论文部分内容阅读
摘 要：在教育改革的大背景下，高中英语教师一定要更加注意学生人文素养的培养。如果教师不对学生的人文素养方面加以培养，就会在很大程度上影响英语教学的有效性。本文就从这个角度出发，具体的分析一下高中英语教学中学生人文素养的培养方法，从而为促进学生的全面发展贡献自己的一份力量。
关键词：高中英语;人文素养;教学
人文素养是促进学生全面发展的一个重要的方面，也是高中英语教学活动中重点考虑的一个地方。教师重点培养学生的人文素养，不仅仅增强学习英语的欲望，也可以提高英语教学的有效性。所以人文素养的培养也是符合新课程改革的。
一、高中英语教学中学生人文素养培养基本原则
（一）以人为本原则
所谓人文关怀指的是给予学生精神世界和心灵深处的关怀，提升学生对教师信任感，在教师人文关怀中获取安全感，进而帮助处于青春期的学生人生观念的树立。在英语教学中，应始终坚持以人文本，充分发挥以学生为教学主体，教师起辅助作用的教学理念，让学生在课堂中自主交流探討，注重培养学生自主学习能力和创造思维。根据学生之间个体差异性，以及学习生活需求，制定有计划有针对的教学方案。关注学生心灵世界，为学生创设具有人文气息的英语课堂，增强学生英语学习自信心。
（二）对比教学原则
英语语言文化历史悠久，蕴含丰富的语言文化内涵。英语背景文化和汉语背景文化相差悬殊，在高中英语课堂教学中，培养学生人文素养的同时，应重视两种语言的文化差异，运用对比教学的原则，开展英语课程教学，将两种语言进行对比分析，找出两者语言文化差异，并通过对比分析原因，进而提高学生思维逻辑能力和自主探究能力。培养学生尊重文化差异的意识，在高中英语课堂中学生可以不断提升人文素养。
（三）循序渐进原则
培养学生人文素养需要长期坚持才能看到结果。所以，在高中英语教学课程中，学生人文素养培育应按照循序渐进的基本原则，在教学中全方位渗透人文精神，带领学生开展有趣的课外活动，通过开展人文精神的课外活动，在不断增强学生英语水平能力的同时，逐渐提高人文素养。
二、现在高中英语教学中培养学生人文素养的情况
（一）缺少相应的人文氛围
想要培养学生的人文素养，就需要具备一定的人文氛围。不过在现在的校园文化建设中都没有营造相关的氛围，同时也没有进行人文素养的教育。另外高中英语课堂往往缺少对人文环境的关注，这就使很多教师在进行课堂讲解的时候，只是其中一些教材中的理论知识，没有涉及到相关的人文教育。如果没有相应的人文氛围，就会让学生陷入沉闷的课堂环境中。
（二）教师没有足够的重视
教师在高中英语教学中往往有着很强的引导作用，对学生人文素养的培养有着很重要的意义。不过在现在的教学活动中，很多教师都是为了让学生提高成绩，没有注重培养学生的人文素养。
（三）教师没有挖掘其中的人文内涵
高中英语教材里面有着很丰富的国外文化。在进行英语教学活动的时候，教师就要深入挖掘相关的思想精华，让学生更好的感受其中的社会文化，增强学生跨文化交际能力。不过在高中英语的教学活动中，很多教师都会让学生记忆里面的单词和语法，没有挖掘其中的人文内涵，缺少对其文化的讲解，使学生接触到的英语知识都是脱离社会文化的，没有体现出语言的美。
（四）第二课堂的发展力度不够
如果教师只是依托于课堂的教学，是很难实现学生人文素养的培养的。所以学校应该更好的开设第二课堂，增强学生的人文素养培养。不过在实际的情况中，很多学校都没有重视英语第二课堂的开展，还有一些学校认为这种方式是多余的。
三、高中英语教学中学生人文素养培养策略研究
（一）创设优质人文环境
首先，校园文化构建过程中应高度重视英语教学中人文内涵的培育，将人文内涵培育融入校园文化建设中，在校园文化宣传中加大人文素养宣传力量，让广大师生了解人文素养教育的必要性，推进人文素养可持续发展。其次，在英语课堂教学中，教师应培养学生自主学习能力，课堂上进行分组讨论学习，鼓励学生交流沟通，创设轻松快乐的课堂氛围，为人文素养培养提供良好基础。
（二）深入挖掘人文内涵
高中英语教师在备课时，应做好充足的准备，在课堂中带领学生深入拓展人文内涵，了解英语历史背景文化，不断培养学生人文素养。在学习知识前，在课堂中率先讲解英语文化的历史背景，思维模式以及文化历程，使学生通过课前了解与本节课堂学习相融合，逐渐渗透英语教育文化内涵，使学生在英语学习过程中逐渐提高学习成绩以及综合素质水平。总体来说，教师应在学习分析中不断引导带领学生深入探究人文素养内涵，通过探究和分析不断培养学生人文内涵挖掘能力，进而提高人文素养教育成果。
（三）提升教师人文素养
教师是我国英语教育行业的引导者和知识传授者，教师的综合素质水平影响着课堂氛围和学生学习质量。在培养学生的同时，教师应不断学习创新，提升自身人文内涵，使教师可以在课堂中运用自身知识储备量，进一步拓展英语文化教育事业发展。高中校园在人才培育过程中，也应注重教师传统教学观念改革，不断更新教育理念和模式，渗透人文素养培育对高中英语教学的积极意义。
（四）丰富教学第二课堂
仅依靠英语课堂学习，很难更好的实现人文素养培育计划。高中英语教学必须积极拓展第二课堂教学，加快推进人文素养体系建设。英语教师可利用课余时间，通过互联网平台，进行直播教学，学生利用课余时间参与教师直播教学中，通过在线问答的教学模式，学生可以更好的理解英语知识。除此之外，高中校园还可开展专题活动，例如英语知识竞赛、英语历史背景讲座、英语文化交流会等丰富的教学活动，进一步增强学生人文素养高度。
四、结束语
在现在的改革中，高中英语教师也应该更加重视学生人文素养的提升，增强学生的综合素质。不过因为受到传统教育模式的影响，高中英语也缺少相应的人文氛围，对第二课堂的发展也有问题。为了能够增强学生的人文素养，就需要英语教师不断的更新自己的教学观念，提升自己的人文素养，营造良好的学习氛围。在教学活动中培养学生的人文素养，不仅仅可以提升学生的综合素质，也可以促进社会的发展。
参考文献
[1]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）：121.
[2]喻又芳.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语广场，2017（01）：166-167.
[3]肖琼.谈高中英语教学中学生人文素养的培養[J].英语教师，2015，15（06）：142-144.
[4]吴长宏，衡清芬.高中英语教学中学生人文素养的提高[J].教学与管理，2010（30）：127-129.
关键词：高中英语;人文素养;教学
人文素养是促进学生全面发展的一个重要的方面，也是高中英语教学活动中重点考虑的一个地方。教师重点培养学生的人文素养，不仅仅增强学习英语的欲望，也可以提高英语教学的有效性。所以人文素养的培养也是符合新课程改革的。
一、高中英语教学中学生人文素养培养基本原则
（一）以人为本原则
所谓人文关怀指的是给予学生精神世界和心灵深处的关怀，提升学生对教师信任感，在教师人文关怀中获取安全感，进而帮助处于青春期的学生人生观念的树立。在英语教学中，应始终坚持以人文本，充分发挥以学生为教学主体，教师起辅助作用的教学理念，让学生在课堂中自主交流探討，注重培养学生自主学习能力和创造思维。根据学生之间个体差异性，以及学习生活需求，制定有计划有针对的教学方案。关注学生心灵世界，为学生创设具有人文气息的英语课堂，增强学生英语学习自信心。
（二）对比教学原则
英语语言文化历史悠久，蕴含丰富的语言文化内涵。英语背景文化和汉语背景文化相差悬殊，在高中英语课堂教学中，培养学生人文素养的同时，应重视两种语言的文化差异，运用对比教学的原则，开展英语课程教学，将两种语言进行对比分析，找出两者语言文化差异，并通过对比分析原因，进而提高学生思维逻辑能力和自主探究能力。培养学生尊重文化差异的意识，在高中英语课堂中学生可以不断提升人文素养。
（三）循序渐进原则
培养学生人文素养需要长期坚持才能看到结果。所以，在高中英语教学课程中，学生人文素养培育应按照循序渐进的基本原则，在教学中全方位渗透人文精神，带领学生开展有趣的课外活动，通过开展人文精神的课外活动，在不断增强学生英语水平能力的同时，逐渐提高人文素养。
二、现在高中英语教学中培养学生人文素养的情况
（一）缺少相应的人文氛围
想要培养学生的人文素养，就需要具备一定的人文氛围。不过在现在的校园文化建设中都没有营造相关的氛围，同时也没有进行人文素养的教育。另外高中英语课堂往往缺少对人文环境的关注，这就使很多教师在进行课堂讲解的时候，只是其中一些教材中的理论知识，没有涉及到相关的人文教育。如果没有相应的人文氛围，就会让学生陷入沉闷的课堂环境中。
（二）教师没有足够的重视
教师在高中英语教学中往往有着很强的引导作用，对学生人文素养的培养有着很重要的意义。不过在现在的教学活动中，很多教师都是为了让学生提高成绩，没有注重培养学生的人文素养。
（三）教师没有挖掘其中的人文内涵
高中英语教材里面有着很丰富的国外文化。在进行英语教学活动的时候，教师就要深入挖掘相关的思想精华，让学生更好的感受其中的社会文化，增强学生跨文化交际能力。不过在高中英语的教学活动中，很多教师都会让学生记忆里面的单词和语法，没有挖掘其中的人文内涵，缺少对其文化的讲解，使学生接触到的英语知识都是脱离社会文化的，没有体现出语言的美。
（四）第二课堂的发展力度不够
如果教师只是依托于课堂的教学，是很难实现学生人文素养的培养的。所以学校应该更好的开设第二课堂，增强学生的人文素养培养。不过在实际的情况中，很多学校都没有重视英语第二课堂的开展，还有一些学校认为这种方式是多余的。
三、高中英语教学中学生人文素养培养策略研究
（一）创设优质人文环境
首先，校园文化构建过程中应高度重视英语教学中人文内涵的培育，将人文内涵培育融入校园文化建设中，在校园文化宣传中加大人文素养宣传力量，让广大师生了解人文素养教育的必要性，推进人文素养可持续发展。其次，在英语课堂教学中，教师应培养学生自主学习能力，课堂上进行分组讨论学习，鼓励学生交流沟通，创设轻松快乐的课堂氛围，为人文素养培养提供良好基础。
（二）深入挖掘人文内涵
高中英语教师在备课时，应做好充足的准备，在课堂中带领学生深入拓展人文内涵，了解英语历史背景文化，不断培养学生人文素养。在学习知识前，在课堂中率先讲解英语文化的历史背景，思维模式以及文化历程，使学生通过课前了解与本节课堂学习相融合，逐渐渗透英语教育文化内涵，使学生在英语学习过程中逐渐提高学习成绩以及综合素质水平。总体来说，教师应在学习分析中不断引导带领学生深入探究人文素养内涵，通过探究和分析不断培养学生人文内涵挖掘能力，进而提高人文素养教育成果。
（三）提升教师人文素养
教师是我国英语教育行业的引导者和知识传授者，教师的综合素质水平影响着课堂氛围和学生学习质量。在培养学生的同时，教师应不断学习创新，提升自身人文内涵，使教师可以在课堂中运用自身知识储备量，进一步拓展英语文化教育事业发展。高中校园在人才培育过程中，也应注重教师传统教学观念改革，不断更新教育理念和模式，渗透人文素养培育对高中英语教学的积极意义。
（四）丰富教学第二课堂
仅依靠英语课堂学习，很难更好的实现人文素养培育计划。高中英语教学必须积极拓展第二课堂教学，加快推进人文素养体系建设。英语教师可利用课余时间，通过互联网平台，进行直播教学，学生利用课余时间参与教师直播教学中，通过在线问答的教学模式，学生可以更好的理解英语知识。除此之外，高中校园还可开展专题活动，例如英语知识竞赛、英语历史背景讲座、英语文化交流会等丰富的教学活动，进一步增强学生人文素养高度。
四、结束语
在现在的改革中，高中英语教师也应该更加重视学生人文素养的提升，增强学生的综合素质。不过因为受到传统教育模式的影响，高中英语也缺少相应的人文氛围，对第二课堂的发展也有问题。为了能够增强学生的人文素养，就需要英语教师不断的更新自己的教学观念，提升自己的人文素养，营造良好的学习氛围。在教学活动中培养学生的人文素养，不仅仅可以提升学生的综合素质，也可以促进社会的发展。
参考文献
[1]谢蜀苏.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].课程教育研究，2018（35）：121.
[2]喻又芳.浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语广场，2017（01）：166-167.
[3]肖琼.谈高中英语教学中学生人文素养的培養[J].英语教师，2015，15（06）：142-144.
[4]吴长宏，衡清芬.高中英语教学中学生人文素养的提高[J].教学与管理，2010（30）：127-129.