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【摘 要】户外活动对于幼儿的成长有着非常重要的推动价值，是培养幼儿语言表达能力、社会交际能力、动手制作能力以及思维分析能力的有效途径之一。但是，因为户外活动本身幼儿会处于一个开放的空间当中，这一个空间相对于室内教育而言安全性问题更加突出。对此，为了更好的提高户外活动教育价值，本文详细分析幼儿园户外活动与安全策略，希望可以提供一定的参考帮助。
【关键词】幼儿教育；户外活动教学；安全策略
因为幼儿本身好动、爱玩等特点，户外活动教学是一种非常符合幼儿兴趣爱好的教学模式，在户外活动教学过程中，幼儿不仅体质可以达到提升，同时在社会交际能力、情绪控制能力、团队协作能力等方面均有一定的培養作用，从而达到提高身体素质、实现心理健康、智力开发、习惯养成等多个方面的教育目的。但是，户外活动的安全性是导致户外游戏教育价值的直接因素。对此，探讨幼儿园户外活动与安全策略具备显著教育意义。
一、户外游戏活动的不安全因素
户外游戏活动因为具备开放、自由等特殊性，所以在活动过程中幼儿的不安全性因素也比较多，其最为普遍的问题来源于三个方面：1、安全管理问题。随着近些年二胎政策的开放，幼儿园每年接受的幼儿数量也在不断增多，班级当中幼儿数量的增多必然会导致教师管理方面的松懈，再加上男性幼儿所存在的好动、好奇心强、爱模仿以及自我控制能力较差等因素，在缺乏教师管理的情况下很容易发生不遵守规则的现象，从而导致安全事故的法生；2、幼儿身体素质因素[1]。幼儿本身的年龄较小，在安全方面的防护能力并不高，再加上安全教育本身的渗透效果不理想，一旦幼儿遭遇到紧急情况时无法及时表达，从而导致安全问题的发生和严重化；3、缺乏急救意识。在发生火灾、烧伤、中暑等现象时幼儿无法及时表达自身的感受，教师也可能不知道该如何疏散幼儿，从而导致各种安全事故的严重化。
二、幼儿园户外活动与安全策略
（一）注重安全教育
在户外活动开始之前，需要对户外活动当中所可能发生的安全性问题以及危害状况等实行整体性的预计以及分析，例如在夏季时需要考虑是否可能发生中暑症状，同时强化安全问题探讨，明确如何让幼儿在安全的环境当中进行活动，在夏季时可以采取采取板蓝根冲剂实现中暑的预防[2]。另外，在户外活动过程中，因为场地比较大，所以经常会采取分区的方式进行，一般可以划分为沙滩区、球类活动区、跳跃活动区，对于不同的区域而言其中的设施设备也并不同，所以玩耍方式以及危险情况的特征也存在明显差异。对此，在户外活动中在达到了游戏场地之后教师需要及时与幼儿进行安全性教育，交代有可能发生的危险现象，并让幼儿主动遵守相应的游戏规定，强化幼儿在规则方面的遵守意识与主动性，从而提升安全管理效果。
在平常教育当中也可以渗透户外活动的安全教育，可以列举一些负面案例，如喜欢玩火的小孩在一次意外中导致火灾，在室外奔跑打闹是导致摔倒或碰撞等，借助负面案例给予幼儿警示，让幼儿掌握相应的安全意识，从而规避安全事故的发生。
（二）户外活动的材料投放
户外活动的主要教育价值在于活动区域所投放的部分材料中。在活动过程中会根据材料的不同呈现出不同的操作方式、活动方式，幼儿在活动过程中所能够获取到的学习经验也并不相同，整体而言，户外活动的材料在投放过程中务必注意两点：1、投放的材料必须卫生且安全。因为游戏活动的对象是无自控能力、自我保护意识的幼儿，所以在活动区域所投放的材料对于幼儿而言务必使安全的，活动区域的材料同时也需要兼并卫生的特征[3]。例如，以建构区域为例，建构区域当中的塑料积木应当是以专业的幼儿玩具店购入，不能存在劣质的塑料，规避对幼儿皮肤形成刺激从而导致伤害事件的发生。另外，建构材料当中的所有塑料原则上不能出现锐角，减少刺伤现象的发生；2、在投放材料的过程中应当做到经济、适宜。幼儿对于自身感兴趣的玩具会更加主动的玩耍，所以在投放材料的过程中可以采取一些原始性的材料，例如可以直接投放稻草或玉米铺，将稻草装入到米袋当中缝成舒适的槽点，玉米皮可以作为编织条，让幼儿根据要求进行玩耍，这一些对于幼儿而言不仅熟悉，同时趣味性更加突出，相对于数码产品而言教育意义、价值也更加突出。另外，也可以让幼儿从生活当中发现可以使用的材料，例如将两个纸杯制作成为电话。对此，户外活动的材料投放应当因地制宜，以贴近生活且经济适宜的材料为主。
（三）定期开展安全演练
幼儿园的安全管理工作需要以预防、积极处理为主，所以制定应急预案的重要性较高。幼儿园可以定期开展应急演练的方式强化幼儿的安全意识，提高教师的安全管理能力[4]。定期组织开展多种体育锻炼、安全主题活动、应急演练等活动，在主题活动当中让幼儿可以亲身体验，在活动当中按照季节性、主题性进行改变，例如开展洪水、地震、火灾等灾害性的疏散演练，让师生掌握自救、逃生的方法与技巧，从而降低安全事故的危害性。
三、总结
综上所述，幼儿园户外活动教学对幼儿发展的重要性显著，教师应当提高对户外活动教学的重视度，同时在教育过程中对幼儿的身心安全给予高度重视，及时纠正幼儿的不良行为和错误思想。与此同时，在开展户外活动教学的同时，教师需要在安全的基础上进行，强化幼儿的安全教育意识，并提高幼儿对自我的保护能力，从而促使游戏活动更加安全，促使幼儿全面发展。
参考文献：
[1]陈大琴.幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略[J].学前教育研究，2017.
[2]赵星，赵斯龙，罗冬梅，等.幼儿园不同类型户外体育活动的强度水平及相关影响因素[J].体育科学，20161.
[3]王玮，沈中伟，王喆.幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载[J].学前教育研究，2017.
[4]贺晓红.家园共育生命生态还原本体——幼儿园“户外自然体验”亲子社团活动之探究[J].中国教育学刊，2017.
【关键词】幼儿教育；户外活动教学；安全策略
因为幼儿本身好动、爱玩等特点，户外活动教学是一种非常符合幼儿兴趣爱好的教学模式，在户外活动教学过程中，幼儿不仅体质可以达到提升，同时在社会交际能力、情绪控制能力、团队协作能力等方面均有一定的培養作用，从而达到提高身体素质、实现心理健康、智力开发、习惯养成等多个方面的教育目的。但是，户外活动的安全性是导致户外游戏教育价值的直接因素。对此，探讨幼儿园户外活动与安全策略具备显著教育意义。
一、户外游戏活动的不安全因素
户外游戏活动因为具备开放、自由等特殊性，所以在活动过程中幼儿的不安全性因素也比较多，其最为普遍的问题来源于三个方面：1、安全管理问题。随着近些年二胎政策的开放，幼儿园每年接受的幼儿数量也在不断增多，班级当中幼儿数量的增多必然会导致教师管理方面的松懈，再加上男性幼儿所存在的好动、好奇心强、爱模仿以及自我控制能力较差等因素，在缺乏教师管理的情况下很容易发生不遵守规则的现象，从而导致安全事故的法生；2、幼儿身体素质因素[1]。幼儿本身的年龄较小，在安全方面的防护能力并不高，再加上安全教育本身的渗透效果不理想，一旦幼儿遭遇到紧急情况时无法及时表达，从而导致安全问题的发生和严重化；3、缺乏急救意识。在发生火灾、烧伤、中暑等现象时幼儿无法及时表达自身的感受，教师也可能不知道该如何疏散幼儿，从而导致各种安全事故的严重化。
二、幼儿园户外活动与安全策略
（一）注重安全教育
在户外活动开始之前，需要对户外活动当中所可能发生的安全性问题以及危害状况等实行整体性的预计以及分析，例如在夏季时需要考虑是否可能发生中暑症状，同时强化安全问题探讨，明确如何让幼儿在安全的环境当中进行活动，在夏季时可以采取采取板蓝根冲剂实现中暑的预防[2]。另外，在户外活动过程中，因为场地比较大，所以经常会采取分区的方式进行，一般可以划分为沙滩区、球类活动区、跳跃活动区，对于不同的区域而言其中的设施设备也并不同，所以玩耍方式以及危险情况的特征也存在明显差异。对此，在户外活动中在达到了游戏场地之后教师需要及时与幼儿进行安全性教育，交代有可能发生的危险现象，并让幼儿主动遵守相应的游戏规定，强化幼儿在规则方面的遵守意识与主动性，从而提升安全管理效果。
在平常教育当中也可以渗透户外活动的安全教育，可以列举一些负面案例，如喜欢玩火的小孩在一次意外中导致火灾，在室外奔跑打闹是导致摔倒或碰撞等，借助负面案例给予幼儿警示，让幼儿掌握相应的安全意识，从而规避安全事故的发生。
（二）户外活动的材料投放
户外活动的主要教育价值在于活动区域所投放的部分材料中。在活动过程中会根据材料的不同呈现出不同的操作方式、活动方式，幼儿在活动过程中所能够获取到的学习经验也并不相同，整体而言，户外活动的材料在投放过程中务必注意两点：1、投放的材料必须卫生且安全。因为游戏活动的对象是无自控能力、自我保护意识的幼儿，所以在活动区域所投放的材料对于幼儿而言务必使安全的，活动区域的材料同时也需要兼并卫生的特征[3]。例如，以建构区域为例，建构区域当中的塑料积木应当是以专业的幼儿玩具店购入，不能存在劣质的塑料，规避对幼儿皮肤形成刺激从而导致伤害事件的发生。另外，建构材料当中的所有塑料原则上不能出现锐角，减少刺伤现象的发生；2、在投放材料的过程中应当做到经济、适宜。幼儿对于自身感兴趣的玩具会更加主动的玩耍，所以在投放材料的过程中可以采取一些原始性的材料，例如可以直接投放稻草或玉米铺，将稻草装入到米袋当中缝成舒适的槽点，玉米皮可以作为编织条，让幼儿根据要求进行玩耍，这一些对于幼儿而言不仅熟悉，同时趣味性更加突出，相对于数码产品而言教育意义、价值也更加突出。另外，也可以让幼儿从生活当中发现可以使用的材料，例如将两个纸杯制作成为电话。对此，户外活动的材料投放应当因地制宜，以贴近生活且经济适宜的材料为主。
（三）定期开展安全演练
幼儿园的安全管理工作需要以预防、积极处理为主，所以制定应急预案的重要性较高。幼儿园可以定期开展应急演练的方式强化幼儿的安全意识，提高教师的安全管理能力[4]。定期组织开展多种体育锻炼、安全主题活动、应急演练等活动，在主题活动当中让幼儿可以亲身体验，在活动当中按照季节性、主题性进行改变，例如开展洪水、地震、火灾等灾害性的疏散演练，让师生掌握自救、逃生的方法与技巧，从而降低安全事故的危害性。
三、总结
综上所述，幼儿园户外活动教学对幼儿发展的重要性显著，教师应当提高对户外活动教学的重视度，同时在教育过程中对幼儿的身心安全给予高度重视，及时纠正幼儿的不良行为和错误思想。与此同时，在开展户外活动教学的同时，教师需要在安全的基础上进行，强化幼儿的安全教育意识，并提高幼儿对自我的保护能力，从而促使游戏活动更加安全，促使幼儿全面发展。
参考文献：
[1]陈大琴.幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略[J].学前教育研究，2017.
[2]赵星，赵斯龙，罗冬梅，等.幼儿园不同类型户外体育活动的强度水平及相关影响因素[J].体育科学，20161.
[3]王玮，沈中伟，王喆.幼儿园户外环境特征元素对儿童认知游戏行为的承载[J].学前教育研究，2017.
[4]贺晓红.家园共育生命生态还原本体——幼儿园“户外自然体验”亲子社团活动之探究[J].中国教育学刊，2017.