摘要：课程专家认为：课程资源的丰富程度，程课资源开发和运用水平，直接决定着课程实施的范围和水平，意义重大。在教学过程中教师应树立融合、开放、发展的课程资源，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
　　关键词：课程资源；教学；利用；社会热点
　　2011年基础教育改革纲要明确规定，教师要积极开发与利用校内外各种课程资源，以促进学生的全面发展。作为一名思想品德教师，在教学过程中利用各种资源，使学生从喜闻乐见的方式，让他们充分体验成长、不断提升认识、在快乐学习中不断进步。
　　然而，各地的资源都很丰富，我们要因地制宜地发挥资源优势和独特价值。下面，笔者就简要说说自己在教学过程中的资源利用。
　　一、利用地方资源与教学内容相结合
　　俗谚“一方水土养一方人”。石湾镇地处惠州、东莞、增城三市交界，素有“罗浮山下第一镇，东江明珠”之美誉，全国“千强镇”，黄西韭黄基地是广东省惠州市农业现代化示范区博罗石湾功能区建设点之一，惠州市中心城镇之一。在教学有关改革开放的内容时，笔者要求学生调查家乡的变化，学生们积极响应，通过调查和自已的所见所闻，在主题班会中他们畅所欲言：“房子变大了”、“餐桌丰富了”、“村里多了活动场所”、“村道变宽了”、“公共汽车进来了”、“60岁以上的老人免费乘坐公共汽车”、“逢三八节，各村妇女动了起来，今年仁集村去了北京六天游”……
　　在他们激烈讨论时，笔者提出了四个问题：第一、我们石湾镇成为全国“千强镇”的原因？第二、我们人民生活发生翻天覆地变化的原因？第三、在我们身边使否存在贫富差距？第四、我们农村与城市有没有差距？如果有，如何缩小城乡差距？通过讨论，让学生感受到国家改革开放的正确性，感受到中国共产党始终代表最广大人民群众的根本利益，体会了石湾镇政府全心全意为人民服务的理念。从而培养热爱家乡，热爱中国的感情。同时，我们也看到了农村发展存在着不少问题，如垃圾问题、留守儿童问题、文化设施落后等等。这就要求学生知道石湾的发展也要靠每个人的努力，我们共享改革开放的成果时，也要自觉投身到家乡、社会、国家的建设中去，为我们的祖国更加繁荣富强、人民的生活更加幸福而贡献自己的青春和力量。
　　二、学生资源的挖掘
　　每一个学生的家庭教育、生活环境、性格爱好都不一样。学生是教学的主体，教师必须做到“心中有学生，眼中有资源”，对学生全面了解后，结合学生的实际情况进行有针对性的教学设计。放暑假回来上学了，学生谈论最多的是打暑假工赚了多少钱。有的说几百，有的说一千多，有的说两千多。在讲到富有活力的基本经济制度与按劳分配为主体的分配制度时我联系这件事。让学生分析工厂是公有制的还是非公有制的，工资怎样计算，理论联系着现实。工厂的实践让学生开拓了视野，锻炼了能力，磨砺了意志。笔者表扬了他们，同时，关于钱的去向问题，大部分学生都说，买资料，交住宿费，自已的生活用品，个别说用来买手机，挺有理财观念的。对于那些懒惰的学生学来说，他们就是一个榜样、一个学习的好榜样。学生的资源取之不尽、用之不竭，关键是教师要善于捕捉。
　　三、校园资源的利用
　　有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。我们学校是农村学校，“麻雀虽小，五脏俱全”。硬件设施齐全，利用电教平台上课，播放社会热点，丰富教学内容，学生都很喜欢上思想品德课。学校绿树成荫，很多小鸟栖息在这，每逢天亮与天黑，几百只小鸟在树上飞来飞去并伴随着叽叽喳喳的声音响彻云霄。课间，学生在树下休息，小鸟在树上唱歌，多么美丽的一幅画——人与自然和谐相处。今天我们共建美好和谐社会，和谐校园，要靠每位同学的行动，从身边的小事做起，爱护花草树木，与同学友好相助，与教师建立平等、民主的师生关系，孝敬父母。为和谐村镇、和谐社区、和谐校园建设出一份力，添一分彩。因此，校园文化很丰富，但如果我们结合教材内容有的放矢地分析，效果会更好。
　　四、运用多科知识、拓宽知识面、突出重难点
　　在思想政治教学中，为摆脱政治课单一的说教现象，必要时把历史地理相联系的知识渗透到课堂教学中。在讲到中国的最基本国情处于并将长期处于社会主义初级阶段时，温总理在谈到中国的发展时，曾提出寓意深刻的“乘除法”，多么小的问题，乘以13亿，都会变得很大，多么大的经济总量，除以13亿，都会变小。联系地理知识，中国的人口、资源、环境分析。今天，我国国民经济总量已跃居世界第二了，为什么我国人民的生活水平与发达国家相差那么远呢，这就要求学生们从地理、历史、思想政治等多方面去理解了。
　　同时，在讲“人才强国，科教兴国战略”基本点时，联系世界历史上的三次工业革命，每一次科技的发明成果被广泛应用到社会生产中，都会产生巨大的推动力，推动了社会的发展，创造了巨大的社会财富。因此得出了科学技术是第一生产力的结论。我国正处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低、科学技术水平和人们的文化素质还不够高，要缩小城乡差别，区域差距，实现全面小康社会，就必须大力发展生产力。这样思想政治内容与历史知识融会贯通，增强理解能力。
　　五、联系社会热点、让课堂贴近生活
　　在思想品德教学中结合社会热点，激发学生的情感，调动学生的积极性，养成家事，国事，天下事，事事关心。每当社会出现热点问题，如小悦悦事件、郭美美事件、最美司机吴斌、最美教师张丽莉、最美托举哥、“三打两建”、抗日游行示威等。笔者把热点视频下载放在多媒体上让学生看，结合所学知识思考、讨论、分析。通过分析让学生培养辨别是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。如看完小悦悦事件视频中有些学生哭了，有的学生则骂旁人见死不救了，有的说司机无良心了，阿婆（陈贤妹）最美。趁此，我要求学生从社会责任的角度评析上述人物的行为，如果你在现场将会怎么样做。人的生命只有一次，我们要尊重他人的生命。在注意自我保护的前提下，危急关头勇救他人，互相救助，我们应该向好心阿婆陈贤妹，舍己救人的教师张丽莉学习，弘扬社会正气，弘扬中华民族的传统美德，自觉承担社会责任。
　　“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。这是法国著名雕塑家罗丹说的。我们生活中从不缺少资源，而是缺少资源的开发和运用水平。我们教师应该充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源整合，有效地实施课程目标，为国家培养“四有”的社会主义合格公民。