摘  要：班级是学校组织的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。班主任管理艺术，是班主任工作理论和实践相结合的产物，班主任首先要懂得激励性艺术，必须懂得，思想教育不是给予，而是唤醒;其次，细微之处见精神，必须从具体的事务做起，要注重抓时机，寻找治理班级的最佳切入点。因事制宜，灵活机变;最后，要做到“管放结合”。
　　关键词：班主任工作;管理;教育;艺术
　　【中图分类号】G 625.1    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）24-0169-01
　　班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是成人派往儿童世界的全权大使;而班级是学生快乐成长和个性发展的美丽园地，是他们锻炼能力的场所、施展才华的练兵场，是他们走向社会的光辉起点。因此，做好班主任工作，是培养孩子和实施素质教育的十分重要的环节。
　　班主任工作讲究艺术——要搞好班级管理工作，指导思想不能偏，目的要明确。回顾多年的班主任工作历程，我主要做了以下几个方面的有益尝试：

1.要懂得激励性艺术
　　思想教育不是给予，而是唤醒;真诚，是班主任工作艺术的根本。
　　德国教育家第斯多惠就这样告诉我们：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。因此，优秀的班主任必须捧着一颗心来，不带半根草去;要努力成为学生的良师益友，真诚地激励他们。
　　班主任工作要扎实而真诚，要付出真诚以赢得信任：真诚赢天下，真诚也赢得班级管理;只有真诚地运用激励性艺术，多表扬少批评，多点微笑，才能在工作中取得事半功倍的效果。
　　物理学在研究机械运动时，讲究参照物的选取;教育人，也要选取好的参照物。批评的参照物是落后，表扬的参照物是先进——聪明的班主任应该多选取表扬方式而尽量少用批评方式，要避免批评的滥用：可以在作业本上写上适当的积极性评语;对于经常不敢大声回答问题的同学，只要听到他回答问题的声音比往常大了，或者捕捉到了他有回答问题的迹象，班主任就应该及时当众表扬。多次被肯定之后，就会增强他的自信心。
　　马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”此言不虚。
　　多表扬，多微笑。笑不但可以使自身形象变好，也能唤起学生的好感，抓住他们的心。笑能使学生产生愉悦的心境，笑也是对学生表示善意的最单纯、最伟大的捷径。
　　于漪老师教书育人一辈子，笑了一辈子。这是值得我们每个作班主任的学习的。
　　学会在微笑中教育学生，“爱”字当头，无私奉献，学会尊重学生的缺点。人非圣人，孰能无过——即使是伟人，也是在不断克服缺点中成长起来的。因此，面对学生的过错，面对他们的缺点，班主任不能急火攻心;要处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做学生的知心而最可信赖的朋友，帮助他们克服缺点，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，从而不断进步。
　　在微笑中教育学生，处理事情要冷静，发现问题要问明原因，不能动不动就向学生发火，要耐心地、真誠地去扶助幼苗，帮助他们想办法追上去，不能揪住学生的过错不放。

2.细微之处见精神
　　首先，班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。
　　班级工作纷繁复杂，班主任在具体工作中不仅要身体力行，而且要善于在班上察颜观色，及时解决矛盾、排除隐患。必须从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。
　　当学生情绪波动时，班主任要找他谈心;学生参与义务劳动时，班主任要率先垂范;学生生病住院时，班主任要呵护关心……班主任的工作是如此具体而细微，班主任只有具有务实精神，才能在学生中树立威信，才能具有强大的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。
　　其次，班主任还要注重抓时机，寻找治理班级的最佳切入点。因事制宜，灵活机变。
　　要善于处理突发事件。一次，一位班主任正在上语文课，忽然一只蝴蝶飞进教室，学生分心走神。老师于是抓住机会说：同学们，你们说说看，蝴蝶为什么飞进教室？因为你们是祖国的花朵，蝶恋花嘛！所以，你们应该好好学习，天天向上。
　　第三，班主任的课堂，应该尽量诗意而富有哲理。
　　曾经听过两堂化学课，在讲化学变化与物理变化的区别时，一个老师举的例子是：两位同学打架时把凳子的腿弄断了，是什么变化？是物理变化还是化学变化？另一个老师举的例子是：明朝的爱国将领于谦写的一首石灰吟：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，留得清白在人间。然后问学生哪几句属于物理变化，哪几句属于化学变化？相比之下，后一个例子就是把教育教学目标、发展性目标合为一体的诗化、艺术化的教育。
　　第四，作为班主任，该清楚的时候得清楚，不该清楚的时候，要“糊涂”一点，故意不把道理说穿、讲透，而让学生用自己的灵气去补白，以求得一种心灵的感染。比如，一个女生爱上了一位男生，写了这样一首诗，题目是《紫罗兰悄悄地开放》。班主任看后，认真地对她说：自然界的花，都按固定的时节开放，时节不到它是不会开放的，所以我建议，诗的题目是否可以改成《紫罗兰含苞待放》？那位女学生会意了，明白了。班主任点到为止，恰到好处。

3.管是为了不管
　　陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”，这种观念，从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路;培养一支强而有力的班干部队伍，并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系，形成教育合力。学生自己能干的，班主任坚决不要包办代替。
　　总之，班级是学生的乐园，班主任工作的艺术需要与时俱进，不断发展。