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摘 要：为建筑安全校园，促进学生健康成长，需构建家校合作平台，发挥出家校安全教育工作价值。本文就安全校园构建背景下家校平台的搭建策略分析。
关键词：家校平台;安全校园;构建策略;校园欺凌
引言：
平安校园是每一位学生家长的诉求，在打造平安校园时，学生家长需主动参与到校园安全教育工作当中，基于家校合作平台，开展科学有效的安全教育工作。
一、校园安全影响因素
（一）校园欺凌
校园欺凌问题的出现，直接影响到校园公共安全，对学生身心健康造成直接伤害。通过对校园欺凌进行深入分析发现，近年来校园欺凌的方式不断变化，如网络辱骂、言语攻击、生活排挤等。其中校园暴力欺凌方式，并没有得到根本的遏制，而是转变为其他形式的欺凌，仍旧对校园弱势学生群体造成很大的身心伤害。如学生通过社交网絡对某学生开展语言攻击，对学生身心健康成长造成巨大伤害。
本人认为校园欺凌作为校园安全的主要危害因素，为有效遏制消除校园欺凌问题，必须将家庭与校园工作进行融合，搭建家校合作平台，通过预防与制止工作的同步开展，挖掘家校合作潜力，从源头消灭校园欺凌诱发因素，构建安全校园，促进学生健康成长。
（二）防溺水教育
本人认为学生安全教育工作开展阶段，防溺水教育也是校园安全的影响因素，防溺水教育的核心宗旨，主要是培养学生主动规避溺水隐患，引导学生主观安全意识形成，并提升自我综合素质，实现安全教育最终目标。但学生防溺水教育涉及内容较多，若没有针对性则无法发挥其工作效能，一旦出现溺水事故会对学生身心健康产生影响。如平时学生在校期间教师应该着重强调安全规则，暑假与周末等在家期间，家长一定要起到监督作用，严格要求学生在家期间不得外出戏水，让学生知道如果不慎跌落，极易诱发溺水事故。因此构建家校合作平台，基于安全教育理念对学生防溺水教育工作模式进行合理优化[1]。
二、家校联手安全教育策略
（一）主动预防与严肃制止
校园欺凌问题进行综合预控时，一方面对校园欺凌进行主动预防，另一方面对出现的校园欺凌事件进行严肃处理，制止校园歪风邪气的滋生，共建和谐安全的平安校园。为此搭建家校合作平台，从主动预防与严肃制止领域入手。
1.主动预防
本人认为对校园欺凌进行主动预防时，家校需同时发力，确保预防工作开展的质量与效果。如校园开展主动预防时，可定期组织校园集体活动，促进学生之间的沟通交流，增进学生之间的友情。因为，校园欺凌的诱因主要是学生之间的生活摩擦，由于口舌之争导致校园欺凌事件出现。若学生之间互敬互爱、团结互助，可很好消除学生之间产生摩擦的概率，降低校园欺凌的出现几率。同时，校园开展安全教育工作时，应当围绕德育思想，渗透优秀传统文化精髓，培养学生健全的人格、高尚的品德与宽容的心胸。即使当学生之间出现误会与矛盾时，学生也可进行合理解决，避免矛盾的进一步升级，诱发校园暴力欺凌问题。由此可见，校园安全教育的环境氛围，对校园欺凌的出现具有主动预防功效，良好的学习成长环境与文化思想氛围，可促进学生品德与修养的提高，主动预防校园欺凌事件。
在校园主动预防工作进行过程中，家庭安全教育工作需同步开展，家庭开展校园欺凌主动预防时，主要是避免学生成为校园欺凌的发起者或受害者。通过对校园欺凌事件中的学生进行调研可知，发起者学生的性格存在缺陷，具有一定的暴力倾向，而受害者学生的性格也存在一定缺陷，集中为孤僻、内向、沉默等，进而为校园欺凌滋生了条件。鉴于学生的性格缺陷，家庭教育时需及时对学生的身心成长进行关注，给予学生及时的关心与爱护，培养学生积极乐观的心态与开朗的性格，确保学生具有很好的社交能力，可正确处理同学之间的矛盾与摩擦。同时家长进行家庭教育时，应为学生营造温馨和谐的家庭氛围，避免学生受到家庭环境的影响，因为很多校园欺凌学生的家庭不和谐，充满了生活裂痕，对学生内心造成很大伤害与打击。通过家庭与校园的主动预防工作开展，可有效遏制校园欺凌问题，为学生打造平安校园[2]。
2.严肃制止
当校园欺凌事件出现时，必须进行严肃制止与处理，不可忽视大意。因为教师的忽视可能对学生的错误意识造成纵容，导致更为严重的校园欺凌问题出现。很多时候家长与教师都由于关心学生，对学生出现的错误行为进行简单处理，害怕对学生身心造成影响。但校园欺凌问题的简单化处理，则是对学生犯罪的纵容，将导致学生铸成大错，严重影响到校园安全与学生健康。因此，本人认为家校合作对校园欺凌问题进行遏制时，一旦发现学生存在校园暴力欺凌行为，必须依据欺凌的严重性对其严肃处理，家长不可进行袒护，教师不可进行纵容。严肃的制止学生欺凌行为，对学生的思想认知起到转变影响，杜绝学生再次进行校园欺凌，影响到学生身心健康与校园安全。
（二）家校合作监督
基于安全教育思想开展学生防溺水教育工作时，可构建家校合作监督平台，通过该平台的全面监督，教务处与学生家长，可及时了解学生的日常活动范围。在家校合作监督下，可赋予教师一定惩戒权利，并对教师惩戒尺寸进行约束监督，确保教师在安全教育范围内，基于防溺水教育开展学生惩戒工作。在科学合理的学生惩戒下，可促进学生学习理解高度，纠正学生思想认知错误，引导学生形成正确的安全思想意识，为平安校园建设奠定基础。
三、结束语
平安校园建设时，需有效发挥出安全教育工作优势。基于相关影响因素，搭建家校合作平台，针对校园欺凌与学生防溺水教育，开展科学预防与监督，提高学生身心综合素质。
参考文献：
[1]陈多灵.充分利用互联网平台优势，搭建家校合力育人桥梁[J].文教资料，2016（31）：150-151.
[2]杨胜华，李宗良，李胜，何仁义，杜永丰，何建元.搭建家校共育平台推进学校创新发展——重庆西藏中学对藏族学生家校共育平台建设的调研与思考[J].科学咨询（科技·管理），2016（12）：25-26+30.
关键词：家校平台;安全校园;构建策略;校园欺凌
引言：
平安校园是每一位学生家长的诉求，在打造平安校园时，学生家长需主动参与到校园安全教育工作当中，基于家校合作平台，开展科学有效的安全教育工作。
一、校园安全影响因素
（一）校园欺凌
校园欺凌问题的出现，直接影响到校园公共安全，对学生身心健康造成直接伤害。通过对校园欺凌进行深入分析发现，近年来校园欺凌的方式不断变化，如网络辱骂、言语攻击、生活排挤等。其中校园暴力欺凌方式，并没有得到根本的遏制，而是转变为其他形式的欺凌，仍旧对校园弱势学生群体造成很大的身心伤害。如学生通过社交网絡对某学生开展语言攻击，对学生身心健康成长造成巨大伤害。
本人认为校园欺凌作为校园安全的主要危害因素，为有效遏制消除校园欺凌问题，必须将家庭与校园工作进行融合，搭建家校合作平台，通过预防与制止工作的同步开展，挖掘家校合作潜力，从源头消灭校园欺凌诱发因素，构建安全校园，促进学生健康成长。
（二）防溺水教育
本人认为学生安全教育工作开展阶段，防溺水教育也是校园安全的影响因素，防溺水教育的核心宗旨，主要是培养学生主动规避溺水隐患，引导学生主观安全意识形成，并提升自我综合素质，实现安全教育最终目标。但学生防溺水教育涉及内容较多，若没有针对性则无法发挥其工作效能，一旦出现溺水事故会对学生身心健康产生影响。如平时学生在校期间教师应该着重强调安全规则，暑假与周末等在家期间，家长一定要起到监督作用，严格要求学生在家期间不得外出戏水，让学生知道如果不慎跌落，极易诱发溺水事故。因此构建家校合作平台，基于安全教育理念对学生防溺水教育工作模式进行合理优化[1]。
二、家校联手安全教育策略
（一）主动预防与严肃制止
校园欺凌问题进行综合预控时，一方面对校园欺凌进行主动预防，另一方面对出现的校园欺凌事件进行严肃处理，制止校园歪风邪气的滋生，共建和谐安全的平安校园。为此搭建家校合作平台，从主动预防与严肃制止领域入手。
1.主动预防
本人认为对校园欺凌进行主动预防时，家校需同时发力，确保预防工作开展的质量与效果。如校园开展主动预防时，可定期组织校园集体活动，促进学生之间的沟通交流，增进学生之间的友情。因为，校园欺凌的诱因主要是学生之间的生活摩擦，由于口舌之争导致校园欺凌事件出现。若学生之间互敬互爱、团结互助，可很好消除学生之间产生摩擦的概率，降低校园欺凌的出现几率。同时，校园开展安全教育工作时，应当围绕德育思想，渗透优秀传统文化精髓，培养学生健全的人格、高尚的品德与宽容的心胸。即使当学生之间出现误会与矛盾时，学生也可进行合理解决，避免矛盾的进一步升级，诱发校园暴力欺凌问题。由此可见，校园安全教育的环境氛围，对校园欺凌的出现具有主动预防功效，良好的学习成长环境与文化思想氛围，可促进学生品德与修养的提高，主动预防校园欺凌事件。
在校园主动预防工作进行过程中，家庭安全教育工作需同步开展，家庭开展校园欺凌主动预防时，主要是避免学生成为校园欺凌的发起者或受害者。通过对校园欺凌事件中的学生进行调研可知，发起者学生的性格存在缺陷，具有一定的暴力倾向，而受害者学生的性格也存在一定缺陷，集中为孤僻、内向、沉默等，进而为校园欺凌滋生了条件。鉴于学生的性格缺陷，家庭教育时需及时对学生的身心成长进行关注，给予学生及时的关心与爱护，培养学生积极乐观的心态与开朗的性格，确保学生具有很好的社交能力，可正确处理同学之间的矛盾与摩擦。同时家长进行家庭教育时，应为学生营造温馨和谐的家庭氛围，避免学生受到家庭环境的影响，因为很多校园欺凌学生的家庭不和谐，充满了生活裂痕，对学生内心造成很大伤害与打击。通过家庭与校园的主动预防工作开展，可有效遏制校园欺凌问题，为学生打造平安校园[2]。
2.严肃制止
当校园欺凌事件出现时，必须进行严肃制止与处理，不可忽视大意。因为教师的忽视可能对学生的错误意识造成纵容，导致更为严重的校园欺凌问题出现。很多时候家长与教师都由于关心学生，对学生出现的错误行为进行简单处理，害怕对学生身心造成影响。但校园欺凌问题的简单化处理，则是对学生犯罪的纵容，将导致学生铸成大错，严重影响到校园安全与学生健康。因此，本人认为家校合作对校园欺凌问题进行遏制时，一旦发现学生存在校园暴力欺凌行为，必须依据欺凌的严重性对其严肃处理，家长不可进行袒护，教师不可进行纵容。严肃的制止学生欺凌行为，对学生的思想认知起到转变影响，杜绝学生再次进行校园欺凌，影响到学生身心健康与校园安全。
（二）家校合作监督
基于安全教育思想开展学生防溺水教育工作时，可构建家校合作监督平台，通过该平台的全面监督，教务处与学生家长，可及时了解学生的日常活动范围。在家校合作监督下，可赋予教师一定惩戒权利，并对教师惩戒尺寸进行约束监督，确保教师在安全教育范围内，基于防溺水教育开展学生惩戒工作。在科学合理的学生惩戒下，可促进学生学习理解高度，纠正学生思想认知错误，引导学生形成正确的安全思想意识，为平安校园建设奠定基础。
三、结束语
平安校园建设时，需有效发挥出安全教育工作优势。基于相关影响因素，搭建家校合作平台，针对校园欺凌与学生防溺水教育，开展科学预防与监督，提高学生身心综合素质。
参考文献：
[1]陈多灵.充分利用互联网平台优势，搭建家校合力育人桥梁[J].文教资料，2016（31）：150-151.
[2]杨胜华，李宗良，李胜，何仁义，杜永丰，何建元.搭建家校共育平台推进学校创新发展——重庆西藏中学对藏族学生家校共育平台建设的调研与思考[J].科学咨询（科技·管理），2016（12）：25-26+30.