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【摘 要】大学生创新性实验是高校培养创新型人才的有效载体，是加强大学生素质教育、提高大学生科技创新能力的重要途径。本文从多个角度阐述了开展大学生创新性实验计划的建议，旨在为进一步完善大学生创新性实验计划作一点参考。
【关键词】创新性实验 创新能力 学生主体地位
本项目是*基金项目：江西省高校教改省级立项课题“基于目标引导的毕业设计质量保障体系的研究与实践”（编号：JXJG-10-6-10）和*江西理工大学大学生创新性实验计划项目“大型回转体零件形位误差精密化测量技术的研究”的阶段性研究成果。
21世纪的竞争是人才的竞争，创新能力是新世纪人才的核心竞争力，高校肩负着培养创新型人才的重任。大学生创新性实验活动自开展以来受到了大多数参与学生的欢迎和肯定。但如何安排大学生在参与创新性实验计划的同时兼顾专业知识的学习，如何提高项目实施的效果，让更多大学生认可它并从中受益，最终形成有利于大学生创新能力培养的创新教育模式，是高等院校教师面临的重要课题。
大学生创新性实验要树立大工程观，以科研为依托
“大工程观”是美国麻省理工学院院长乔尔·莫西斯提出的关于工程教育的思想，要求工程教育要为学生提供综合的知识背景，强调工程的实践性，培养学生的创新性[1]。因此，在选择实验项目时要以科研为依托，并注意以下几点。
第一，要体现创新性实验项目的先进性。顺应学科的发展方向，以学生的兴趣为导向，引导学生了解该学科专业的最新动态。
第二，要体现创新性实验项目的合理性。结合学生的知识背景和特点，选择与学生以往学过的知识有一定衔接的项目，选题难度适中。
第三，要体现创新性实验项目的可行性。结合教师的科研工作来选题，一方面有教师科研实力来支撑，另一方面有科研平台来支撑，使项目的最终实施有保障。另外，学校向参加实验的学生开放各类实验室和实践基地，学生可以免费使用各项设施，以此拓宽实践空间。
大学生创新性实验要树立多元教育观，以学生为主体
大学生创新性实验项目要以学生为主体开展和实施，鼓励学生按照自己的思路进行尝试，培养独立的思考能力和良好的创新理念[2]。笔者认为教给学生科学的方法、步骤和态度比取得正确的实验结果更为重要。
以本课题组为例，由五个同学组成的团队根据各自优势选择了研究的方向和重点，分为总体设计、硬件设计、软件设计、数学模型建立、误差分析等五个方向。这些同学各有研究重点但同时又需要相互配合，由同学们按照自己的思路进行尝试研究，然后定期向老师汇报项目进展情况、问题、下一步计划等。而学生通过参与教师的科研活动，既开阔了视野，又完善了知识结构，学习由被动变为主动，学生的品质和责任心得到修炼，意志力得到磨炼，培养和提高了科学的研究态度、认真踏实的工作作风和团结协作的团队精神。在教学过程中要根据学生的特点因材施教，重视学生的个性发展[3]。以本课题组为例，机械基础好的学生分配他们设计机械装置和绘图；数学基础好的学生分配他们建立数学模型；计算机应用能力较强学生负责设计程序等。通过充分发挥学生的特长，让学生获得成功并体验成功，才能挖掘学生的创造能力。
大学生创新性实验要以目标为引导，建立有效的监控机制
我校测控专业开展的大学生创新性实验，是以毕业设计目标为引导，以创新性实验为平台，打破专业与部门界限，通过专业课程的任课教师与前续课程和实践环节的任课教师共同确定各相关环节的教学要求，并参与大学生创新性实验有关内容的指导工作。这种分阶段负责的方法，有效保证了教学质量。
另外，在对学生的评价上建立了以注重过程为核心的大学生科技创新成果评价体系，注重对学生个人素质、能力的评价，并且加大课外实践成绩在综合成绩中的比重，建立由教研室、指导教师、学生组成的“三位一体”监控机制，对大学生创新性实验进行全过程、全方位的监督检查与信息反馈，“三位一体”的监控机制能获得和谐的氛围和较为科学的评价。
结束语
创新性实验计划是顺应时代要求的教育计划，在大学生创新实验中利用好科研优势，学生在老师的引导下大胆创新、勤于思考、勇于实践是提高综合素质和创新能力的必由之路。高校教师肩负着神圣的使命，要认真总结大学生创新性计划实施过程中的经验和教训，以实现培养创新型人才为目标，为建设21世纪创新型国家而努力奋斗。
参考文献：
[1]刘春林.以‘大工程观’为指导构建高校实践教学新体系[J].江苏高教,2010(3):78-79.
[2]安勇.基于国家大学生创新性实验计划的思考[J].黑龙江高教研究.
[3]姚文轩.运用大学生创新实验计划培养创新能力的实践与思考[J].高等教育研究学报,2010(2):94-96.
作者单位：罗小燕 江西理工大学机电工程学院 江西赣州
翟春杰 韩文龙 江西理工大学测控技术与仪器
专业081班 江西赣州
【关键词】创新性实验 创新能力 学生主体地位
本项目是*基金项目：江西省高校教改省级立项课题“基于目标引导的毕业设计质量保障体系的研究与实践”（编号：JXJG-10-6-10）和*江西理工大学大学生创新性实验计划项目“大型回转体零件形位误差精密化测量技术的研究”的阶段性研究成果。
21世纪的竞争是人才的竞争，创新能力是新世纪人才的核心竞争力，高校肩负着培养创新型人才的重任。大学生创新性实验活动自开展以来受到了大多数参与学生的欢迎和肯定。但如何安排大学生在参与创新性实验计划的同时兼顾专业知识的学习，如何提高项目实施的效果，让更多大学生认可它并从中受益，最终形成有利于大学生创新能力培养的创新教育模式，是高等院校教师面临的重要课题。
大学生创新性实验要树立大工程观，以科研为依托
“大工程观”是美国麻省理工学院院长乔尔·莫西斯提出的关于工程教育的思想，要求工程教育要为学生提供综合的知识背景，强调工程的实践性，培养学生的创新性[1]。因此，在选择实验项目时要以科研为依托，并注意以下几点。
第一，要体现创新性实验项目的先进性。顺应学科的发展方向，以学生的兴趣为导向，引导学生了解该学科专业的最新动态。
第二，要体现创新性实验项目的合理性。结合学生的知识背景和特点，选择与学生以往学过的知识有一定衔接的项目，选题难度适中。
第三，要体现创新性实验项目的可行性。结合教师的科研工作来选题，一方面有教师科研实力来支撑，另一方面有科研平台来支撑，使项目的最终实施有保障。另外，学校向参加实验的学生开放各类实验室和实践基地，学生可以免费使用各项设施，以此拓宽实践空间。
大学生创新性实验要树立多元教育观，以学生为主体
大学生创新性实验项目要以学生为主体开展和实施，鼓励学生按照自己的思路进行尝试，培养独立的思考能力和良好的创新理念[2]。笔者认为教给学生科学的方法、步骤和态度比取得正确的实验结果更为重要。
以本课题组为例，由五个同学组成的团队根据各自优势选择了研究的方向和重点，分为总体设计、硬件设计、软件设计、数学模型建立、误差分析等五个方向。这些同学各有研究重点但同时又需要相互配合，由同学们按照自己的思路进行尝试研究，然后定期向老师汇报项目进展情况、问题、下一步计划等。而学生通过参与教师的科研活动，既开阔了视野，又完善了知识结构，学习由被动变为主动，学生的品质和责任心得到修炼，意志力得到磨炼，培养和提高了科学的研究态度、认真踏实的工作作风和团结协作的团队精神。在教学过程中要根据学生的特点因材施教，重视学生的个性发展[3]。以本课题组为例，机械基础好的学生分配他们设计机械装置和绘图；数学基础好的学生分配他们建立数学模型；计算机应用能力较强学生负责设计程序等。通过充分发挥学生的特长，让学生获得成功并体验成功，才能挖掘学生的创造能力。
大学生创新性实验要以目标为引导，建立有效的监控机制
我校测控专业开展的大学生创新性实验，是以毕业设计目标为引导，以创新性实验为平台，打破专业与部门界限，通过专业课程的任课教师与前续课程和实践环节的任课教师共同确定各相关环节的教学要求，并参与大学生创新性实验有关内容的指导工作。这种分阶段负责的方法，有效保证了教学质量。
另外，在对学生的评价上建立了以注重过程为核心的大学生科技创新成果评价体系，注重对学生个人素质、能力的评价，并且加大课外实践成绩在综合成绩中的比重，建立由教研室、指导教师、学生组成的“三位一体”监控机制，对大学生创新性实验进行全过程、全方位的监督检查与信息反馈，“三位一体”的监控机制能获得和谐的氛围和较为科学的评价。
结束语
创新性实验计划是顺应时代要求的教育计划，在大学生创新实验中利用好科研优势，学生在老师的引导下大胆创新、勤于思考、勇于实践是提高综合素质和创新能力的必由之路。高校教师肩负着神圣的使命，要认真总结大学生创新性计划实施过程中的经验和教训，以实现培养创新型人才为目标，为建设21世纪创新型国家而努力奋斗。
参考文献：
[1]刘春林.以‘大工程观’为指导构建高校实践教学新体系[J].江苏高教,2010(3):78-79.
[2]安勇.基于国家大学生创新性实验计划的思考[J].黑龙江高教研究.
[3]姚文轩.运用大学生创新实验计划培养创新能力的实践与思考[J].高等教育研究学报,2010(2):94-96.
作者单位：罗小燕 江西理工大学机电工程学院 江西赣州
翟春杰 韩文龙 江西理工大学测控技术与仪器
专业081班 江西赣州