品的世界,达到身心合一的效果。因此,从网络中搜集与演唱歌曲相关的资料信息,对提高整个教学工作的有效性显得非常重要且必要。另一方面,教师要借助多媒体课件的制作,将更多信息、优质内容作为教学资源的补充进行音乐教学。笔者经常自己创作教学课件,掌握了相关软件运用之后,自主搜集视频、音频资料素材制作成多媒体课件,在乐理知识普及、演唱技巧训练等环节运用起来。丰富的教学资源让音乐学科教学工作如虎添翼,更充满趣味,笔者在教学中全方位入手搜集与教学相关的诸多信息,极大地丰富音乐课堂教学,实践证明,整合一批优质高效的音乐资源,在教学中可以起到辅助促进和推动的功能。
五、音乐教学拓展要更加生动
音乐学科拓展性较强是业界公认的,教师在抓好课堂教学之外,要积极拓展课外活动空间,让学生开展各种形式、内容丰富、生动高效的课外专题活动,无论是演唱技巧的指导,还是各类竞赛的开展,既能强化学生音乐技巧掌握效果,又能进一步提高学生学习投入程度。许多教师在课外组织开展了音乐兴趣小组,有浓厚兴趣的学生可以加入进去,教师给予他们必要的唱法指导,向他们介绍一些乐理知识,对提高学生艺术素养具有明显帮助。另外,教师要重视音乐特长生的针对性培养。每个班级或多或少都有一些音乐禀赋较好的学生,如果不加以针对性指导就会错失千里马。笔者针对这些学生制订了专门的培养计划,征得学校家庭的支持与认可,协调好与其他学科的关系,在班级开展了专项训练,对学生天赋潜能的激发起到积极作用。
综上所述,初中音乐学科提高生动性是一项重要课题,如何全面实现这一目标,关键在于广大教师如何在理念上创新,形式上优化,空间上拓展,充分整合资源推动音乐教学工作开展,为学生音乐素养提升服务。
参考文献:
[1]王强.如何提高初中音乐教学的有效性[J].新课程(中),2015(06).
[2]毛乾闻.促进初中音乐教学水平提高的策略分析[J].新课程学习(中),2015(04).
关键词: 初中音乐 教学生动性 分析研究
在初中音乐教学中,许多教师体会很深,教学生动性如何直接与教学成效息息相关。生动的音乐课堂能够让学生全身心投入,营造浓厚的教学氛围,师生互动更加热烈;反之,缺乏生动性的音乐课堂则会陷入教师唱独角戏、学生参与性不高的尴尬境地。笔者多年从事初中音乐教学,在这方面进行了探究,本文将做具体论述。
一、音乐教学氛围要更加生动
教学活动中氛围是非常重要的因素,对学生学习心理、学习态度都会产生潜移默化的影响。提高音乐教学生动性必须在教学氛围上下工夫,笔者着力从三个角度入手,首先,音乐教学中和学生注意拉近思想情感,主动和学生交流,听取他们对音乐学习的看法建议,将合理化内容吸收到教学工作之中,教师和学生之间建立更信任的关系;其次,教师对待学生的态度一定要和蔼可亲,不能板着一副脸动辄训斥学生,这样只会让学生和自己越离越远。教师应当保持和蔼的态度、温和的语气,无论何时何地都要尊重学生的学习积极性,尊重他们的自尊心,使音乐教学呈现出和谐氛围;另外,教师在音乐教学中要多鼓励学生,不要怕鼓励的次数多,只要把握好尺度和标准,激励活动能够在教学中体现功能。只有在教学中营造出浓厚氛围,才能使学生乐于参加音乐学习,有助于教学活动生动开展。
二、音乐教学内容要更加生动
现行初中音乐教材中虽然收录了许多优秀歌曲,但是学生的思想发展、身心特点具有较大差异性,教学内容不能固守教材,要灵活多变。笔者在教学中重点增加了三方面内容,使音乐教学更生动。首先增加了乡土文化内容,本地区在秧歌舞方面历史悠久,而且形成了一定的群众基础,笔者将秧歌舞内容补充到音乐教学活动中,让学生对秧歌舞的动作节奏进行分析,并开展训练尝试。音乐教学活动中融入乡土化的秧歌舞内容,学生兴趣度明显提高,特别是部分学生对秧歌舞较为熟悉,教学中还可以充当教师的小助手,服务于全班的学习训练。其次,笔者增加了大量红色歌曲、优秀的民俗歌曲,让学生在音乐学习中接触到更多优秀歌曲,并且在歌曲的练习中感受到浓浓的正能量。另外,笔者根据学生的兴趣爱好适当补充一些趣味性内容,如编排课本剧、相声小品等,这样的教学内容融入音乐课堂教学,如同一潭死水中注入了涓涓细流,学生会更感兴趣,而且教学内容能够极大地吸引学生的注意力,让音乐学科充满生机活力。
三、音乐教学形式要更加生动
教学形式的改革是教学改革与创新的核心灵魂,过去许多教师采取教师示范、学生机械模仿练习的方法,看似教学紧张有序,实际上学生参与度不高,领悟效果也不佳。对此,教师必须在教学形式上求突破,才能让教学活动更生动。笔者首先改变单纯教师教学生练的模式,让学生参与到教的过程中。有的时候简单的演唱技巧,由学生走上讲台代替教师进行教学,这样的小老师吸引了学生眼球,他们充满渴望的神情。笔者定期选择一些小老师走上讲台进行授课,并设置了一系列条件,大家为了有上台机会,都铆足了劲拼一拼、比一比,整个音乐学习氛围变得更加浓厚,大家形成了你追我赶的良好态势。笔者还将训练较好的学生分布到各个小组指导节奏唱法技巧,有效增强了音乐学习的生动性效果。除了在课堂上进行音乐技巧指导训练外,笔者还利用各种机会对学生进行艺术指点,如要求学生收看一些高层次的音乐会,或从网络中下载现场视频播放,既陶冶学生情操,又结合其中演唱技巧实现灵活教学目标,教学生动性大大增强。除此之外,音乐教学创新形式还有很多,关键在于广大教师做教学工作的有心人,注意搜集整理和运用到教学工作之中。
四、音乐教学资源要更加生动
提高音乐教学的生动性需要大量音乐资源作为基础和补充,让教师能够随心所欲、随手拈来。为了实现这样的目标,教师要从两个方面着手,一方面结合教材从网络中搜集大量信息,如歌曲创作的时代背景、蕴含的思想情感,将这二者与歌曲的演唱结合起来,能够让学生入脑入心,走进作品的世界,达到身心合一的效果。因此,从网络中搜集与演唱歌曲相关的资料信息,对提高整个教学工作的有效性显得非常重要且必要。另一方面,教师要借助多媒体课件的制作,将更多信息、优质内容作为教学资源的补充进行音乐教学。笔者经常自己创作教学课件,掌握了相关软件运用之后,自主搜集视频、音频资料素材制作成多媒体课件,在乐理知识普及、演唱技巧训练等环节运用起来。丰富的教学资源让音乐学科教学工作如虎添翼,更充满趣味,笔者在教学中全方位入手搜集与教学相关的诸多信息,极大地丰富音乐课堂教学,实践证明,整合一批优质高效的音乐资源,在教学中可以起到辅助促进和推动的功能。
五、音乐教学拓展要更加生动
音乐学科拓展性较强是业界公认的,教师在抓好课堂教学之外,要积极拓展课外活动空间,让学生开展各种形式、内容丰富、生动高效的课外专题活动,无论是演唱技巧的指导,还是各类竞赛的开展,既能强化学生音乐技巧掌握效果,又能进一步提高学生学习投入程度。许多教师在课外组织开展了音乐兴趣小组,有浓厚兴趣的学生可以加入进去,教师给予他们必要的唱法指导,向他们介绍一些乐理知识,对提高学生艺术素养具有明显帮助。另外,教师要重视音乐特长生的针对性培养。每个班级或多或少都有一些音乐禀赋较好的学生,如果不加以针对性指导就会错失千里马。笔者针对这些学生制订了专门的培养计划,征得学校家庭的支持与认可,协调好与其他学科的关系,在班级开展了专项训练,对学生天赋潜能的激发起到积极作用。
综上所述,初中音乐学科提高生动性是一项重要课题,如何全面实现这一目标,关键在于广大教师如何在理念上创新,形式上优化,空间上拓展,充分整合资源推动音乐教学工作开展,为学生音乐素养提升服务。
参考文献:
[1]王强.如何提高初中音乐教学的有效性[J].新课程(中),2015(06).
[2]毛乾闻.促进初中音乐教学水平提高的策略分析[J].新课程学习(中),2015(04).