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【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
打造高效课堂是每位教师永恒的追求。怎样打造高效课堂，不同的人有不同的看法。根据多年的教学实践，笔者就如何构建高效的英语口语交际课堂，培养和提高学生英语口语交际能力，略谈几点粗浅的看法。
一、准确定位教学目标
《英语课程标准》就小学生英语口语交际的能力、兴趣、情感、态度以及英语口语交际的过程、方法、习惯都有具体的阐述。而且还对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。高年级段目标（前两条）是与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。由此可见，不同年级段目标各不相同，而且随着年级升高目标也逐渐提高，难度逐渐加大。因此，构建高效的英语口语交际课堂，首先必须要以“课标”为准绳，准确定位教学目标，科学地安排英语口语交际训练内容，合理界定训练要求，使学生的英语口语交际能力循序渐进地得到提高。
二、合理安排教学环节
英语口语交际的教学目标以能力的养成为核心。能力的养成依赖于科学的实践训练。有计划、有步骤、有层次的实践训练能让学生从“不会”到“会”，从“不善于”到“善于”；能使学生在亲历完成交际任务的过程中，形成交际的能力。一般情况下，在激趣导入、揭示话题后，可安排“教师讲述，示范引路”、“指名讲述，明确听说要求”、“小组讲述，多向互动实践”、“全班交流，培养交际能力”这样四个环节，让学生亲历实践，逐步获得提高和发展。特别是“全班交流”这一环节，老师要为学生“扶梯搭桥”，通过点拨与引导，循序渐进，层层深入，让学生的英语口语交际能力切实得到提高。
三、科学实施教学策略
1.创设交际情境，激发交际兴趣
“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”生动真实的情境能触动人的灵感，调动人的情绪，使人萌生表达欲望。教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际情境，激发学生产生强烈的交流欲望，使学生乐于交际，善于交流，是构建高效课堂，培养学生英语口语交际能力的重要手段。
2.建立和谐关系，营造交际氛围
害怕说话不当当众出丑，害怕一旦说错被老师批评、同学嘲笑……这些问题成为不少学生英语口语交际中的心理阴影。心病还得用心来治。进行英语口语交际教学，首先要建立平等、信任的師生关系。教师要尊重学生的个体差异，把人人能成功的期望传达给每个学生，保护好学生的自尊心和自信心。其次要营造和谐、友爱的班级环境。要教育学生学会相处，学会交往，使每个学生都有心灵上的安全感，使他们都能在和谐、友爱的氛围中互动交际。
3.实施激励评价，增强交际信心
苏霍姆林斯基曾经说过，“给儿童劳动的快乐，取得成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这是教育工作中的一条金科玉律。”在儿童内心深处，有渴望被人赏识的愿望。在英语口语交际中，教师要注意捕捉学生的闪光点和发现其微小的进步，并且及时给予肯定，使其品尝成功的快乐；对于学生不尽人意的表现，也应该尽量从正面加以引导，使每个学生都有所获，增强他们英语口语交际的信心和勇气。
4.培养倾听能力，提高交际实效
在英语口语交际过程中，只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。如何培养倾听能力，提高交际实效呢？
首先，要引导学生能够听懂别人简短的说话。课堂上老师提问或同学发言后，可以问问学生，老师提的是什么问题，你的同桌说了什么或要求把前面两位同学说的答案再连起来说说等，让学生就听的内容进行简单的重复。以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆，为进一步进行英语口语交际打下基础。
其次，要培养学生听出优点。在听懂的基础上，再引导学生听出一些要点，加进自己的思考，尝试对对方的话作出自己的判断。如，问问学生某某哪儿说得好，什么地方值得表扬等，提高他们听优点的能力。在你来我往的言语交锋中，听者发现了他人的闪光点，为自己树立起学习的榜样；说者倍受鼓舞，增强了表达的自信。
再次，培养学生听出缺点。在听优点的同时还要引导学生思考：别人说的话，还有哪些不妥；假如是你，你会怎么说，或你建议他怎么说。这样做，既避免其他同学犯同样的错误，培养规范的听说习惯，又能使说者及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质；在互帮互助中既发扬团体的合作精神，又能使英语口语交际真正落到实处。
5.面向全体学生，增补交际空间
英语口语交际是一种双向甚至是多向互动的活动。要培养学生的英语口语交际能力，首先必须面向全体，打破优等生垄断发言的局面，有计划、有目标地培养每个学生都参与到说的行列中来。其次，让小组合作学习永驻课堂。小组合作学习即能为每个同学在课堂上进行英语口语训练提供机会，增补英语口语交际训练的时间和空间，又能增强学生在全班交流的信心和勇气，提高课堂教学效率。
总之，只要我们准确定位教学目标，合理安排教学环节，科学实施英语口语交际教学策略，就能构建高效的英语口语交际课堂，让学生既能“得法于课内”，又能“得益于课外”，从而形成适应社会需要、利于自身发展的英语口语交际能力。
打造高效课堂是每位教师永恒的追求。怎样打造高效课堂，不同的人有不同的看法。根据多年的教学实践，笔者就如何构建高效的英语口语交际课堂，培养和提高学生英语口语交际能力，略谈几点粗浅的看法。
一、准确定位教学目标
《英语课程标准》就小学生英语口语交际的能力、兴趣、情感、态度以及英语口语交际的过程、方法、习惯都有具体的阐述。而且还对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。高年级段目标（前两条）是与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。由此可见，不同年级段目标各不相同，而且随着年级升高目标也逐渐提高，难度逐渐加大。因此，构建高效的英语口语交际课堂，首先必须要以“课标”为准绳，准确定位教学目标，科学地安排英语口语交际训练内容，合理界定训练要求，使学生的英语口语交际能力循序渐进地得到提高。
二、合理安排教学环节
英语口语交际的教学目标以能力的养成为核心。能力的养成依赖于科学的实践训练。有计划、有步骤、有层次的实践训练能让学生从“不会”到“会”，从“不善于”到“善于”；能使学生在亲历完成交际任务的过程中，形成交际的能力。一般情况下，在激趣导入、揭示话题后，可安排“教师讲述，示范引路”、“指名讲述，明确听说要求”、“小组讲述，多向互动实践”、“全班交流，培养交际能力”这样四个环节，让学生亲历实践，逐步获得提高和发展。特别是“全班交流”这一环节，老师要为学生“扶梯搭桥”，通过点拨与引导，循序渐进，层层深入，让学生的英语口语交际能力切实得到提高。
三、科学实施教学策略
1.创设交际情境，激发交际兴趣
“言语的发源地是具体的情境，在一定情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”生动真实的情境能触动人的灵感，调动人的情绪，使人萌生表达欲望。教师在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际情境，激发学生产生强烈的交流欲望，使学生乐于交际，善于交流，是构建高效课堂，培养学生英语口语交际能力的重要手段。
2.建立和谐关系，营造交际氛围
害怕说话不当当众出丑，害怕一旦说错被老师批评、同学嘲笑……这些问题成为不少学生英语口语交际中的心理阴影。心病还得用心来治。进行英语口语交际教学，首先要建立平等、信任的師生关系。教师要尊重学生的个体差异，把人人能成功的期望传达给每个学生，保护好学生的自尊心和自信心。其次要营造和谐、友爱的班级环境。要教育学生学会相处，学会交往，使每个学生都有心灵上的安全感，使他们都能在和谐、友爱的氛围中互动交际。
3.实施激励评价，增强交际信心
苏霍姆林斯基曾经说过，“给儿童劳动的快乐，取得成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这是教育工作中的一条金科玉律。”在儿童内心深处，有渴望被人赏识的愿望。在英语口语交际中，教师要注意捕捉学生的闪光点和发现其微小的进步，并且及时给予肯定，使其品尝成功的快乐；对于学生不尽人意的表现，也应该尽量从正面加以引导，使每个学生都有所获，增强他们英语口语交际的信心和勇气。
4.培养倾听能力，提高交际实效
在英语口语交际过程中，只有会听、听懂、能听出问题，才能更好地互动应对，达到交际目的。如何培养倾听能力，提高交际实效呢？
首先，要引导学生能够听懂别人简短的说话。课堂上老师提问或同学发言后，可以问问学生，老师提的是什么问题，你的同桌说了什么或要求把前面两位同学说的答案再连起来说说等，让学生就听的内容进行简单的重复。以此引导学生去努力听懂别人讲话的内容并有意记忆，为进一步进行英语口语交际打下基础。
其次，要培养学生听出优点。在听懂的基础上，再引导学生听出一些要点，加进自己的思考，尝试对对方的话作出自己的判断。如，问问学生某某哪儿说得好，什么地方值得表扬等，提高他们听优点的能力。在你来我往的言语交锋中，听者发现了他人的闪光点，为自己树立起学习的榜样；说者倍受鼓舞，增强了表达的自信。
再次，培养学生听出缺点。在听优点的同时还要引导学生思考：别人说的话，还有哪些不妥；假如是你，你会怎么说，或你建议他怎么说。这样做，既避免其他同学犯同样的错误，培养规范的听说习惯，又能使说者及时发现问题，并加以改正，培养勇于接受他人劝告的品质；在互帮互助中既发扬团体的合作精神，又能使英语口语交际真正落到实处。
5.面向全体学生，增补交际空间
英语口语交际是一种双向甚至是多向互动的活动。要培养学生的英语口语交际能力，首先必须面向全体，打破优等生垄断发言的局面，有计划、有目标地培养每个学生都参与到说的行列中来。其次，让小组合作学习永驻课堂。小组合作学习即能为每个同学在课堂上进行英语口语训练提供机会，增补英语口语交际训练的时间和空间，又能增强学生在全班交流的信心和勇气，提高课堂教学效率。
总之，只要我们准确定位教学目标，合理安排教学环节，科学实施英语口语交际教学策略，就能构建高效的英语口语交际课堂，让学生既能“得法于课内”，又能“得益于课外”，从而形成适应社会需要、利于自身发展的英语口语交际能力。