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走进光明新区高级中学，最引人注目的，就是正对大门的那块书写有“大家文化”的校园文化石，“大家文化”已成为学校的核心校园文化，成为扎根师生心灵深处的标志性文化。2007年9月，在光明新区高级中学开学典礼暨揭牌仪式上，校长毕国军博士详细解读了“大家文化”的内涵外延，从此，“大家文化”与崭新的“光高”一同起步，共同成长为深圳教育界闪亮的品牌。
核心理念的缘起
2007年，“高中学位不足”成为影响深圳市民生的主要问题之一，市委市政府经过多方考察认证，决定在通过拍卖获取的原华茂实验学校的校园基础上，筹建一所新的高中——“深圳市光明新区高级中学”。学校的成立，颇有“受命于危难之际”的味道：原校园基础设施损毁严重、新招聘的老师来自全国各地急需磨合、新学校社会认同度低、生源质量差……而当时高中教育的大环境也不利于新学校的发展：一是新旧教育理念的冲突在一所新学校必然格外剧烈；二是著名的“钱学森之问”带给每一位教育工作者的思考——学校如何才能培养出“大家”来。加上社会对教育的评价，家长对子女的期望，高考残酷的现实，让光明新区高级中学每一位创建者都陷入了深深的思考。
新学校筹建小组成立后，组长毕国军博士拿出了“大家文化”的提案，后经专家办学论证、组建新的师资队伍等系列活动，“大家文化”的核心理念日益明确，那就是“秉大家风范，育成功之人”。
“大家文化”解读
“秉大家风范”强调的是教育的原点问题，“教育传承文明，文化孕育‘大家’”。“大家”是一种大智慧、大格局、大视野，学校努力培养学生具备“大家”的科学素养，“大家”的人文品质，“大家”的唯美追求。学校将“注重科学素养，弘扬人文精神，追求审美情怀”贯穿到教育教学活动中，以“大家”为学校的核心价值追求，师生共同参与民主管理。
“育成功之人”强调的是教育的终极目标，即在“大家”文化熏陶下，学校以“博学、笃行、国际视野”为教育追求，以学生的全面发展为本，确立学生的教育主体地位，培养“高贵、智慧、健美”的人，促进学生身心健康成长，培养健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求，为学生的终生发展奠定基础。
“大家文化”核心理念的提出，无论是在当时还是今天，都显得有点超前甚至是另类。长期以来，社会都是把“高考升学率”作为评价一个学校成功与否的唯一标准，校长毕国军敏锐地看到，对一所2007年才建立的新学校来说，和名校拼升学率，对学校、对学生都是最大的不公平；学生虽然基础差点，但他们一样有梦想与追求，学校的任务是让学生保持梦想、走近梦想并不断产生新的梦想。“大家文化”就是让学生以“大家”为楷模，完美自己的人生。毕校长说：“高考只是实现人生理想道路上的一道关口，但学生却把它当成人生的全部理想，一次高考的失败会被扩大为人生的失败。”“大家文化”把育人目标定义为“高贵、智慧、健美”，这已跳出了高考之外，将成为伴随学生一生的人生追求。
“大家文化”孕育“大家”
要真正把“大家文化”的教育理念落实到校园生活的每一个角落，首要的困难不在学生，也不在社会，而在于老师。为了建立一支富有战斗力的师资队伍，学校面向全国招收了大批名师，他们在带来全国各地优秀教学经验的同时，也带来了各种根深蒂固的“高考意识”。毕校长遇到的第一件事就是让老师们放开眼界，成为“大家”。
观点的转变是痛苦的，特别是老师们发现自己在内地重点高中那些游刃有余的教学内容教学方法，一碰到“光高”的学生就显得失去法力一般，痛苦迅速转变成迷惘。教师人心不稳，学生肯定是最大的受害者。毕国军校长采用了三招，迅速提升了老师们的聚集力、战斗力。
第一招：“大家讲坛”促进“大家”发展。光高把每周一次的校本学习命名为“大家讲坛”，“大家讲坛”不仅邀请国内外教育专家登坛讲学，还从身边的老师中发现“大家”、培养“大家”，促进教师间的磨合和新教师的成长。学校创办已六年有余，“大家讲坛”风雨无阻，已成为学校校本培训的专有LOGO。
第二招：小课题研究为“大家”积淀力量。毕国军校长提倡教研，他强调，教学科研要立足教学实际，鼓励老师们从课堂中发现问题、研究问题、解决问题。
第三招：“请进来”“走出去”，成就“大家”。“请进来”就是邀请全国名师、大家登上“大家讲坛”，“送出去”就是派老师到名校取经。毕校长多次亲自带队到名校考察，老师们曾随毕校长到山东、河北、湖北、贵州等地考察，回来后他们在汇报时说：“不要埋怨生源差，别人成功的经验让我们看到自身的差距，别人做得到的，我们也一定能做到。”
六年锻造打磨，学校已真正拥有了一支业务精良、团结进取的师资队伍。毕国军校长曾自豪地说：“和名校比高考，我们有低进高出的加工能力；比师资队伍，我们一点也不差！”学校现在拥有全国优秀教师1人，特级教师3人，获省级以上荣誉称号10人……建校迄今，教师获得各级教研类奖励421人次，在国家、省、市级刊物发表论文364篇，辅导学生参加各级各类竞赛获奖549人次。学校先后有多名教师在市教学大赛中荣获一等奖……
“大家文化”让学生放眼世界，心怀天下，广阔的视野，博大的胸襟，反而让学生正确认识了学习与个人发展的关系，认清了成绩与能力的关系，“光高”学生更注重发挥个人特长：学生自己组建有魔术社、街舞社、棋社、动漫社、绿色家园协会等38个社团，有固定的时间进行社团活动。每个学期，社团都会举办一到两次开放日活动，由各社团策划节目进行汇演，每年的校园文化艺术节暨元旦文艺晚会、田径运动会等大型活动都由学生自己主持运作。在光高，每一个学生都能找到适合自己的一方舞台，发挥潜能，甚至因此而找到自己未来的发展方向。
“大家文化”创品牌
2011年，深圳市进行首批“素质教育特色校园创建”，光明新区高级中学以“大家文化”获得“校园文化特色校园”创建资格，截至目前，这一创建工作已进入验收阶段，光明新区高级中学的“大家文化”已成为享誉深圳的校园文化品牌。
光明新区高级中学的“文化特色校园”是对“大家文化”理念的具体化、细节化，提出了如下七个创建项目：
1. 精品课程项目。要求老师结合生活实际，灵活处理教材，不求面面俱到，但求学以致用。目前，九大学科都有样本教材，在教育部立项的重点课题“高中文理科思维互补创新能力的研究”中，十四个子课题涵盖了高中所有课程，三年来已取得丰硕成果，并应用于发展学生人文科学素养，培养智慧型学生。特别是语文学科，通过经典诵读、国学讲坛、兰亭读书会、文学大观园、课题研讨等多种形式，让学生与大师心灵对话，汲取精神力量，培养情怀，提升品位。
2.“大家讲坛”项目。学校将在每周一次的校本培训中推行这一做法，进一步挖掘教师队伍内部的潜力。
3. 综合社会实践课程。引导学生关注社会现象、思考社会问题是“大家文化”的立足点和出发点。社会即课堂，生活亦学问，将教室搬进大自然，在班主任和学科教师的带领下，以班级为单位组织学生，以兴趣小组探究学习为活动方式，以“探寻身边的文化遗产”为主题，对深圳市具有代表性的自然景观和历史人文景观开展观察和探究。
4. 学生自主管理项目。“大家文化”从学生自主管理入手，强化“人本”意识，呼唤人性的回归。
5. 生态德育项目。主要强调人与人、人与社会、人与自然的和谐相处，“生态”和“德育”一相逢，便胜却说教无数。
6. 定向越野项目。“高贵、智慧、健美”的育人目标中，“健美”是最基础，学校推广特色体育项目，正是为了“健全其人格，坚实其体魄”。
7. 学生多元发展项目。学校拓展育人模式与升学渠道，并与高校自主招生相结合，新增了体艺传媒、播音主持、体育舞蹈等专业课程，为学生找出路，也为社会培养人才。
漫步学校的校园，绿树成荫，鸟语花香，但这并不是“光高”校园的魅力所在。仔细观察，用心体会，你会发现“光高”的魅力在于他们的老师，一个个温文尔雅意气风发；在于他们的学生，一个个生机勃勃阳光灿烂。这，就是这所新校的“大家文化”！
核心理念的缘起
2007年，“高中学位不足”成为影响深圳市民生的主要问题之一，市委市政府经过多方考察认证，决定在通过拍卖获取的原华茂实验学校的校园基础上，筹建一所新的高中——“深圳市光明新区高级中学”。学校的成立，颇有“受命于危难之际”的味道：原校园基础设施损毁严重、新招聘的老师来自全国各地急需磨合、新学校社会认同度低、生源质量差……而当时高中教育的大环境也不利于新学校的发展：一是新旧教育理念的冲突在一所新学校必然格外剧烈；二是著名的“钱学森之问”带给每一位教育工作者的思考——学校如何才能培养出“大家”来。加上社会对教育的评价，家长对子女的期望，高考残酷的现实，让光明新区高级中学每一位创建者都陷入了深深的思考。
新学校筹建小组成立后，组长毕国军博士拿出了“大家文化”的提案，后经专家办学论证、组建新的师资队伍等系列活动，“大家文化”的核心理念日益明确，那就是“秉大家风范，育成功之人”。
“大家文化”解读
“秉大家风范”强调的是教育的原点问题，“教育传承文明，文化孕育‘大家’”。“大家”是一种大智慧、大格局、大视野，学校努力培养学生具备“大家”的科学素养，“大家”的人文品质，“大家”的唯美追求。学校将“注重科学素养，弘扬人文精神，追求审美情怀”贯穿到教育教学活动中，以“大家”为学校的核心价值追求，师生共同参与民主管理。
“育成功之人”强调的是教育的终极目标，即在“大家”文化熏陶下，学校以“博学、笃行、国际视野”为教育追求，以学生的全面发展为本，确立学生的教育主体地位，培养“高贵、智慧、健美”的人，促进学生身心健康成长，培养健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最终实现人与自然、人与社会以及人与人自身感性和理性的和谐的终极追求，为学生的终生发展奠定基础。
“大家文化”核心理念的提出，无论是在当时还是今天，都显得有点超前甚至是另类。长期以来，社会都是把“高考升学率”作为评价一个学校成功与否的唯一标准，校长毕国军敏锐地看到，对一所2007年才建立的新学校来说，和名校拼升学率，对学校、对学生都是最大的不公平；学生虽然基础差点，但他们一样有梦想与追求，学校的任务是让学生保持梦想、走近梦想并不断产生新的梦想。“大家文化”就是让学生以“大家”为楷模，完美自己的人生。毕校长说：“高考只是实现人生理想道路上的一道关口，但学生却把它当成人生的全部理想，一次高考的失败会被扩大为人生的失败。”“大家文化”把育人目标定义为“高贵、智慧、健美”，这已跳出了高考之外，将成为伴随学生一生的人生追求。
“大家文化”孕育“大家”
要真正把“大家文化”的教育理念落实到校园生活的每一个角落，首要的困难不在学生，也不在社会，而在于老师。为了建立一支富有战斗力的师资队伍，学校面向全国招收了大批名师，他们在带来全国各地优秀教学经验的同时，也带来了各种根深蒂固的“高考意识”。毕校长遇到的第一件事就是让老师们放开眼界，成为“大家”。
观点的转变是痛苦的，特别是老师们发现自己在内地重点高中那些游刃有余的教学内容教学方法，一碰到“光高”的学生就显得失去法力一般，痛苦迅速转变成迷惘。教师人心不稳，学生肯定是最大的受害者。毕国军校长采用了三招，迅速提升了老师们的聚集力、战斗力。
第一招：“大家讲坛”促进“大家”发展。光高把每周一次的校本学习命名为“大家讲坛”，“大家讲坛”不仅邀请国内外教育专家登坛讲学，还从身边的老师中发现“大家”、培养“大家”，促进教师间的磨合和新教师的成长。学校创办已六年有余，“大家讲坛”风雨无阻，已成为学校校本培训的专有LOGO。
第二招：小课题研究为“大家”积淀力量。毕国军校长提倡教研，他强调，教学科研要立足教学实际，鼓励老师们从课堂中发现问题、研究问题、解决问题。
第三招：“请进来”“走出去”，成就“大家”。“请进来”就是邀请全国名师、大家登上“大家讲坛”，“送出去”就是派老师到名校取经。毕校长多次亲自带队到名校考察，老师们曾随毕校长到山东、河北、湖北、贵州等地考察，回来后他们在汇报时说：“不要埋怨生源差，别人成功的经验让我们看到自身的差距，别人做得到的，我们也一定能做到。”
六年锻造打磨，学校已真正拥有了一支业务精良、团结进取的师资队伍。毕国军校长曾自豪地说：“和名校比高考，我们有低进高出的加工能力；比师资队伍，我们一点也不差！”学校现在拥有全国优秀教师1人，特级教师3人，获省级以上荣誉称号10人……建校迄今，教师获得各级教研类奖励421人次，在国家、省、市级刊物发表论文364篇，辅导学生参加各级各类竞赛获奖549人次。学校先后有多名教师在市教学大赛中荣获一等奖……
“大家文化”让学生放眼世界，心怀天下，广阔的视野，博大的胸襟，反而让学生正确认识了学习与个人发展的关系，认清了成绩与能力的关系，“光高”学生更注重发挥个人特长：学生自己组建有魔术社、街舞社、棋社、动漫社、绿色家园协会等38个社团，有固定的时间进行社团活动。每个学期，社团都会举办一到两次开放日活动，由各社团策划节目进行汇演，每年的校园文化艺术节暨元旦文艺晚会、田径运动会等大型活动都由学生自己主持运作。在光高，每一个学生都能找到适合自己的一方舞台，发挥潜能，甚至因此而找到自己未来的发展方向。
“大家文化”创品牌
2011年，深圳市进行首批“素质教育特色校园创建”，光明新区高级中学以“大家文化”获得“校园文化特色校园”创建资格，截至目前，这一创建工作已进入验收阶段，光明新区高级中学的“大家文化”已成为享誉深圳的校园文化品牌。
光明新区高级中学的“文化特色校园”是对“大家文化”理念的具体化、细节化，提出了如下七个创建项目：
1. 精品课程项目。要求老师结合生活实际，灵活处理教材，不求面面俱到，但求学以致用。目前，九大学科都有样本教材，在教育部立项的重点课题“高中文理科思维互补创新能力的研究”中，十四个子课题涵盖了高中所有课程，三年来已取得丰硕成果，并应用于发展学生人文科学素养，培养智慧型学生。特别是语文学科，通过经典诵读、国学讲坛、兰亭读书会、文学大观园、课题研讨等多种形式，让学生与大师心灵对话，汲取精神力量，培养情怀，提升品位。
2.“大家讲坛”项目。学校将在每周一次的校本培训中推行这一做法，进一步挖掘教师队伍内部的潜力。
3. 综合社会实践课程。引导学生关注社会现象、思考社会问题是“大家文化”的立足点和出发点。社会即课堂，生活亦学问，将教室搬进大自然，在班主任和学科教师的带领下，以班级为单位组织学生，以兴趣小组探究学习为活动方式，以“探寻身边的文化遗产”为主题，对深圳市具有代表性的自然景观和历史人文景观开展观察和探究。
4. 学生自主管理项目。“大家文化”从学生自主管理入手，强化“人本”意识，呼唤人性的回归。
5. 生态德育项目。主要强调人与人、人与社会、人与自然的和谐相处，“生态”和“德育”一相逢，便胜却说教无数。
6. 定向越野项目。“高贵、智慧、健美”的育人目标中，“健美”是最基础，学校推广特色体育项目，正是为了“健全其人格，坚实其体魄”。
7. 学生多元发展项目。学校拓展育人模式与升学渠道，并与高校自主招生相结合，新增了体艺传媒、播音主持、体育舞蹈等专业课程，为学生找出路，也为社会培养人才。
漫步学校的校园，绿树成荫，鸟语花香，但这并不是“光高”校园的魅力所在。仔细观察，用心体会，你会发现“光高”的魅力在于他们的老师，一个个温文尔雅意气风发；在于他们的学生，一个个生机勃勃阳光灿烂。这，就是这所新校的“大家文化”！