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摘要：隨着新课改的不断深入，教师在新形势下也在逐步改变着自己的教学观念、教学方法，力图使英语课越来越丰富多彩，充满活力，创设符合新教育目标的模式。新课改对教师来说是挑战也是机遇，必须把学生放在主体地位上，把提高学生的学习能力作为教学目标。这样才能真正实现高效课堂教学效果。
关键词：英语教学；构建；高效课堂
一、强烈激发学生对英语学习的热爱性
学生从入学的第一天起就对学校充满的好奇，对知识的追求刚刚了解一点，但兴趣是浓厚的，很多老师都发现从学生入学开始，就应该对学生注重对学生阅读兴趣的培养。学生只有阅读兴趣增加了，这样就增加了学生自我学习的意识，让学生有机会自己了解学习的内容，让学生知道很多有趣的知识是从阅读开始的，通过进行阅读比赛和进行组织阅读书会来更大的激发孩子们的阅读兴趣。
二、实现构建高效课堂的有效方法
构建高效的英语课堂就需要有良好的、科学灵活的教学方式方法和手段，这是实现高效英语课堂的必要条件和根本保证，但是在这个过程中学生如果感兴趣，学习的非常轻松，能够发挥自主的学习能力，这样的一节课下来就可以成为是一堂有实效的英语课。 因此我们要努力做到以下几点：首先要充分发挥饺子的自我语言的个性魅力，通过语言的交流激发学生的学习兴趣，创建适合学生学习的氛围和良好的交流平台。同时也要善于激发学生的学习兴趣，学生学习知识的热情是高涨的，运用合理科学的方法点燃他们对知识的热爱火种。其次，在课堂教学设计优质的教学方案，最重要的一点就是设置好疑问，让学生有问可虑，有问可答。提问的时候要注重时机和方式方法，争取能够最大限度的启发和活跃课堂气氛。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。通过以上的注意要求我们教师要仔细揣摩和精细研究如何能问到关键之处，问到有用之处，能够问出教师的水平来，能够让学生回答出创新思维来，这样才能更好地促进我们的教学，更好的有利于学生的发展。
三、运用英语“统合教学法”优化高效课堂
统合教学法是在当下英语教学的普遍现象，既无端空耗师生的宝贵时间，又严重制约着学生综合素质的提高。因此在这种情况就要求我们教师仔细研究如何优化高效课堂，通过不断的总结和实践，我们发现统合教学法能够全面的恢复英语课堂成为高效课堂。目前我们已经成功的创建“统合教学法”，与此同时我们还要重视学生在教室里成长过程中的困惑和弊端，我们应该为学生长远的发展提供良好的教学平台，以奠基学生一生的幸福为导向，对我们以往单调的课堂教学进行合理的统筹和分步骤教学，达到学生自由学习和自我评价的标准，让课堂教学成为学生学习的最佳出发点，让他们以教师传授的知识为基础，发挥自我的思维空间，在继承和发扬的前提的保证相互之间能够共同发展。
在进行“统合教学法”的过程中，我们采取通过实行横向统合，这样能够实现英语教材内容与延伸的相关文学资源、英语学科与其他各学科“书人合一”打成完美的统合。同时为偶们通过实行纵向统合的方式，实行纵向统合的方式实现了同一册教材内容本身、跨年级跨学段英语教材之间的统合。在就是教师和学生通过实行时空统合，让学生充分的走出教室，到外面吸收更多的英语知识，运用现代教学技术，设立班级的微薄，这样就使班级博客成为“空间教室”。
因此统合教学效果明显。所教授班级的学生不仅考试成绩优异、领先，而且学生听说读写、吹拉弹唱、古今中外、经典铭文、毛笔硬笔、动手思考、协作交际等能力无所不能，赢得了专家和老师的高度评价。在经过多年的教学实践我们发展通过实施统合教学，能够良好的处理学科与学段，单元与课间的一系列问题，使得学生的学习成为统合视域下的有机整体，最大限度的发挥教师与学生的共同力量，探索出提高学生综合英语素养的新途径。
四、高效课堂要求对课堂节奏进行合理的管控
我们发现课堂节奏把握的好坏是诞生一堂课高效课堂的关键。课堂上，有的教师给学生提出了问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。我们不需要形式主义的教学方式，这会严重的影响学生的思维路径和学习氛围，使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。在课堂教学的节奏掌控上，教师要下大力气去探究合理可靠的方法，通过合理的方法指导，有效的控制教学进度和教学过程中的方向，充分发挥教师的指导作用，但同时也要给学生滞留一定的思维空间，发挥学生的创新思想。在整个教学过程中最好的控制节奏的方法就是让学生的思路跟着教师思维活动，同时教师回馈到学生中，让学生有想象的空间，这样即发挥了教师的最大的知道作用又体现了教师与学生的密切配合，更好的调动学生的学习积极性和积极主动思考性。考虑到学生的个体差异，因此我们也要做到因材施教，循序渐进的原则以促进课堂教学效率的提高。
新的课程标准在课堂教学中已经明确指出，英语教学要以教师的教委主导，配合学生的学，学生是主体，教师与学生的完美统一才是最好的教学效果，二者的相互促进能够让教师知道学生需要什么，学生知道老师教的是什么，所以说英语学科是一门实践性非常强的学科，了解了学科的特性后我们就要充分调动学生的积极性和主动性，从而提高认知能力和创新能力。精彩高效课堂是英语课堂发展的必然。让高效课堂在我们的实践和探索中开出娇艳的花朵，结出丰硕的果实。（作者单位：商丘医学高等专科学校）
参考文献：
[1]曾爱华. 建构主义理论指导下的大学英语听说教学改革研究[J]. 华章. 2013（28）
[2]胡萍. 英文报刊提高高职英语综合运用能力的实验研究[J]. 英语广场（学术研究）. 2013（06）
[3]徐胜，韩超峰，王全兴. 建构主义在医学免疫学教学中的应用实践[J]. 西北医学教育. 2013（03）
[4]丘素莉，刘晓毅. 建构主义理论视觉下的高职基础英语教学设计[J]. 岳阳职业技术学院学报. 2013（03）
[5]陆东日. 谈谈成人高校学生英语写作能力的培养[J]. 时代教育. 2013（10）
[6]张少兰. 高职思想道德修养与法律基础课程教改实践[J]. 中国职业技术教育. 2013（14）
[7]杜国辉. 试论建构主义指导下大学英语课堂教学中的多媒体模式[J]. 内江科技. 2013（04）
关键词：英语教学；构建；高效课堂
一、强烈激发学生对英语学习的热爱性
学生从入学的第一天起就对学校充满的好奇，对知识的追求刚刚了解一点，但兴趣是浓厚的，很多老师都发现从学生入学开始，就应该对学生注重对学生阅读兴趣的培养。学生只有阅读兴趣增加了，这样就增加了学生自我学习的意识，让学生有机会自己了解学习的内容，让学生知道很多有趣的知识是从阅读开始的，通过进行阅读比赛和进行组织阅读书会来更大的激发孩子们的阅读兴趣。
二、实现构建高效课堂的有效方法
构建高效的英语课堂就需要有良好的、科学灵活的教学方式方法和手段，这是实现高效英语课堂的必要条件和根本保证，但是在这个过程中学生如果感兴趣，学习的非常轻松，能够发挥自主的学习能力，这样的一节课下来就可以成为是一堂有实效的英语课。 因此我们要努力做到以下几点：首先要充分发挥饺子的自我语言的个性魅力，通过语言的交流激发学生的学习兴趣，创建适合学生学习的氛围和良好的交流平台。同时也要善于激发学生的学习兴趣，学生学习知识的热情是高涨的，运用合理科学的方法点燃他们对知识的热爱火种。其次，在课堂教学设计优质的教学方案，最重要的一点就是设置好疑问，让学生有问可虑，有问可答。提问的时候要注重时机和方式方法，争取能够最大限度的启发和活跃课堂气氛。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。通过以上的注意要求我们教师要仔细揣摩和精细研究如何能问到关键之处，问到有用之处，能够问出教师的水平来，能够让学生回答出创新思维来，这样才能更好地促进我们的教学，更好的有利于学生的发展。
三、运用英语“统合教学法”优化高效课堂
统合教学法是在当下英语教学的普遍现象，既无端空耗师生的宝贵时间，又严重制约着学生综合素质的提高。因此在这种情况就要求我们教师仔细研究如何优化高效课堂，通过不断的总结和实践，我们发现统合教学法能够全面的恢复英语课堂成为高效课堂。目前我们已经成功的创建“统合教学法”，与此同时我们还要重视学生在教室里成长过程中的困惑和弊端，我们应该为学生长远的发展提供良好的教学平台，以奠基学生一生的幸福为导向，对我们以往单调的课堂教学进行合理的统筹和分步骤教学，达到学生自由学习和自我评价的标准，让课堂教学成为学生学习的最佳出发点，让他们以教师传授的知识为基础，发挥自我的思维空间，在继承和发扬的前提的保证相互之间能够共同发展。
在进行“统合教学法”的过程中，我们采取通过实行横向统合，这样能够实现英语教材内容与延伸的相关文学资源、英语学科与其他各学科“书人合一”打成完美的统合。同时为偶们通过实行纵向统合的方式，实行纵向统合的方式实现了同一册教材内容本身、跨年级跨学段英语教材之间的统合。在就是教师和学生通过实行时空统合，让学生充分的走出教室，到外面吸收更多的英语知识，运用现代教学技术，设立班级的微薄，这样就使班级博客成为“空间教室”。
因此统合教学效果明显。所教授班级的学生不仅考试成绩优异、领先，而且学生听说读写、吹拉弹唱、古今中外、经典铭文、毛笔硬笔、动手思考、协作交际等能力无所不能，赢得了专家和老师的高度评价。在经过多年的教学实践我们发展通过实施统合教学，能够良好的处理学科与学段，单元与课间的一系列问题，使得学生的学习成为统合视域下的有机整体，最大限度的发挥教师与学生的共同力量，探索出提高学生综合英语素养的新途径。
四、高效课堂要求对课堂节奏进行合理的管控
我们发现课堂节奏把握的好坏是诞生一堂课高效课堂的关键。课堂上，有的教师给学生提出了问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。我们不需要形式主义的教学方式，这会严重的影响学生的思维路径和学习氛围，使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。在课堂教学的节奏掌控上，教师要下大力气去探究合理可靠的方法，通过合理的方法指导，有效的控制教学进度和教学过程中的方向，充分发挥教师的指导作用，但同时也要给学生滞留一定的思维空间，发挥学生的创新思想。在整个教学过程中最好的控制节奏的方法就是让学生的思路跟着教师思维活动，同时教师回馈到学生中，让学生有想象的空间，这样即发挥了教师的最大的知道作用又体现了教师与学生的密切配合，更好的调动学生的学习积极性和积极主动思考性。考虑到学生的个体差异，因此我们也要做到因材施教，循序渐进的原则以促进课堂教学效率的提高。
新的课程标准在课堂教学中已经明确指出，英语教学要以教师的教委主导，配合学生的学，学生是主体，教师与学生的完美统一才是最好的教学效果，二者的相互促进能够让教师知道学生需要什么，学生知道老师教的是什么，所以说英语学科是一门实践性非常强的学科，了解了学科的特性后我们就要充分调动学生的积极性和主动性，从而提高认知能力和创新能力。精彩高效课堂是英语课堂发展的必然。让高效课堂在我们的实践和探索中开出娇艳的花朵，结出丰硕的果实。（作者单位：商丘医学高等专科学校）
参考文献：
[1]曾爱华. 建构主义理论指导下的大学英语听说教学改革研究[J]. 华章. 2013（28）
[2]胡萍. 英文报刊提高高职英语综合运用能力的实验研究[J]. 英语广场（学术研究）. 2013（06）
[3]徐胜，韩超峰，王全兴. 建构主义在医学免疫学教学中的应用实践[J]. 西北医学教育. 2013（03）
[4]丘素莉，刘晓毅. 建构主义理论视觉下的高职基础英语教学设计[J]. 岳阳职业技术学院学报. 2013（03）
[5]陆东日. 谈谈成人高校学生英语写作能力的培养[J]. 时代教育. 2013（10）
[6]张少兰. 高职思想道德修养与法律基础课程教改实践[J]. 中国职业技术教育. 2013（14）
[7]杜国辉. 试论建构主义指导下大学英语课堂教学中的多媒体模式[J]. 内江科技. 2013（04）