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摘 要：在小学阶段，语文是一门非常重要的科目，语文是学习其他课程非常重要的基础，几乎所有科目的学习都离不开语文知识，因此语文也是一门综合性非常强的课程。而在小学语文教学中，往往还需要渗透其他方面的知识，比如说德育，小学阶段是学生性格和思想品德养成的重要时期，所以要充分利用这段时间对学生进行德育渗透，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：小学高年级；语文教学；德育渗透
在小学阶段，语文的学习对于学生而言十分重要，而且语文教学还承担着多样的教学任务。一方面，小学语文教师在进行语文教学的时候，要向学生进行相关语文知识的讲授；另一方面，教师还必须要注重语文教学中的德育渗透。通过语文的学习来培养学生的情感态度和价值观，帮助塑造学生的人格，使学生通过对语文的学习实现多方面发展。
一、小学语文教学中德育渗透概述
1.对于德育的界定
所谓德育，包括了多个方面的内容，主要是指对人们的思想品质、政治品质和道德品质进行教育。德育也是教育的一个重要内容，教育并不是单纯向学生传授知识，更重要的是培养他们的思想和道德，而德育就承担了将一定的社会思想和道德转化为个体思想品质和道德品质的责任，所以说德育也是广大教育工作者应该完成的一个任务。
2.学校德育的性质
一个人的道德发展主要来自三个方面，第一是生活教化，第二是自我教化，第三是校园教化，所以说学校对于学生的道德发展有着非常重要的作用，一个学生道德的养成和发展在很大程度上都会受到学校的影响。学校的德育不仅是指学校组织开展的德育课程和德育活动，而是伴随着整个学校教育始终的，因此学校德育有着以下几个方面的性质：第一，学校德育是具有一定的超越性的，学校德育可以有效帮助学生不断进行自我超越；第二，学校德育是具有引导性的，学校德育可以引导学生主动追求进步和发展；第三，学校德育具有很强的实践性，学校德育是与学生的生活和学习实践紧密结合的。
3.小學语文教育中德育渗透的意义
在小学阶段，学生的思维和心智发育尚不成熟，因此在知识方面只对其进行基础性的教育。但小学阶段是一个学生性格和道德品质养成的重要时期。而小学语文教育也在小学教育中有着非常重要的地位，所以将德育与小学语文教育相融合可以有效地在增长学生语文知识的同时，潜移默化地对其进行道德和思想上的教育。同时，在小学语文教学中进行德育渗透，还更加有助于学生学习语文，因为德育与语文有着天然的联系，所以说二者可以相互促进。
二、小学高年级语文教育中德育渗透的策略
1.应该突出德育情感
在小学高年级的语文教学时，教师要想更好地渗透德育，首先应该对课文的内容有一个整体把握，因为课文一方面是语文知识的载体，同时也是德育的一个重要载体，只有利用好这个载体，教师才能够有效地将德育渗透进语文教学中。在不同的小学语文课文中，实质上也分布着不同的德育点，教师要善于发现这些德育点，把握住课文情感的基调，从而更好地进行德育渗透。比如，在进行长春版小学语文四年级上册第六单元《长城》《出塞》的教学时，教师可以突出爱国情感，在进行教学的时候，把握住爱国这一情感主线来对课文进行讲解，从而间接地培养学生的民族自豪感，使他们更加热爱自己的祖国。
2.重视教学的细节，灵活地进行德育渗透
在小学语文的教学过程中，教师还必须要抓住一些课文的细节来进行德育渗透。在对小学高年级进行语文教学时，教师应该引导学生关注课文中的一些细节，通过这些细节来折射出人们一些美好的品质，从而对学生产生正面的影响。以长春版小学语文教材四年级上册第五单元的《平分生命》为例，课文在描写小男孩做完手术后与医生的对话时，用了“颤抖”一词，教师可以让学生来领会词语“颤抖”在这里所表达的含义，从“颤抖”一词以及小男孩所提的问题中，可以解读出奉献的精神以及伟大的亲情。所以教师也可以抓住这样一些细节来进行德育的渗透。
3.关注学生个体，因材施教
在一个班级中往往有着许多学生，教师在语文课堂上进行统一的讲解时，往往只能做到宏观上的引导，但是每一个个体之间存在着巨大差异，教师必须要注重这些差异，对于个别的学生还应该有针对性地进行德育渗透。比如，在进行长春版小学语文五年级上册第四单元《窃读记》的教学时，教师可以利用这篇课文来对班级中一些学习态度不端正或者不喜欢学习的学生进行德育渗透，让他们了解到自己接受教育的机会是多么来之不易，从而引导他们学会珍惜，并且端正自己的学习态度，更加专注地投入到学习中。将整体引导与个体教育相结合，才能够有效实现小学语文中的德育渗透。
在小学语文教学中进行德育渗透也是对于小学语文教师的要求之一，所以广大小学语文教师必须要抓住德育的特征，同时结合小学语文的特点，将德育与语文教学进行有机结合，引导学生养成良好的道德品质，帮助学生树立远大的志向。
参考文献：
李晓红.浅谈小学语文德育渗透的方法与实践途径[J].课外语文：教研版，2014（5）：221.
编辑 孙玲娟
关键词：小学高年级；语文教学；德育渗透
在小学阶段，语文的学习对于学生而言十分重要，而且语文教学还承担着多样的教学任务。一方面，小学语文教师在进行语文教学的时候，要向学生进行相关语文知识的讲授；另一方面，教师还必须要注重语文教学中的德育渗透。通过语文的学习来培养学生的情感态度和价值观，帮助塑造学生的人格，使学生通过对语文的学习实现多方面发展。
一、小学语文教学中德育渗透概述
1.对于德育的界定
所谓德育，包括了多个方面的内容，主要是指对人们的思想品质、政治品质和道德品质进行教育。德育也是教育的一个重要内容，教育并不是单纯向学生传授知识，更重要的是培养他们的思想和道德，而德育就承担了将一定的社会思想和道德转化为个体思想品质和道德品质的责任，所以说德育也是广大教育工作者应该完成的一个任务。
2.学校德育的性质
一个人的道德发展主要来自三个方面，第一是生活教化，第二是自我教化，第三是校园教化，所以说学校对于学生的道德发展有着非常重要的作用，一个学生道德的养成和发展在很大程度上都会受到学校的影响。学校的德育不仅是指学校组织开展的德育课程和德育活动，而是伴随着整个学校教育始终的，因此学校德育有着以下几个方面的性质：第一，学校德育是具有一定的超越性的，学校德育可以有效帮助学生不断进行自我超越；第二，学校德育是具有引导性的，学校德育可以引导学生主动追求进步和发展；第三，学校德育具有很强的实践性，学校德育是与学生的生活和学习实践紧密结合的。
3.小學语文教育中德育渗透的意义
在小学阶段，学生的思维和心智发育尚不成熟，因此在知识方面只对其进行基础性的教育。但小学阶段是一个学生性格和道德品质养成的重要时期。而小学语文教育也在小学教育中有着非常重要的地位，所以将德育与小学语文教育相融合可以有效地在增长学生语文知识的同时，潜移默化地对其进行道德和思想上的教育。同时，在小学语文教学中进行德育渗透，还更加有助于学生学习语文，因为德育与语文有着天然的联系，所以说二者可以相互促进。
二、小学高年级语文教育中德育渗透的策略
1.应该突出德育情感
在小学高年级的语文教学时，教师要想更好地渗透德育，首先应该对课文的内容有一个整体把握，因为课文一方面是语文知识的载体，同时也是德育的一个重要载体，只有利用好这个载体，教师才能够有效地将德育渗透进语文教学中。在不同的小学语文课文中，实质上也分布着不同的德育点，教师要善于发现这些德育点，把握住课文情感的基调，从而更好地进行德育渗透。比如，在进行长春版小学语文四年级上册第六单元《长城》《出塞》的教学时，教师可以突出爱国情感，在进行教学的时候，把握住爱国这一情感主线来对课文进行讲解，从而间接地培养学生的民族自豪感，使他们更加热爱自己的祖国。
2.重视教学的细节，灵活地进行德育渗透
在小学语文的教学过程中，教师还必须要抓住一些课文的细节来进行德育渗透。在对小学高年级进行语文教学时，教师应该引导学生关注课文中的一些细节，通过这些细节来折射出人们一些美好的品质，从而对学生产生正面的影响。以长春版小学语文教材四年级上册第五单元的《平分生命》为例，课文在描写小男孩做完手术后与医生的对话时，用了“颤抖”一词，教师可以让学生来领会词语“颤抖”在这里所表达的含义，从“颤抖”一词以及小男孩所提的问题中，可以解读出奉献的精神以及伟大的亲情。所以教师也可以抓住这样一些细节来进行德育的渗透。
3.关注学生个体，因材施教
在一个班级中往往有着许多学生，教师在语文课堂上进行统一的讲解时，往往只能做到宏观上的引导，但是每一个个体之间存在着巨大差异，教师必须要注重这些差异，对于个别的学生还应该有针对性地进行德育渗透。比如，在进行长春版小学语文五年级上册第四单元《窃读记》的教学时，教师可以利用这篇课文来对班级中一些学习态度不端正或者不喜欢学习的学生进行德育渗透，让他们了解到自己接受教育的机会是多么来之不易，从而引导他们学会珍惜，并且端正自己的学习态度，更加专注地投入到学习中。将整体引导与个体教育相结合，才能够有效实现小学语文中的德育渗透。
在小学语文教学中进行德育渗透也是对于小学语文教师的要求之一，所以广大小学语文教师必须要抓住德育的特征，同时结合小学语文的特点，将德育与语文教学进行有机结合，引导学生养成良好的道德品质，帮助学生树立远大的志向。
参考文献：
李晓红.浅谈小学语文德育渗透的方法与实践途径[J].课外语文：教研版，2014（5）：221.
编辑 孙玲娟